WS學(xué)院市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)問題研究

【摘 要】 在萬眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，本文結(jié)合目前高校進(jìn)行的教育改革工作，以學(xué)科建設(shè)為抓手，以市場營銷學(xué)科建設(shè)為著力點(diǎn)，以WS學(xué)院市場營銷專業(yè)全體學(xué)生為切入點(diǎn)，通過對應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育發(fā)展現(xiàn)狀以及存在問題的研究，結(jié)合應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)前面臨的主要問題，提出了轉(zhuǎn)變教育觀念，建立課程體系，構(gòu)建長效運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展實(shí)踐基地，構(gòu)建全社會(huì)支持體系的建議。使市場營銷專業(yè)的學(xué)生具有自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】 市場營銷 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 人才培養(yǎng)

一、引言

國家教育部 2014年工作重點(diǎn)指出，引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，到2020年逐步形成適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)教融合、高等教育與職業(yè)教育相對接的具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。WS學(xué)院屬于應(yīng)用型本科院校，市場營銷專業(yè)又非常重視實(shí)踐能力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的營銷人才是應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)之一。

二、WS學(xué)院市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）課程教學(xué)重理論輕實(shí)踐，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重脫節(jié)

WS學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容比較落后，也沒有及時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行更新。這些現(xiàn)狀都很難為培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供有效的保障。對于實(shí)踐訓(xùn)練相對重要的市場營銷專業(yè)，該學(xué)院仍舊以理論教學(xué)為主，學(xué)生上課以必修課程為主，選修課程開設(shè)較少，導(dǎo)致其自主選課空間有限，學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力得不到很好的鍛煉。學(xué)校的人才培養(yǎng)方案多為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和相關(guān)教授制定，他們思考問題的出發(fā)點(diǎn)更多從學(xué)校和自身層面考慮，如現(xiàn)有師資力量、研究特長、現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地資源等，對企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)生成長需要考慮不足。人才培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化的后果是學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)面寬而廣，就業(yè)選擇寬泛，就業(yè)市場細(xì)分不夠，與具體行業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不足，不能滿足企業(yè)對市場營銷崗位多樣性和差異化的需求，針對性和實(shí)效性不強(qiáng)。

WS學(xué)院實(shí)踐教學(xué)難以開展，加之對于學(xué)生能力的評估過于片面性，其在人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐課程的比重偏低，而且大多流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，脫離企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際，不能滿足市場營銷專業(yè)的實(shí)踐技能要求。

（二） 教學(xué)模式單調(diào)枯燥，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合格師資

課堂是應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，雖然WS學(xué)院定位于“應(yīng)用型”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)，但課堂教學(xué)的方法和手段依然以教師講授為主，片面強(qiáng)調(diào)教師的支配性與指導(dǎo)性，學(xué)生的參與時(shí)間偏少。由于缺少有效的師生互動(dòng)和學(xué)生自主參與的環(huán)境，直接導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化與單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和能力的培養(yǎng)。“雙師型”教師嚴(yán)重匱乏。所謂“雙師型”教師隊(duì)伍是指教師兼理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的教師。當(dāng)前應(yīng)用型本科高校的市場營銷專業(yè)的教師一般從高校畢業(yè)直接進(jìn)入高校從事教學(xué)工作，缺乏企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)偏少，并且在長期的教學(xué)活動(dòng)中，很少進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，采集一手案例，而一味的照搬書本知識(shí)，由于教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，很難培養(yǎng)高水平的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持力度不足

WS學(xué)院缺乏對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的政策支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中需要老師給予全程輔導(dǎo)，而對于如何計(jì)算指導(dǎo)老師工作量，學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)分確定等往往沒有明確說明，致使學(xué)校各方和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人缺乏有效的行動(dòng)依據(jù)。此外，WS學(xué)院經(jīng)費(fèi)扶持、政策鼓勵(lì)等方面支持力度明顯不夠。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)一般來自省廳的撥款，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)配套是有限的，并且項(xiàng)目的數(shù)量也是有限的，會(huì)導(dǎo)致部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中途終止。并且學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的政策鼓勵(lì)也非常匱乏，學(xué)校缺少相關(guān)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)或基地，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)基本孤軍奮戰(zhàn)，沒有相對接的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和相關(guān)的鼓勵(lì)措施，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情遭受打擊。

