探討多媒體影視廣告課程在視覺傳達設(shè)計專業(yè)中的改革

龔潔

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟的進步，我國的網(wǎng)絡(luò)普及率越來越高，在新的發(fā)展形勢下，網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)真正的到來。多媒體影視廣告在人們的生活中出現(xiàn)的頻率陡然升高，隨時隨地，可以說有流量的地方就可見影視廣告。時代的進步，使得這門課程在視覺傳達設(shè)計專業(yè)中正悄然發(fā)生變化，從近些年的發(fā)展情況來看，我國的多媒體影視廣告教育的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成績，創(chuàng)意廣告和微視頻微電影題材越來越豐富，影視廣告在各大賽事中也得到了更大的重視。在教育改革不斷深入的背景下，多媒體影視廣告課程的改革也是大勢所趨。本文主要對多媒體影視廣告在視覺傳達設(shè)計專業(yè)中進行實踐性和時代性的嘗試和探究，希望能夠?qū)Υ祟I(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：多媒體影視廣告；時代性；設(shè)計實踐

縱觀如今的視覺傳達設(shè)計現(xiàn)狀，紙媒越來越弱，也不再是靜態(tài)設(shè)計獨霸天下的場景了，時代的變遷和科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)及智能終端的普及使得動態(tài)設(shè)計如魚得水的占領(lǐng)著更多的市場。動態(tài)成像加上豐富的音效形成的視聽語言讓多媒體影視廣告成為寵兒。發(fā)展得越來越快，問題也層出不窮的出現(xiàn)，該領(lǐng)域的教育改革的必要性就顯得尤為重要，只有順應(yīng)時代發(fā)展，才能把視覺傳達設(shè)計專業(yè)在正軌上越走越遠。

一、多媒體影視廣告課程的改革的必要性

眾所周知，多媒體影視廣告在我國發(fā)展時間并不太長，但隨著網(wǎng)絡(luò)科技的進步，其流行普及速度卻非常驚人，如今已經(jīng)在視覺藝術(shù)中占領(lǐng)著重要的一席之地。而在視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育的實施過程中，該課程卻還在沿用過于理論化和書本化的教學(xué)模式，作為一門與時俱進的專業(yè)課，如果沒有在課堂中體現(xiàn)出時代性，那么教學(xué)成果必然是滯后的。

二、多媒體影視廣告課程在視覺傳達設(shè)計中改革的具體探究

談到教育就離不開課堂，提到課堂離不開教室，傳授知識的45分鐘時間都在教室里完成，傳統(tǒng)多媒體影視廣告課程亦如此，長篇大論的文字理論知識講授模式，雖然如今PPT普及走進教室，但對于多媒體影視廣告課程還不夠。隨著數(shù)字化技術(shù)的迅速發(fā)展，課堂教學(xué)也在順應(yīng)時代潮流發(fā)生變化，以往的教學(xué)模式過于僵化，作為一門與時俱進的課程，教師可對授課的理論與實踐比例做相應(yīng)的調(diào)整。例如：精簡影視廣告史文字部分的講解，這部分內(nèi)容讓學(xué)生乏味，但又不得不講，所以現(xiàn)在盡可能多的用講述時期的圖片和影片來替代文字的枯燥，既能把學(xué)生的注意力帶進課堂，這種模式又符合《多媒體影視廣告》的視聽語言。讓學(xué)生了解當今影視廣告發(fā)展趨勢，多接觸網(wǎng)絡(luò)新媒體廣告的投放模式和制作流程。穿插講解大學(xué)生影視創(chuàng)業(yè)的成功案例，讓學(xué)生感受更真實，增加學(xué)習(xí)積極性。

另外，增加優(yōu)秀影片賞析，讓學(xué)生對優(yōu)秀廣告進行重新剪輯，文案重現(xiàn)，在初期了解影視廣告流程，并著重對自身的優(yōu)劣勢有更直觀的認識，對后續(xù)團隊建設(shè)的自我定位起了關(guān)鍵作用。

從多媒體影視廣告的從業(yè)情況看，它需要較強的團隊合作精神，所以在該專業(yè)課程的具體改革的內(nèi)容上要采取有效的方法進行實施，可以采用以作業(yè)小組為團隊的方式來進行的教學(xué)管理，起到自我監(jiān)督與互相監(jiān)督的作用，并增強學(xué)生的團隊意識。并且在成績評定中，采取小組分工分項打分，例如：A在整個廣告制作中主要擔(dān)任劇本創(chuàng)作部分，那么廣告的文案分數(shù)就作為A的主要成績。這里的主要擔(dān)任是指該部分的總負責(zé)，并不是其他成員在該部分就休息，或者A在其他部分就休息，A還要繼續(xù)協(xié)助B完成分鏡頭還原文案直至整部廣告完工，分工以此類推。作業(yè)的布置實現(xiàn)全部實踐化，從傳統(tǒng)的教師按照課本知識布置作業(yè)轉(zhuǎn)變成多項實踐性作業(yè)，讓學(xué)生自行選擇。例如：各大賽事，校園影視社團，教師帶項目進課堂等。而學(xué)生在此學(xué)習(xí)階段也不在局限于課堂，走出教室，到攝影棚接觸器材，學(xué)會室內(nèi)布景；到校外接觸實踐，真正認識拍攝制作的現(xiàn)場，這是課本無法帶來的切身體驗。

最終往往被忽視的作業(yè)展示方式也順應(yīng)科技發(fā)生了變化。傳統(tǒng)期末作業(yè)很少有讓學(xué)生展示的平臺，即使有也局限于展覽這種大規(guī)模并且時效性很強的模式，幾天就得撤展。隨著科技的發(fā)展和生活模式的轉(zhuǎn)變，H5也逐步走入課堂，提前告知學(xué)生該方式，還能調(diào)動學(xué)生積極性，微信、微博進行作業(yè)轉(zhuǎn)發(fā)分享，這是一個很好的作業(yè)收尾，也是另一個新的開始，社交媒體的應(yīng)用，可以讓學(xué)生的作業(yè)得到轉(zhuǎn)發(fā)，這是傳媒生產(chǎn)觀念的不斷革新使得傳統(tǒng)課程模式得以改變走進生活，也是對課程改革成果的積極體現(xiàn)。

三、結(jié)語

對多媒體影視廣告課程的改革和分析探究能夠使得視覺傳達設(shè)計專業(yè)在今后的發(fā)展方向和學(xué)術(shù)探究中起到積極的推動作用。教學(xué)在尋找創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開時代發(fā)展這個大背景，取其精髓去其糟泊，并且結(jié)合學(xué)生的生活習(xí)慣方式，能更好的指導(dǎo)教學(xué)工作，讓該專業(yè)能夠更好的健康發(fā)展。

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（作者單位：重慶大學(xué)城市科技學(xué)院）