淺析任務(wù)教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

焦裕亮

摘 要：任務(wù)教學(xué)法起源于西方，主要使用在語言類教學(xué)中。任務(wù)教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中更加關(guān)注學(xué)生在教育中的地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中掌握知識，能夠?qū)⒆陨頋撃鼙M情發(fā)揮。在高校英語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法是推動(dòng)教育改革進(jìn)程的關(guān)鍵舉措。本文將以高效英語教學(xué)作為研究對象，探索任務(wù)教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的作用，提高高校英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；英語；任務(wù)教學(xué)法；設(shè)計(jì)實(shí)踐

一、任務(wù)教學(xué)法

在高校英語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法能夠推動(dòng)教育改革，使教師在實(shí)際教育中能夠更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和興趣的教學(xué)方案，提高高校英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行積極引領(lǐng)，以提高學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)興趣。

二、當(dāng)前我國高校英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)思想不明確

一些高校英語教師在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法的過程中，對教學(xué)思想的認(rèn)識不明確，這個(gè)問題已經(jīng)成為限制我國高校英語教學(xué)中使用任務(wù)教學(xué)法的主要因素。教師在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法時(shí)教學(xué)目標(biāo)不明確，造成實(shí)際開展教育工作時(shí)存在一定難度。我國高校英語教育的教學(xué)目標(biāo)就是為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，教師不僅需要為學(xué)生傳授專業(yè)知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識，使學(xué)生具有較高的實(shí)踐能力。高校英語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法，就是希望提升學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，如果教師只重視英語理論知識的講解，就會使學(xué)生失去實(shí)際運(yùn)用英語的學(xué)習(xí)機(jī)會。

2.教學(xué)模式單一

教育部門一直在進(jìn)行高校的教學(xué)改革，但是高校的教學(xué)內(nèi)容并沒有發(fā)生變化，在實(shí)際教學(xué)中教師所使用的教學(xué)模式還較為單一，學(xué)生對這種教學(xué)模式存在嚴(yán)重的厭惡心理，這使教師的教學(xué)工作受到嚴(yán)重影響。教師教學(xué)模式單一已經(jīng)是高校教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，如果教師只簡單地講解書本中的知識，學(xué)生的知識面將會十分狹窄，影響英語學(xué)習(xí)效果。

三、任務(wù)教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.高校英語教學(xué)中“聽”的應(yīng)用

從“聽”的應(yīng)用方面對任務(wù)教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況仔細(xì)分析，選擇適合學(xué)生收聽的英語類電臺讓學(xué)生進(jìn)行收聽，學(xué)生根據(jù)電臺所講述的內(nèi)容，結(jié)合自身的英語知識進(jìn)行復(fù)述，以增強(qiáng)學(xué)生的英語聽力能力。在實(shí)際教學(xué)中教師能夠?yàn)閷W(xué)生制訂英語聽力方面的任務(wù)，在實(shí)際收聽過程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身在英語方面的不足，進(jìn)而解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高英語成績。任務(wù)教學(xué)法在高校英語教學(xué)中“聽”的應(yīng)用，不僅能夠使學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)充滿興趣，還能夠使學(xué)生對英語結(jié)構(gòu)體系有全面的認(rèn)識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.高校英語教學(xué)中“說與讀”的應(yīng)用

從“說與讀”的應(yīng)用方面對任務(wù)教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，教師在實(shí)際教學(xué)過程中會對知識點(diǎn)進(jìn)行劃分，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中正確記憶，并且將記憶后的知識進(jìn)行歸納整理，將英語詞匯靈活地應(yīng)用于實(shí)際英語環(huán)境中。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)參考學(xué)生的反饋意見，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)“說與讀”方面的練習(xí)，使學(xué)生對英語詞匯有著更加直觀的感知。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對教師布置的英語教學(xué)任務(wù)進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，這樣學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力能夠得到大幅度提高，從而保證高校英語教學(xué)效果。

3.高校英語教學(xué)中“寫”的應(yīng)用

在高校英語教學(xué)中，從“寫”的應(yīng)用方面進(jìn)行分析，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式與任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行融合，解決傳統(tǒng)英語教學(xué)法中存在的單一性問題，讓英語教學(xué)方式更具多樣性，提高學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)興趣。

在高校英語教學(xué)中使用任務(wù)教學(xué)法，能夠解決傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的問題，讓傳統(tǒng)英語教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)模式相結(jié)合，從而提高高校英語教學(xué)水平，推動(dòng)高校教育改革。任務(wù)教學(xué)法不僅能夠豐富教學(xué)形式，還能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教師與學(xué)生間的交流更加頻繁，是一種新型的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]周樹濤.任務(wù)教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2013（8）：72-73.

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