三、WS學(xué)院市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策

（一）突出實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

WS學(xué)院的教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，一方面是建立本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目機(jī)制，包括本科生專業(yè)學(xué)習(xí)研究項(xiàng)目、社會(huì)調(diào)研項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)平臺(tái)，給創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供管理、財(cái)務(wù)、營銷、法律等方面的服務(wù)咨詢，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師主持的科研課題和企業(yè)項(xiàng)目，建立實(shí)踐興趣小組，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地或園區(qū)，通過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)或場所，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施與開展，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目尋找社會(huì)對接平臺(tái)，提高項(xiàng)目的市場轉(zhuǎn)化率與社會(huì)貢獻(xiàn)率。另一方面是建立比賽形式的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定體系，如營銷大賽、營銷策劃書評比、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、大學(xué)生廣告創(chuàng)意大賽、市場調(diào)查研究大賽、ERP大賽、大小挑戰(zhàn)杯等各類學(xué)科和非學(xué)科比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和競爭意識(shí)。

WS學(xué)院要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于人才培養(yǎng)的必要性、緊迫性和重要性，科學(xué)把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷專業(yè)教育、素質(zhì)教育、科學(xué)研究及師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為市場營銷專業(yè)建設(shè)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的理性認(rèn)知與行動(dòng)自覺。 WS學(xué)院可以在每學(xué)期抽出一周安排為教學(xué)實(shí)踐周，專門進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，做到四年八學(xué)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐不斷線，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念內(nèi)化到市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量，完善師資

結(jié)合應(yīng)用型本科院校市場營銷人才培養(yǎng)的目標(biāo)和社會(huì)需求，首先，WS學(xué)院需要加強(qiáng)“雙型”、“應(yīng)用型”師資隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過多種方式提高教師自身的實(shí)踐水平和能力，如鼓勵(lì)教師做橫向項(xiàng)目，深入企業(yè)掛職鍛煉，實(shí)地走訪社會(huì)調(diào)查等。并在經(jīng)費(fèi)，時(shí)間等方面給予支持。對于市場營銷專業(yè)的教師傾向于到企業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)。并在政策上如評職稱等給予有成就的實(shí)踐教學(xué)教師一定的傾向，這樣才能形成一個(gè)良性的有利于實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的環(huán)境。其次，將營銷專家引入課堂，形成真正“應(yīng)用型”師資隊(duì)伍。從社會(huì)上選聘有豐富經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的營銷專家擔(dān)任兼職教師，舉辦講座或指導(dǎo)實(shí)習(xí)，如開展類似于市場營銷在企業(yè)發(fā)展中的作用，企業(yè)需要什么樣的市場營銷人才等專題講座；和企業(yè)營銷人員開展交流，聘請大型企業(yè)中具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的市場營銷專業(yè)人士到學(xué)校為學(xué)生做市場營銷環(huán)境分析，企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)策略，商品促銷策略等專題講座，學(xué)生與專業(yè)人士面對面零距離接觸，通過他們給學(xué)生帶來營銷的新知識(shí)，社會(huì)對營銷從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提高與人交往的能力，并引導(dǎo)學(xué)生走入實(shí)戰(zhàn)。

（三） 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持力度

WS學(xué)院應(yīng)打破課堂教學(xué)限制，在學(xué)生完成相應(yīng)理論課程學(xué)分的情況下，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；改革學(xué)校教師考評制度，將教師參與指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量或成功率作為年終工作量計(jì)算和職稱評審的考核指標(biāo)之一，提高教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的積極性。其次，由學(xué)校單獨(dú)設(shè)立或與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，加大對獲批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持力度，對運(yùn)營良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)尋找社會(huì)對接平臺(tái)，提高項(xiàng)目的市場轉(zhuǎn)化率和社會(huì)貢獻(xiàn)。再次，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供穩(wěn)定的辦公場所和活動(dòng)場地，定期組織經(jīng)驗(yàn)豐富“雙師型”老師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予一對一輔導(dǎo)，提高項(xiàng)目的成功率。

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作者簡介：呂睿哲（1996-）女，漢族，籍貫山東，學(xué)歷大學(xué)本科，單位：中國石油大學(xué)勝利學(xué)院，研究方向，市場營銷專業(yè)人才需求。