小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂中的運(yùn)用

朱斌

【摘 要】 合作教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生共同參與的意識(shí)和互相尊重的合作精神。美術(shù)教學(xué)時(shí)間短，實(shí)踐長(zhǎng)，采用合作學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，體現(xiàn)個(gè)人在集體中的作用，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完美的呈現(xiàn)作品。使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和審美能力的提高。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)；團(tuán)體意識(shí)；提高審美

我校近幾年大力開(kāi)展小組合作的教學(xué)模式，目的是培養(yǎng)學(xué)生共同參與的意識(shí)和互相尊重的合作精神。美術(shù)教學(xué)時(shí)間短，實(shí)踐長(zhǎng)，采用合作學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，體現(xiàn)個(gè)人在集體中的作用，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完美的呈現(xiàn)作品。使學(xué)生體會(huì)到成功的欣喜，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和審美能力的提高。

在上中學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件，它不是停留在過(guò)去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新的知識(shí)，學(xué)會(huì)同學(xué)間的交往，體會(huì)成功。這就需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：怎樣上好美術(shù)課？如何更好地把小組合作的融入課堂中？我在一次次的實(shí)踐檢驗(yàn)中尋找答案。

一、分析教材，恰當(dāng)運(yùn)用

不是所有的課程都適合合作，更不能一整堂課都合作到底，要根據(jù)具體的課程內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)。一般情況下，欣賞·評(píng)述和綜合·探究領(lǐng)域的課程較適合用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的課程的課堂教學(xué)中也只是某一環(huán)節(jié)的內(nèi)容可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。

二、按照層次，合理分組

1.對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)，每位學(xué)生的差距較大，所以要先了解學(xué)生的的繪畫(huà)水平、思維能力和審美能力，然后根據(jù)學(xué)生的優(yōu)劣進(jìn)行合理分組。一般可采用兩種分組方式：第一，按學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)組織能力分為A（好）、B（中）、C（差）三組，以同一水平的同學(xué)在同一個(gè)小組，這樣的分組有利于作業(yè)的分層，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但對(duì)于B、C類學(xué)生的心理多少會(huì)有消極的影響，因?yàn)樽詈蟮男Ч隙〞?huì)有差異，所以我一般采用第二種方式分組。第二，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力把學(xué)生分為一、二、三，三個(gè)層次。一層為優(yōu)等生，二層為中等生，三層為學(xué)困生。在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上再劃分合作小組，三個(gè)層次的學(xué)生都合理分配到同一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣的分組有利于高等生帶動(dòng)中等生，能力強(qiáng)的幫助弱的學(xué)生，使他們團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。當(dāng)然，分組教學(xué)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行不定期的重新分組。

2.在合理分組后對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)一般4人一小組，以（a、b、b、c）的方式為一組，a就是小組長(zhǎng)，沒(méi)有組長(zhǎng)的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是空有其名，學(xué)生還是會(huì)盲目行動(dòng)，或遲遲不動(dòng)，鬧哄哄，看著熱鬧，根本無(wú)合作可言。所以小組長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就是將領(lǐng)，小組長(zhǎng)要有一定的美術(shù)素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)組織能力，在教師的指導(dǎo)下要對(duì)b、b、c同學(xué)進(jìn)行有效的分工，明確責(zé)任。b為記錄人員，負(fù)責(zé)記錄本組合作中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)組員間的合作任務(wù)，另一位b同學(xué)就是評(píng)價(jià)員，負(fù)責(zé)觀察小組合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，c為報(bào)告員，負(fù)責(zé)向其他小組和班級(jí)匯報(bào)展示自己小組的見(jiàn)解與作品。（a、b、b、c）的任務(wù)角色不是絕對(duì)的，要經(jīng)?；Q，這樣大家的綜合能力才會(huì)有所提高，也更能維持興趣的持久性。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)合作的欲望

