關(guān)于高校轉(zhuǎn)型下提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力途徑探究

郝欣

【摘要】大學(xué)生團(tuán)隊(duì)作為高校大學(xué)生核心能力培養(yǎng)的重要載體，需要高校對(duì)此予以足夠的重視。特別是在高校轉(zhuǎn)型背景下，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分有必要。對(duì)此，本文主要針對(duì)高校轉(zhuǎn)型環(huán)境下，如何提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)探討。以期能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】高校轉(zhuǎn)型；學(xué)生團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；途徑

高校在教育工作中需樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以此能夠更好地推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。而在當(dāng)前高校所面臨的轉(zhuǎn)型環(huán)境下，院校需組建培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)。這樣做，主要是為了在最大程度上提高學(xué)生綜合能力。

一、當(dāng)前存在的問(wèn)題及分析

針對(duì)高校在轉(zhuǎn)型過(guò)程中提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的工作，由于受到多方因素而的影響，使得其存在一定的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備不足

通過(guò)實(shí)際調(diào)查顯示，至少有90%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有者濃厚的興趣，且參與的積極性比較高。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿則難以形成。這是因大多數(shù)學(xué)生面臨各方面的問(wèn)題，特別是創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源、創(chuàng)業(yè)失敗以及自身發(fā)展前景等。

（二）課堂教學(xué)模式較為單一化

當(dāng)前高校在課堂教學(xué)模式上過(guò)于單一，且與實(shí)際沒(méi)有聯(lián)系。這在一定程度上影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。而隨著近幾年我國(guó)教育教學(xué)改革的深入，促使高校在部分課程教學(xué)模式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。結(jié)果顯示，部分教師已經(jīng)開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但是由于教師自身素質(zhì)還不夠完善，且缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。從而在教學(xué)上沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的需求。對(duì)于這種現(xiàn)象，作為高校，必須要予以足夠的重視。結(jié)合實(shí)際，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)模式。以此能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積極性。

（三）高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)數(shù)量不斷增長(zhǎng)，但缺少與實(shí)踐相聯(lián)系的深度訓(xùn)練

在通常情況下，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)后，都是根據(jù)自己的興趣加入某個(gè)團(tuán)隊(duì)中，以此能夠提升自身在此方面的能力。但是由于高校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)缺乏較為專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生團(tuán)隊(duì)在實(shí)際活動(dòng)中只停留在表面上。

二、關(guān)于高校轉(zhuǎn)型下提升大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑

（一）注重課堂教學(xué)組織形式的創(chuàng)新

眾所周知，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的重要場(chǎng)所。作而教師要想能夠發(fā)揮出學(xué)生潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其可借助多種形式，如小組討論等團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行。期間，教師還要根據(jù)具體情況建立鼓勵(lì)教育機(jī)制。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生進(jìn)行分組后，要明確好各個(gè)成員之間的工作，這樣做不僅加深學(xué)生之間的合作精神，還極大地解決問(wèn)題，從而使得其在問(wèn)題解決的過(guò)程中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）課外學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織構(gòu)建創(chuàng)新

對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)和年級(jí)的學(xué)生都可自發(fā)組成課外學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)下，對(duì)團(tuán)隊(duì)組織構(gòu)建進(jìn)行不斷地完善。以此能夠在最大程度上提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)用性。如，專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生可適當(dāng)?shù)貐⑴c教師科研課題，并在導(dǎo)師的正確指導(dǎo)現(xiàn)，深入學(xué)習(xí)和掌握具體的研究方法。在此過(guò)程中，學(xué)生之間可進(jìn)行交流和探討，對(duì)不同的課題進(jìn)行分工合作，最后將其應(yīng)用在具體實(shí)踐中。通過(guò)這種方式，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思路的培養(yǎng)，進(jìn)而逐漸轉(zhuǎn)化為具有創(chuàng)新性的科研成果。而作為高校，針對(duì)自發(fā)型的學(xué)生組織，要對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，發(fā)揮教師的輔助作用。

（三）積極邀請(qǐng)企業(yè)、社會(huì)基金進(jìn)入學(xué)校，參與創(chuàng)新實(shí)踐基地與創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)

在高校轉(zhuǎn)型環(huán)境下，要能夠加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，促使其能夠參與人才培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，引入相關(guān)的職業(yè)課程計(jì)劃，并組建課題組。深入指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)新產(chǎn)品的研發(fā)。與此同時(shí)，企業(yè)可作為合伙人參與其中。這樣做，不僅有效解決學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不緊密的現(xiàn)象以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要脫節(jié)問(wèn)題，還有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。由此可見(jiàn)，高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建立既推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型，還在推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展上起到重要的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段高校教育工作中，要想能夠有效提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先就要注重高校在此工作中所存在的問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展造成一定的影響，因而必須要采取積極有效措施予以解決。加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的改革，特別是課堂教學(xué)、課外團(tuán)隊(duì)建設(shè)和課外實(shí)踐等。只有做好這些才能夠?qū)W(xué)生個(gè)體與整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效結(jié)合，提升大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

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