網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)淺析

封秀梅

摘 要：當(dāng)前人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，各種多媒體等科技產(chǎn)品對(duì)人類的生活造成了極大的影響，也改變著人們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)校的教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化。為適應(yīng)21世紀(jì)新課程改革和教學(xué)發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新高質(zhì)量人才，我們需要盡力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)分析能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的前進(jìn)和發(fā)展的方向，對(duì)其進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)

目前，以網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體信息技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生著巨大的影響，也潛移默化地影響著我們的學(xué)習(xí)和生活。以上情況表明，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)讓我們的教學(xué)不得不進(jìn)行相應(yīng)的改變，跟著時(shí)代的腳步。初中數(shù)學(xué)在初中教學(xué)中有著重要地位，在網(wǎng)絡(luò)背景下的初中教學(xué)更能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，通過(guò)更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合是時(shí)代的需要

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的絕佳切入點(diǎn)

在中國(guó)，教育的現(xiàn)實(shí)狀況是：教育的發(fā)展不均衡，教育比較落后且需要接受教育的人口較多。這些現(xiàn)狀決定了我國(guó)的教育模式主要是面向?qū)W校班級(jí)的課堂教學(xué)，盡管素質(zhì)教育是開(kāi)放的，然而在很大程度上我們所強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育必須在上述基礎(chǔ)上才能實(shí)施，這對(duì)課堂教學(xué)提出了一個(gè)較高的要求。每個(gè)學(xué)校以及每個(gè)教室都有屬于自己的教學(xué)方法，信息化的教育須穿插于其中。我們到底應(yīng)當(dāng)如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)？網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將成為其切入點(diǎn)。

2.教學(xué)資源特點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為素質(zhì)教育提供實(shí)施環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源具有信息資源開(kāi)放、傳播媒介多向交流、傳遞系統(tǒng)是多媒體、知識(shí)跨越時(shí)空等特點(diǎn)，它們決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放的，學(xué)習(xí)過(guò)程是交互的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自主和個(gè)性化的，內(nèi)容形式是多媒體化的。符合素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，這也說(shuō)明了一旦課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織，必定會(huì)帶來(lái)難控制性，在不脫離學(xué)校班級(jí)教學(xué)模式下，這種研究型教學(xué)未嘗不是一種新的嘗試。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.網(wǎng)絡(luò)為數(shù)學(xué)教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)情境

事實(shí)表明，抽象概念的學(xué)習(xí)往往無(wú)法讓學(xué)生適應(yīng)具體的情景的變化，而網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)對(duì)象的活動(dòng)化、情景化的變化，使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有著身臨其境的感受。這種方式突出了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，滿足了學(xué)生研究探索的心理需求，更重要的是讓他們體驗(yàn)和享受成果，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，增強(qiáng)自己對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。例如，在學(xué)習(xí)“從立體圖形到視圖”這一課時(shí)，教師可以用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一處比較有規(guī)則的景點(diǎn)，如黃鶴樓，學(xué)生在虛構(gòu)環(huán)境中可以感受三個(gè)方向的視覺(jué)效果，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，一個(gè)現(xiàn)實(shí)且有意境的場(chǎng)景能讓學(xué)生的注意力迅速集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲，觀察不同方向的圖案并與同學(xué)之間進(jìn)行交流探討，使得教學(xué)氛圍更加有趣，突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生根據(jù)老師的設(shè)定情境進(jìn)行自主探索，不斷增強(qiáng)自身能力。

2.網(wǎng)絡(luò)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富資源

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)具有將文字、聲音、圖像、視頻等多種信息載于一體的特點(diǎn)，它利用視聽(tīng)效果的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)可以為教學(xué)提供豐富的資源，這比單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式要更具吸引力。例如，在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí)，教師首先向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)——了解并學(xué)習(xí)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，然后讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找資源并自行研究。網(wǎng)上的資源豐富多彩，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到各式各樣的自己感興趣的統(tǒng)計(jì)圖、表和其他信息，之后根據(jù)這些信息制作一張統(tǒng)計(jì)表，并和同學(xué)交流討論，完成課堂任務(wù)。這種源源不斷的資源對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了有力幫助，它打破了傳統(tǒng)的師生僅憑一本教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的局面，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新天地，這是“教與學(xué)”的一種突破。網(wǎng)絡(luò)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的資源，既增加了每節(jié)課的課堂知識(shí)容量，又能讓學(xué)生都能享有教育資源，主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)新發(fā)展。

3.網(wǎng)絡(luò)為數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建理想平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)的交互性為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種理想的平臺(tái)——“互動(dòng)式學(xué)習(xí)”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師單純的教學(xué)而缺乏互動(dòng)的局面。教師在教學(xué)中的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生反饋的信息調(diào)整教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同學(xué)間還可以相互交流，進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的性質(zhì)”這一課時(shí)，教師首先提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，并激勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)平行四邊形的有關(guān)知識(shí)。之后學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)資源，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生認(rèn)真地搜集、分析信息并與同學(xué)、老師進(jìn)行討論。最后，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的“在線測(cè)評(píng)”來(lái)檢查自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題與所得結(jié)果進(jìn)行及時(shí)回答與評(píng)價(jià)，通過(guò)充分交流充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，提高課堂效率。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需要，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以給課堂教學(xué)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，并且教學(xué)資源特點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為素質(zhì)教育提供實(shí)施環(huán)境。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供許多便利，例如為數(shù)學(xué)教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)情境、提供豐富資源、構(gòu)建理想平臺(tái)等。數(shù)學(xué)教學(xué)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的輔助能夠幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上不斷完善和提升自我，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育向前發(fā)展。由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和閱歷的局限性，未能對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的分析做到面面俱到，希望對(duì)廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者有所幫助。

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