互聯(lián)網(wǎng)思維對教育創(chuàng)新的啟示

李太白

摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出必將對教育領(lǐng)域產(chǎn)生巨大的影響。本文從互聯(lián)網(wǎng)思維的角度出發(fā)，以學(xué)生為中心、著力于聚合性、簡約化、社會化思維，運用大數(shù)據(jù)思維以及創(chuàng)新思維對教育創(chuàng)新過程中，如何構(gòu)建教育平臺、教育資源庫、教育評價制度提出了相關(guān)的思考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)思維；教育創(chuàng)新；教育信息化

引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》曾指出，信息技術(shù)對教育具有革命性的影響，要用信息化帶動教育的現(xiàn)代化。信息技術(shù)對促進教育創(chuàng)新，促進教育公平以及構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的教育體系都有著非常重要的作用。

自從李克強總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃之后，互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的關(guān)聯(lián)進一步加快，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等與教育相結(jié)合，促進了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用。教育創(chuàng)新過程中需要互聯(lián)網(wǎng)思維，更需要符合教育自身發(fā)展規(guī)律的互聯(lián)網(wǎng)思維。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維

從行業(yè)的角度說，互聯(lián)網(wǎng)思維的關(guān)鍵是專注、極致、口碑、快，是一種商業(yè)民主化的思維以及一種用戶至上的思維方式。它包括用戶思維、簡約思維、極致思維、迭代思維、社會化思維、流量思維、平臺思維、大數(shù)據(jù)思維、跨界思維這九大特征。

從專業(yè)的角度說，互聯(lián)網(wǎng)思維的英文解釋是Internet thinking，它是指在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的背景下，如云計算、大數(shù)據(jù)、移動設(shè)備等新興技術(shù)的迅猛發(fā)展，對市場、用戶、商品、企業(yè)價值鏈乃至整個商業(yè)系統(tǒng)，進行重新審視的思考方式。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維對教育創(chuàng)新的啟示

中國教育信息化的發(fā)展分為兩個階段。第一個階段是從2011年到2015年。主要任務(wù)是將ICT（信息、通信和技術(shù)）應(yīng)用到課堂和日常教學(xué)活動當(dāng)中。不過，這個階段尚未產(chǎn)生可以證明信息技術(shù)對教育教學(xué)有實質(zhì)性提升作用的例子。因為這個階段沒有促進真正的教育變革和融合，更多是考慮信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用。第二個階段是從2016年到2020年。這個階段要真正利用信息技術(shù)重塑教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新教與學(xué)，將過去以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心、以考試為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以學(xué)為中心、以能力培養(yǎng)為中心、以過程評價為中心?；ヂ?lián)網(wǎng)時代教育的創(chuàng)新與變革，需要互聯(lián)網(wǎng)思維貫穿始終，以學(xué)生為中心、著力于聚合性、簡約化、社會化思維，運用大數(shù)據(jù)思維以及創(chuàng)新思維從以下三個方面入手。

第一，建立以學(xué)生為中心的教育平臺。

教育最終的用戶是學(xué)生。用戶思維是互聯(lián)網(wǎng)思維的基礎(chǔ)，即一切為了用戶，為每一位用戶提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。那么教育領(lǐng)域也不例外，也應(yīng)該以學(xué)生為中心，真正開發(fā)適合學(xué)生需求的教育產(chǎn)品。并注重學(xué)生的體驗，以高質(zhì)量、高服務(wù)為學(xué)生提供人性化、個性化的便利條件。

未來無論你在哪一個城市，無論你在農(nóng)村還是城市，無論你在哪一所學(xué)校，都不用按部就班地學(xué)習(xí)各門課程。而可以基于自己的興趣和解決問題的需要進行自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能不再需要老師為他們提供非常完整的知識結(jié)構(gòu)，而是在完成自己最初的知識結(jié)構(gòu)過程中，通過自主的學(xué)習(xí)，建構(gòu)能夠滿足他們學(xué)習(xí)的個性化的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我們給學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)太復(fù)雜，太龐大。造成了學(xué)生的敬而遠之。這種模式要改變，傳統(tǒng)的思想也要改變，不能完全看重學(xué)歷、學(xué)校，應(yīng)重點關(guān)注你學(xué)到了什么，你分享了什么，你創(chuàng)造了什么。

