中職教育校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新研究

孫超 邢泰寧 劉曉慧

【摘要】伴隨市場競爭的激烈以及就業(yè)壓力的增加，中職院校需要根據(jù)市場需求來逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。校企合作的方式能夠把學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)很好地結(jié)合起來，把市場和學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生聯(lián)系起來，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的實(shí)用型人才。使學(xué)生能夠在企業(yè)實(shí)踐中把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，以此提升學(xué)生們的實(shí)操能力，大大增加就業(yè)機(jī)會(huì)。本文主要針對校企合作中所遭遇的困境進(jìn)行研究，提出一些策略以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職院校；校企合作；人才培養(yǎng)

一、校企合作模式

一是“訂單式”合作方式。學(xué)校按照用人單位給出的用人標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)需求確定學(xué)生人數(shù)定向培養(yǎng)。企業(yè)在學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)方案的制定時(shí)積極參與，再通過講座、公開課等形式把企業(yè)的文化理念用工要求滲透給學(xué)生。招工的同時(shí)也是在學(xué)校招生，生產(chǎn)的同時(shí)也是在教學(xué)，實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以很好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，企業(yè)可以吸收定向人才，學(xué)校可以擴(kuò)大生源，大家可以達(dá)到互利共贏的局面。二是“校企聯(lián)合合作”雙贏合作模式。學(xué)校和企業(yè)攜手合作，共同組建一個(gè)適用于市場需求和學(xué)校教學(xué)的管理機(jī)制，共同進(jìn)行專業(yè)課程的研發(fā)，學(xué)校只需要負(fù)責(zé)校園內(nèi)學(xué)生管理和基礎(chǔ)理論知識(shí)，教學(xué)企業(yè)負(fù)責(zé)專業(yè)技能傳授模塊以及提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。在這種雙向合作的方式中學(xué)校在經(jīng)費(fèi)以及師資技術(shù)等方面得到了企業(yè)的支持，同時(shí)企業(yè)得到了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型人才，校企雙方達(dá)到互利共贏的局面。

二、校企合作存在的問題

（一）政策法規(guī)的缺失

校企雙方職責(zé)權(quán)利劃分不明確，職業(yè)教育的相關(guān)法規(guī)政策對企業(yè)在中職教育參與中約束力缺乏，校企合作專業(yè)課程的開發(fā)設(shè)置、標(biāo)準(zhǔn)制定很難與行業(yè)和企業(yè)制度化相結(jié)合。

（二）企業(yè)參與度問題

雖然校企合做是雙方制定的雙向人才培養(yǎng)計(jì)劃，但是這中間還是存在一定的沖突，企業(yè)日常工作和財(cái)務(wù)人員在時(shí)間安排上容易沖突，企業(yè)無法對整體課程進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整和安排，這就很難讓企業(yè)在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)體系構(gòu)建過程中企業(yè)與學(xué)校很好地融合。經(jīng)常會(huì)發(fā)生教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)實(shí)訓(xùn)發(fā)生沖突，很多時(shí)候需要調(diào)整教學(xué)順序來配合企業(yè)。

二、校企合作策略

（一）建立長效機(jī)制

為了使校企合作能夠持續(xù)進(jìn)行，我們需要建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，以此用法律來引導(dǎo)規(guī)范企業(yè)和學(xué)校。對于企業(yè)來說可以明確學(xué)生的培養(yǎng)方式，采用“訂單”的方式定向培養(yǎng)，校企雙方共同參與課程的定制、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)置、以及考核方式的確立。把學(xué)校所設(shè)立的專業(yè)課程與企業(yè)的需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)出適用于市場需求以及企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

（二）建立“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

把企業(yè)與學(xué)校有機(jī)結(jié)合，企業(yè)調(diào)派專業(yè)技術(shù)人員來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師也到企業(yè)中學(xué)習(xí)企業(yè)文化制度以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，建立一個(gè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。設(shè)置一個(gè)專門培養(yǎng)教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，把高職教師的教學(xué)技能進(jìn)行強(qiáng)化。

（三）建立一個(gè)緊密型合作的合作基地

這個(gè)合作基地要以企業(yè)為主要依托，以學(xué)校為載體實(shí)現(xiàn)校企之間廣泛而深入的繁榮合作?；氐慕ㄔO(shè)地點(diǎn)可以選在學(xué)校也可以選在企業(yè)。如果是把合作基地在學(xué)校建立，那么就需要企業(yè)進(jìn)行技術(shù)師資調(diào)派，派遣專業(yè)的工程技術(shù)相關(guān)人員來進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，并且需要給學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)所需的設(shè)備和器材等。作為校方，學(xué)?？梢哉堃恍┢髽I(yè)中專業(yè)技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較高的人來學(xué)校給學(xué)生們授課或進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，也可以派遣教師去企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)流程以及實(shí)際生產(chǎn)技能，回來再對學(xué)生們進(jìn)行技能培訓(xùn)和指導(dǎo)。企業(yè)同樣也可以聘請教師到企業(yè)中對員工進(jìn)行一些理論知識(shí)培訓(xùn)。如果把基地建立在企業(yè)，把學(xué)生直接放入到生產(chǎn)車間，參與生產(chǎn)實(shí)踐，了解生產(chǎn)流程和生產(chǎn)技能且參與產(chǎn)品的相關(guān)研發(fā)，真切地去體驗(yàn)企業(yè)的規(guī)則和文化，這樣可以彌補(bǔ)學(xué)校設(shè)備不足的問題，還可以在企業(yè)中接受企業(yè)老師的相關(guān)培訓(xùn)，更貼近企業(yè)的職業(yè)需求，這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)大大地改善了學(xué)校實(shí)踐課程的不足，教學(xué)質(zhì)量也在不斷地提高。

三、結(jié)語

校企合作模式是必要的，也是順應(yīng)市場需要的大勢所趨，這樣的培養(yǎng)模式把學(xué)生學(xué)習(xí)的空間拓寬了，進(jìn)一步提升了學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，給學(xué)生提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與實(shí)訓(xùn)品臺(tái)，這是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)非常重要的方式。

參考文獻(xiàn)

[1]朱繼剛，熊永亮.中等職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)模式探討[J].職業(yè)，2018（19）：24～25.

作者簡介：孫超（1985.08—），女，漢族，河北衡水人，碩士，講師，研究方向：中職教育；邢泰寧（1986.01—），男，漢族，河北衡水人，碩士，講師，研究方向：古典音樂理論；劉曉慧（1977.02—），女，漢族，河北衡水人，碩士，副教授，研究方向：遠(yuǎn)程教育。