構(gòu)建現(xiàn)代藥學(xué)專業(yè)課程體系促進(jìn)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的探討

胡軍

摘要：為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)對(duì)藥學(xué)人才培養(yǎng)的需求，需依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力培養(yǎng)，按照“工學(xué)結(jié)合，校企合作”“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，將課程體系構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)需求結(jié)合起來，合理設(shè)置藥學(xué)專業(yè)相關(guān)課程，推動(dòng)和促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)；課程體系；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2017）02/03C-0043-03

隨著我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的改革與發(fā)展，社會(huì)對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，也對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提出了新的挑戰(zhàn)，這就需要改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整課程設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，著力構(gòu)建“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體”的模塊化藥學(xué)專業(yè)課程體系。教育部2015年《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號(hào)）提出，必須進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育課程教學(xué)改革，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，職業(yè)教育正處于由傳統(tǒng)職業(yè)教育向現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，課程體系建設(shè)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，作為一門應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性非常強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，學(xué)生不僅需要具備專業(yè)的理論知識(shí)，而且還須具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。

一、以發(fā)展的理念看待目前藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)模式?jīng)]有完全擺脫“應(yīng)試”教育的特點(diǎn)，一直沿用“化學(xué)—藥學(xué)”人才培養(yǎng)模式，把知識(shí)的傳授作為培養(yǎng)人才的主要途徑，忽略了對(duì)學(xué)生執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)的養(yǎng)成。教育教學(xué)過程缺乏實(shí)踐性，一些課程設(shè)置不合理，學(xué)生在校學(xué)習(xí)大量的化學(xué)方面課程，造成了重化學(xué)而輕醫(yī)學(xué)的教育框架，使學(xué)生往往過分側(cè)重于對(duì)化學(xué)類知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而大多數(shù)化學(xué)課程與中職藥學(xué)學(xué)生畢業(yè)后工作關(guān)系不大。這種課程體系越來越難以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，教學(xué)中的課程設(shè)置與人才培養(yǎng)不相適應(yīng)，沒有從學(xué)生的就業(yè)去向和工作勝任方面考慮，課程體系偏重理論性，沒有體現(xiàn)應(yīng)用性，嚴(yán)重脫離了人才培養(yǎng)方向。一些課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的要求跟不上，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，學(xué)生的動(dòng)手能力沒有得到充分訓(xùn)練和培養(yǎng)，直接影響到學(xué)生就業(yè)能力的提高。因而，必須以創(chuàng)新觀念改革藥學(xué)教育教學(xué)模式和方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

二、用創(chuàng)新的理念，建立與藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系

藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才主要面向制藥企業(yè)、醫(yī)院藥房、社會(huì)藥店、醫(yī)藥公司等單位，從事藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、營(yíng)銷和調(diào)劑，藥品貯存與養(yǎng)護(hù)，藥品分類管理，處方審核與調(diào)劑和指導(dǎo)臨床合理用藥等工作，學(xué)生需要具備一定的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，這決定了在教育教學(xué)過程中要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展。建立以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生不僅要有藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要具有一定的實(shí)踐技能操作能力。

課程的設(shè)置直接影響藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，藥學(xué)專業(yè)需要根據(jù)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人才的特點(diǎn)和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的要求，依據(jù)工作崗位、工作任務(wù)和職業(yè)能力，注重對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才崗位能力的研究，開發(fā)實(shí)用型及先進(jìn)性的藥學(xué)專業(yè)課程，對(duì)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系進(jìn)行改革與實(shí)踐，基本形成專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的以職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向的課程體系。

三、利用藥學(xué)專業(yè)特色，合理設(shè)置專業(yè)課程，優(yōu)化專業(yè)課程體系

藥學(xué)專業(yè)課程體系主要包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程三大模塊，公共基礎(chǔ)課程主要包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生；專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括人體解剖生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物與免疫學(xué)、藥物化學(xué)；專業(yè)課程主要包括藥劑學(xué)基礎(chǔ)、藥理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥基礎(chǔ)、藥物分析技術(shù)基礎(chǔ)、藥事管理與法規(guī)、臨床學(xué)基礎(chǔ)、常見病用藥指導(dǎo)。