第二，建立集約化的教育資源庫。

首先要建立國家層面的教育標準。社會思維聚合性能讓學(xué)習(xí)者互幫互助，共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中分享交流，但首先需要一個統(tǒng)一的標準。并且學(xué)習(xí)方式的變革，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會提出更高的要求。更需要高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)資源。教育是什么？教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)和傳承。要傳授我們這個國家，我們這個民族所崇尚的價值觀。這就必須建立國家統(tǒng)一的標準。這個標準要科學(xué)，更要有個性，要有人性，要讓更多的人來參與和制定。

其次就是教育資源的構(gòu)建。現(xiàn)在有很多平臺可以共享資源，如網(wǎng)易公開課等。但是單一平臺存在資源的單一性，不完整性。也導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)資源太分散，甚至不夠優(yōu)不夠精，這就需要國家的力量來進行整合。把全國、全世界最好的教育資源放在國家教育資源平臺上讓用戶輕輕點擊就可以免費獲取。同時也可以把民間開發(fā)的各種優(yōu)秀資源進行整合，優(yōu)秀的社會資源也可以通過主動分享進入國家資源庫?，F(xiàn)在一方面教育投入不足，另一方面又存在大量的浪費。每一個區(qū)、每一個學(xué)校都在建設(shè)自己的教育平臺，都在建設(shè)自己的數(shù)據(jù)資源中心，多方同時投入，反而浪費太大，而且效果不好。這更需要國家層面組織專業(yè)的團隊，用最先進的信息技術(shù)把最優(yōu)質(zhì)的教育資源整合起來，分享出來，讓學(xué)習(xí)者來共享。

第三，建立基于互聯(lián)網(wǎng)的教育評價制度。

什么樣的教育是好教育？怎樣判斷學(xué)習(xí)的效果？怎樣才算真正掌握了知識體系？怎樣才算是真正有用的人？這就需要用評價來進行分類?，F(xiàn)在我們評價的技術(shù)太落后，評價的手段和方式也太落后，要充分利用信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)等全面評價每一位學(xué)生的成長。

什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？我們現(xiàn)有的評價不是為了改進，而是為了選拔，為了淘汰。未來教育需要的評價主要不是為了選拔、淘汰，而是為了改進、完善。在學(xué)習(xí)的過程中，利用大數(shù)據(jù)的思維。自動記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程，作為評價的依據(jù)。在記錄過程的同時，對學(xué)習(xí)者進行分析，作出相應(yīng)的決策，選擇適宜的教學(xué)策略，利用數(shù)字化平臺，通過大數(shù)據(jù)分析客觀規(guī)律性，更好地把握教學(xué)的著力點，促進學(xué)生的全面成長。同時，未來的教育評價應(yīng)更加重視實際能力而淡化文憑學(xué)歷。

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，將引領(lǐng)教育行業(yè)進行快速的變革與創(chuàng)新，雖然現(xiàn)階段甚至相當(dāng)長的時間內(nèi)，傳統(tǒng)的教育模式依然并存。但是，一個新的教育模式一定會出現(xiàn)。只要我們積極推進教育的變革與創(chuàng)新，就能夠克服各種難題，創(chuàng)造教育的未來。

參考文獻：

[1]湯潮.數(shù)字出版的“互聯(lián)網(wǎng)思維[J].數(shù)字出版，2014，（05）：16—17.

[2]彭勇.互聯(lián)網(wǎng)思維[EB/OL].http：//baike.baidu.com/link，2013-12-16/2015-02-04.

[3]姚琨，李娟，張景生.互聯(lián)網(wǎng)+時代信息技術(shù)教育應(yīng)用的發(fā)展展望[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016，27（2）.

[4]楊宗凱中國教育信息化十年：2011-2020[J].中國教育信息化，2016（1）.