談奧爾夫音樂教育在聲樂教學(xué)中的作用

徐欣

【摘要】奧爾夫音樂教育思想在中國的傳播，對中國音樂的教育思想、教育實踐影響深遠(yuǎn)，通過學(xué)習(xí)、借鑒與研究奧爾夫音樂教育的原則和方法，從而獲得對開展奧爾夫音樂教育本土化實踐的科學(xué)認(rèn)識和指導(dǎo)經(jīng)驗，對當(dāng)今音樂教育具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂；教育傳播；聲樂教學(xué)

【中圖分類號】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

按照奧爾夫音樂教育在我國各個時期的傳播特點(diǎn)，我們粗略地將其劃分為播種階段、萌芽階段、成長階段和壯大階段。

一、奧爾夫音樂教育思想在中國的播種階段

20世紀(jì)70年代，我國奧爾夫音樂教育先驅(qū)在翻譯西方音樂教育經(jīng)典著作過程中，接觸到了奧爾夫音樂教學(xué)法。20世紀(jì)70年代末，在德國具有最高權(quán)威性的洪堡獎金資助下，上海音樂學(xué)院音樂研究所所長廖乃雄教授赴德國考察學(xué)習(xí)，在慕尼黑一個莊園中，已84歲的卡爾·奧爾夫接待了這位來自東方古國的不速之客。兩人一見如故，奧爾夫先生將他的樂譜全集、唱片以及八大卷的回憶錄陸續(xù)贈送給廖乃雄教授。1980年，廖先生回國后，將這套教材翻譯成中文，還親自動手編寫教材，并先后到西安、成都、南京等地講學(xué)。1986年施奈德夫人再度來華講學(xué)，來自全國二十幾個省市八百余名學(xué)員參加學(xué)習(xí)。自此，廣大學(xué)員大開眼界，很多人對奧爾夫教學(xué)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們回到各地舉辦報告會、培訓(xùn)班，介紹奧爾夫教學(xué)法，許多地方還自發(fā)組織了奧爾夫教學(xué)法實驗小組共同學(xué)習(xí)、相互交流。此后的兩年，中奧爾夫音樂教育體系也在中國開始真正的生根、發(fā)芽。與此同時，廖教授與其研究所有關(guān)人員還和杭州一家樂器生產(chǎn)廠合作，制作了一批高質(zhì)量的奧爾夫樂器供中小學(xué)、幼兒園使用，這無疑加快了奧爾夫音樂教學(xué)法在中國的傳播，在我國開始大范圍的認(rèn)同、傳播奧爾夫音樂教育，奧爾夫音樂教育在中國成長起來。

21世紀(jì)以來，奧爾夫音樂教學(xué)法開始由東部城市深入到中西部城市，逐步由城市深入農(nóng)村，國外奧爾夫音樂教育專家應(yīng)邀來我國舉辦講座或培訓(xùn)的頻率越來越高，愈來愈多的人接觸到了奧爾夫音樂教育。此外，奧爾夫音樂教學(xué)法在農(nóng)村也初見端倪，進(jìn)入21世紀(jì)后，在我國許多地區(qū)，奧爾夫音樂教育培訓(xùn)仍舊開展得如火如荼。

二、奧爾夫音樂教育對欣賞能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力音樂屬于聽覺藝術(shù)，音樂作品的形式盡管多樣化，但都是需要聆聽的。因此，在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先要做的就是聆聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力。在學(xué)生對音樂知識的積累過程中，大量地聆聽和欣賞是最簡單、也是最有效的方式。為此，奧爾夫音樂教育法采取的措施是：在課堂上，給學(xué)生播放各種類型的音樂，引導(dǎo)學(xué)生體會各種類型音樂的魅力，比如古典音樂中的巴洛克音樂、浪漫主義音樂、印象主義音樂、偶然音樂等，流行音樂中的鄉(xiāng)村音樂、爵士、搖滾、朋克、舞曲、民歌、電子音樂等。為了吸引學(xué)生的聆聽興趣，老師可以播放一些時下流行的歌曲；在聆聽音樂的同時，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生使用一些簡單的樂器伴奏，比如欣賞民樂可以讓學(xué)生使用鑼鼓伴奏，讓學(xué)生更能夠融人到音樂情境中。

三、奧爾夫音樂教育對理論知識的培養(yǎng)

沒有音樂理論知識，就無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂，也就沒有音樂，就失去了內(nèi)涵和深度。因此，在音樂教育中，不管是專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)，還是業(yè)余的音樂學(xué)習(xí)，都要掌握基本樂理。比如在對歌曲進(jìn)行欣賞的時候，音樂老師可以講解歌曲創(chuàng)作的背景、旋律和表演技巧，讓學(xué)生在音樂理論教學(xué)中體會到音樂之美，在掌握樂理的基礎(chǔ)上提高對音樂的鑒賞能力。在欣賞和理解音樂作品中，人們會通過音樂形式抒發(fā)自己的內(nèi)在情感，這就是音樂表現(xiàn)能力。在大學(xué)音樂教育中，對非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力要求不高，而著重讓學(xué)生在音樂中投入更多的感情，理解音樂內(nèi)涵。大學(xué)生在增長心理年齡的同時，慢慢變得內(nèi)斂，表現(xiàn)力變?nèi)?。表演音樂是學(xué)生在表現(xiàn)自己時，一種比較容易接受方式，從而提高學(xué)生感受美的能力。所以，老師在音樂教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生演唱，并給予贊賞和肯定。

四、結(jié)語

自21世紀(jì)以來，先后有以色列耶路撒冷音樂學(xué)院的凡羅伊克·科恩博士、國際著名奧爾夫音樂教育專家索菲亞女士、美國音樂教育界十分有威望的莫爾教授等來華開展有關(guān)奧爾夫音樂教育的講座或培訓(xùn)，從世界音樂教育發(fā)展的角度來看，由奧爾夫創(chuàng)立的音樂教育體系，經(jīng)過將近80多年的發(fā)展歷程，不僅成為20世紀(jì)全球范圍內(nèi)流傳最廣、影響最大的一種音樂教育體系，并且也是中國當(dāng)代音樂教育史上在相當(dāng)大的范圍內(nèi)被接受、較具影晌力的一種外國音樂教育體系。