課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、技能高、重實(shí)踐、素質(zhì)優(yōu)”的人才培養(yǎng)理念，制定人才培養(yǎng)方案，按照本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系。多設(shè)置實(shí)用價(jià)值高的課程，力求使學(xué)生學(xué)到有用的專業(yè)知識(shí)，具備本專業(yè)要求的能力，以“必需、夠用”為基本出發(fā)點(diǎn)，注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力相互滲透，改變傳統(tǒng)“化學(xué)—藥學(xué)”培養(yǎng)模式，調(diào)整醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等相關(guān)課程比例，創(chuàng)新、修改課程內(nèi)容，在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位對(duì)所學(xué)知識(shí)的要求，合理設(shè)置專業(yè)課程，針對(duì)目前化學(xué)課程占比重大、而實(shí)際工作中實(shí)用性小的現(xiàn)狀，適當(dāng)減少化學(xué)課程中的一些化學(xué)結(jié)構(gòu)、構(gòu)效關(guān)系、反應(yīng)機(jī)制方面課程的設(shè)置，調(diào)整和增加一些臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床合理用藥的教學(xué)課程。

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用，醫(yī)院藥房、社會(huì)藥品已經(jīng)普遍使用了計(jì)算機(jī)和藥品調(diào)劑軟件系統(tǒng)，藥劑人員的藥品調(diào)劑工作已經(jīng)從繁重的體力工作逐漸轉(zhuǎn)向處方審核與分析、臨床藥品合理使用、用藥咨詢和指導(dǎo)等方面的腦力工作。學(xué)生在校期間掌握藥理學(xué)和臨床基礎(chǔ)知識(shí)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)顯得尤為重要，傳統(tǒng)的課程體系中化學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)相對(duì)較多，臨床基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較少。因此在課程設(shè)置方面精簡(jiǎn)與化學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，增加與藥學(xué)密切相關(guān)的臨床醫(yī)學(xué)的內(nèi)容，壓縮減少一些實(shí)際工作不實(shí)用的課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)，多設(shè)置一些能加深專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又能增強(qiáng)專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的課程，根據(jù)社會(huì)對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才工作實(shí)際能力要求，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，按照藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出職業(yè)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)為課程設(shè)置的基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握工作崗位需要的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)操作能力。

課程體系要與人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和提高教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合，在課程設(shè)置上根據(jù)藥學(xué)專業(yè)特色、教學(xué)目標(biāo)，就業(yè)單位工作崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)要求變化情況，進(jìn)行調(diào)整和合理設(shè)置，即能使學(xué)生掌握理論專業(yè)知識(shí)，又能提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)工作崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)要求調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在目前的就業(yè)形勢(shì)下，《藥理學(xué)》《藥劑學(xué)》《藥物化學(xué)》《藥事管理學(xué)》《藥物分析》等5門課程，是藥學(xué)專業(yè)不同領(lǐng)域就業(yè)都需要的課程，可以理解為真正意義上的專業(yè)核心課程。面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，要對(duì)課程中重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)調(diào)整，改革專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與主要課程設(shè)置相對(duì)應(yīng)，創(chuàng)新和優(yōu)化課程體系。對(duì)化學(xué)課程中的《無機(jī)化學(xué)》《有機(jī)化學(xué)》《物理化學(xué)》及《分析化學(xué)》四門課程進(jìn)行合并與整合，課時(shí)數(shù)由原來的570學(xué)時(shí)減少到370學(xué)時(shí)；增加臨床醫(yī)學(xué)類知識(shí)，加強(qiáng)臨床合理用藥指導(dǎo)，將《藥理學(xué)》從76學(xué)時(shí)調(diào)整為120學(xué)時(shí)，合理用藥方向課程的學(xué)時(shí)數(shù)由原來的268學(xué)時(shí)增加到320學(xué)時(shí)，《藥劑學(xué)》課程由原來的126學(xué)時(shí)減少為98學(xué)時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容中增加有關(guān)執(zhí)業(yè)藥師考試知識(shí)，為學(xué)生參加執(zhí)業(yè)藥師考試奠定理論基礎(chǔ)；近年來國(guó)家對(duì)醫(yī)藥行業(yè)大力推進(jìn)“GMP、GSP認(rèn)證”管理，要求所有制藥企業(yè)和藥品銷售企業(yè)必須通過“GMP、GSP認(rèn)證”，在課程設(shè)置中可以適當(dāng)增加“GMP、GSP認(rèn)證”的相關(guān)知識(shí)。