上美術(shù)課，不是為了讓每個(gè)學(xué)生都成為畫(huà)家、設(shè)計(jì)師，而是讓他們能夠?qū)W會(huì)欣賞，感受生活中美的事物。如教學(xué)《板報(bào)設(shè)計(jì)——水資源》，重點(diǎn)教學(xué)一般都是在節(jié)約用水的海報(bào)設(shè)計(jì)。而我覺(jué)得感知水的美是很重要的，所以在第一課時(shí)，我就安排了讓學(xué)生來(lái)感知水美，創(chuàng)作美麗的山水畫(huà)面。水是無(wú)色無(wú)形的，如何能感受到并創(chuàng)作出這無(wú)色無(wú)形的美，讓我聯(lián)想到了中國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫(huà)和輕薄透明的水彩畫(huà)。所以就用這兩類材料，通過(guò)浸、染的方法表現(xiàn)水，這就大大降低了表達(dá)水的難度，使每為同學(xué)都能參與到其中，煙霧迷蒙的水墨畫(huà)，色彩斑斕的水彩畫(huà)就出來(lái)了。如何讓這水墨和水彩的效果更美，更完整，這就需要大家的集體智慧，合理分工，在浸、染的親體下，可畫(huà)，可剪貼，還要安排好構(gòu)圖。小組長(zhǎng)安排好組員繪畫(huà)，剪貼，創(chuàng)意構(gòu)圖，最后完整地在底版上呈現(xiàn)完整的作品，最后介紹自己組里的作品。有的是煙雨迷蒙的江南水鄉(xiāng)，小橋流水，有的是五彩斑斕的五彩池，呈現(xiàn)在大家眼前的是一幅幅千姿百態(tài)的水，美極了，這是一種視覺(jué)的享受，無(wú)形中提高了對(duì)美的追求，審美的品位。

四、恰當(dāng)運(yùn)用，駕馭自如

美術(shù)課堂材料豐富多樣，形式變化，一個(gè)掌控不好整堂課就會(huì)在“合作”的鬧哄哄中度過(guò)。所以要精心地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，什么時(shí)候開(kāi)始合作交流，交流討論的內(nèi)容層次的深淺，討論的時(shí)間的長(zhǎng)短。合理安排小組人員，你要做什么，他要做什么，分工明確。小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和時(shí)機(jī)，教師都應(yīng)該確切把握好，要有的放矢，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間太長(zhǎng)、沉默，讓學(xué)生丟失學(xué)習(xí)積極性，合作時(shí)機(jī)沒(méi)把握好，使學(xué)生容易隨性、放任，沒(méi)有效果。對(duì)分組教學(xué)不能放縱，教師要善于組織好課堂教學(xué)。教師能夠有效地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

五、得體評(píng)價(jià)，促進(jìn)持續(xù)合作

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多些鼓勵(lì)，多點(diǎn)賞識(shí)，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)氖褂觅潛P(yáng)。得體合理的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

首先，評(píng)價(jià)要立足于整體。合作學(xué)習(xí)的成果是小組集體智慧的結(jié)晶，教師對(duì)其表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要立足于整個(gè)小組。在激勵(lì)一個(gè)的同時(shí)，而讓其他同學(xué)和小組體驗(yàn)到了失敗感，這是不可取的，縱向評(píng)價(jià)要多于橫向評(píng)價(jià)。在縱向評(píng)價(jià)中，某個(gè)小組的作品可以和上次的作品進(jìn)行比較，可以請(qǐng)別的小組來(lái)幫忙評(píng)價(jià)。在橫向評(píng)價(jià)中，多挖掘各自不同的優(yōu)點(diǎn)（如甲組作品的趣味性強(qiáng)，色彩搭配合理；乙組的構(gòu)圖巧妙，細(xì)節(jié)處理精確）。這樣，激勵(lì)了甲組的同時(shí)也激勵(lì)了乙組，使他們能夠相互學(xué)習(xí)提高，也更能維持合作的持久。

其次，要更注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要有意識(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)給予肯定；在小組合作中出現(xiàn)的疑惑，教師要有效給予幫助；對(duì)有能力不強(qiáng)的學(xué)生也要給予更多地關(guān)注、激勵(lì)。促使學(xué)生更積極全面地參與到合作中，感受到合作的好處，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分享。從而使合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更有意義。

美術(shù)課堂就是一個(gè)大舞臺(tái)，我們不是為了合作而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)習(xí)而合作。要多元化，不能以一種形式一味相同的教學(xué)，要在熟練運(yùn)用“合作模式”的基礎(chǔ)上追求“創(chuàng)新變化”。要不斷創(chuàng)新、追求高效，使其永葆旺盛的生命力，成為提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的法寶。