提高初中政治教學有效性的策略

摘要：不同的教學科目在教學中需要采用不同的教學手段，政治教學主要是為了更好地提升學生在社會價值觀念上的教育，具有比較強的理論性，這種教學特點要求在進行教學中需要根據時事政治的變化進行適時教育。

關鍵詞：初中政治教學；有效性；生活；探究；創(chuàng)新

在現代初中政治教學的過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學過程中強制性灌輸的教學方式，在教學的過程中多考慮學生的感受，多用引導性的方式進行教學，這樣可以讓學生在學習的過程中更好地吸收和掌握知識。而且初中階段是學生能力發(fā)展的關鍵性階段，在這一階段，學生所受到的教育會對其一生的成長和發(fā)展產生重大的影響。因此，現代初中政治教育就不能夠被傳統(tǒng)的教學思想和教學模式限制，而是應該積極地進行嘗試和探索以及改革，努力找到現代政治教育的出路。只有這樣，現代政治教育的質量才會有真正的保證。

一、 教學生活化

初中思想政治教材中大多是抽象的理論知識，這些枯燥、乏味的內容不易激發(fā)學生參與教學活動的積極性與主動性，制約了教學質量的提升，無益于學生正確思想觀念的形成。為有效解決這一問題，教師應全面了解學生的興趣愛好、學習特點等情況，努力為其組織出符合其學習需求的教學方案，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。有研究表明，初中生的年齡特點決定了他們對趣味性強的事物有很強的探究熱情。因此，在日常教學中教師應充分利用學生的這一特點設計教學內容與教學形式，盡可能符合學生的學習需求。而將生動的生活事件引入到初中思想政治教學中，可將原本艱澀、乏味的教學內容變得更為生動、有趣，使得學生在學習中感受到快樂，在快樂中獲得思想政治知識，從而真正實現寓教于樂，進而不斷提高教學質量。

二、 開展探究課堂

探究式課堂活動是教師引導學生將理論聯系實際，在真實生活中選取和確定命題進行專項分享研究且在研究中獲取技能的教學方法。該課堂活動包括了發(fā)現、思考、探究、論述、評價等一系列行為。通過學生課堂教學發(fā)現問題，之后以嚴密的邏輯思考，最后運用實驗、數據、資料等方式解答、論述和評價所提出問題。學生通過科學探究式學習過程可以極大地調動思考與實踐的主動性和創(chuàng)造性。當前課堂教學應屬于師生和生生有效互動交流，教師在課堂教學中扮演引導者角色，學生則是探究者。教師只有根據學生關注點和興趣點設置課堂提問才能激發(fā)其探究欲望。

三、 利用多媒體

盡管培養(yǎng)學生創(chuàng)新事宜已經成為了國內各個階段教育教學的主要改革內容與方向，然而在相對刻板的課堂環(huán)境下學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有極大難度，重塑課堂環(huán)境、提升課堂環(huán)境的輕松性也成為了學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的有效途徑之一。初中政治教學中對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要提升多媒體教學應用頻率，依托多媒體的豐富多彩性能夠較大程度喚起學生對于政治知識學習的興趣，這是初中政治教學達成學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎條件之一。此外，在多媒體教學的應用上也要注重多媒體教學內容的嵌入，部分初中教師對于多媒體教學的應用是一種淺層次應用，其將書本知識進行一定總結成為教學課件是一種低質量的多媒體教學應用。多媒體教學應用上也應當注重對于學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)進行側重，增添趣味性探討與教學案例不失為一種有效選擇。

四、 密切關注時政熱點

從本質上來講，政治學是一門以研究政治行為、政治體制以及政治相關領域為主的社會科學學科，其與社會中的各種時政事件或熱點話題等緊密相連。故當前環(huán)境下，初中政治課堂教學中的教師與學生均需密切關注時政熱點，增強教師時政教學意識，以保證其在實踐教學中能夠選擇一些可引起學生課堂反應的時政熱點問題，促進學生課堂互動交流。具體教學對策主要表現在以下兩個方面：首先，初中教育機構中的教師時政教學。教師可在學校校園內，通過手抄報、板報、校園廣播站等多種宣傳形式加大對“時政熱點問題”的宣傳力度，給予學生視覺、聽覺感官刺激，使其在學校文化建設過程中耳濡目染，潛移默化受到影響，以加強學生對某一時間段時政熱點的印象和認識。其次，初中學生的時政熱點學習。對于學生來講，其在課堂學習和日常生活中，需有目的性地培養(yǎng)自己養(yǎng)成密切關注時政熱點的好習慣，在每天或每周爭取一些時間，搜集和整理最近幾天所發(fā)生的時政事件，增強自身時政學習意識，拓寬知識面，提高其政治學科學習效果。

五、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就要能充分重視學生學習的情趣激發(fā)，讓學生的積極主動性能夠在課堂上充分呈現。思想政治教學中，老師要緊密結合教學內容，采取科學性的手段對學生學習興趣進行激發(fā)，讓學生的積極主動性在學習過程中能有效呈現，這是對學生創(chuàng)新能力提高的基礎。在具體的教學過程中，就可將寓理于例、事理結合方法加以科學應用。思想政治教學的理論性比較強，很多知識都比較空洞，這對學生的理解也增加了很大難度。這就需要將理論和實際歷史進行結合，讓學生能通過熟悉的內容和學習的知識相結合，這就方便學生理解。例如：初中思想政治教學過程中，對多民族國家的知識點講述中，老師就可將歷史中的一些民族融合的內容進行講述，將孝文帝將都城遷到洛陽以及文成公主入藏等故事講述給學生聽。讓學生通過這些故事能夠理解中華民族是多民族的國家，是一個共同體。這對學生思考問題的創(chuàng)新能力也有著積極作用。思想政治教學過程中，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要能注重課外活動的組織，要能為學生創(chuàng)造良好思維空間。通過豐富化的課外活動，和實際教學內容相結合，就能有助于學生的學習效率提高，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著積極作用。在一些活動安排中，老師可組織學生進行時事辯論以及社會調查活動等，這樣能讓學生對學習的內容有深入的感受，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標實現方面也有著積極作用。

總之，新課改正在如火如荼的進行中，在新課改的發(fā)展背景下怎樣更好地推動初中政治課堂教學的有效性，成為初中政治教育的重要問題。怎樣才能更好地保證學生提升學習的積極性，加強學習的效率，是現在教育中的重要主題。

參考文獻：

[1]劉艷波.初中政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015，（07）.

作者簡介：

董立惠，云南省保山市，云南省保山市田家炳中學。