四、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)性、應(yīng)用型人才

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)課程建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，在藥學(xué)專業(yè)建設(shè)中，培養(yǎng)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍是確保教學(xué)質(zhì)量的前提，是實(shí)施“一體化”教學(xué)，快速提升學(xué)生實(shí)踐技能的直接保證。專業(yè)課教師要不斷提高自身實(shí)踐教學(xué)能力，不僅具備專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。可以采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的培養(yǎng)方式，有計(jì)劃地安排教師到醫(yī)院、工廠、藥檢所等部門的實(shí)踐工作中去，以拓寬教師的知識(shí)面，豐富教師的課堂教學(xué)，提高教師的實(shí)踐能力。要求專業(yè)教師到醫(yī)院、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)一線接受技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和頂崗實(shí)踐。聘請(qǐng)藥學(xué)行業(yè)專家或技術(shù)骨干作為兼職教師，進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)，通過從其他一些醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)院采取招聘、引進(jìn)和在職培養(yǎng)等方式，優(yōu)化和充實(shí)教師隊(duì)伍，注重引進(jìn)高水平人才，大力培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)“雙師型”骨干教師，不斷促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)骨干教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量水平。

五、建立實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，提高實(shí)踐技能操作水平

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的直接手段，學(xué)校應(yīng)該建立多樣化的實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)效率。在課程體系中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)課程的時(shí)間。針對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才實(shí)踐能力要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要壓縮驗(yàn)證性、模擬性實(shí)驗(yàn)比例，增加設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)技能，強(qiáng)化操作技巧，提高專業(yè)綜合技能和分析問題、解決問題的能力。加大建設(shè)固體制劑實(shí)訓(xùn)室、模擬藥房、用藥咨詢臺(tái)等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生開展常見疾病用藥指導(dǎo)、藥品調(diào)劑、處方審核與分析等相關(guān)內(nèi)容的模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力，使學(xué)生在模擬仿真的職業(yè)環(huán)境下實(shí)訓(xùn)，親身感受真實(shí)的工作環(huán)境。

按照“工學(xué)結(jié)合，校企合作”“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，安排學(xué)生到藥品營(yíng)銷、醫(yī)院藥品調(diào)劑和管理等崗位見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)醫(yī)藥生產(chǎn)、銷售、使用全過程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立完成工作的能力，使學(xué)生零距離接受企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和臨床鍛煉，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和不同崗位需求的專業(yè)能力和素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)以后迅速進(jìn)入工作崗位，早日成為一名合格的醫(yī)藥學(xué)工作者打下基礎(chǔ)。

綜上所述，課程設(shè)置是現(xiàn)代職業(yè)教育體系重要組成部分，課程體系的建設(shè)和改革要緊扣藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求情況制定人才培養(yǎng)方案，打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求和特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)與醫(yī)藥企業(yè)單位之間的合作，注重藥學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用技能的相互聯(lián)系，積極培育學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)能力為原則合理設(shè)置課程，構(gòu)建與藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的現(xiàn)代課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型、應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才。

責(zé)任編輯：謝傳兵