合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究

常國(guó)強(qiáng)

【摘要】 合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文分析了合作學(xué)習(xí)小組建立方法，闡述了教師參與、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)素養(yǎng)的原則，并對(duì)如何就合作學(xué)習(xí)開(kāi)展評(píng)價(jià)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 實(shí)踐 探究

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）09-051-01

合作學(xué)習(xí)是將小組作為學(xué)習(xí)單位，小組內(nèi)成員在開(kāi)展個(gè)體探究的同時(shí)，成員之間相互合作、相互幫助，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于促進(jìn)師生、生生間的交流，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)合作互助精神。

1. 科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組

1.1小組的劃分

學(xué)習(xí)小組人數(shù)多少，會(huì)影響合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)實(shí)踐，每組人數(shù)以4至6人為宜。如果人數(shù)過(guò)多，學(xué)習(xí)交流的效率就會(huì)降低，影響課堂效率，也不利于學(xué)生個(gè)體才能的發(fā)揮。人數(shù)太少的話，則難以形成討論的氛圍，也不利于交流和互助。在小組學(xué)生的搭配上，要做到科學(xué)合理。要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，綜合考慮學(xué)生在成績(jī)、思維、性格等方面的差異，使小組成員之間參差有序，各有長(zhǎng)短，形成優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。

1.2組員的分工

明確組員的各自分工，各司其職，分工協(xié)作，推動(dòng)小組成員合作完成共同的任務(wù)。一個(gè)小組內(nèi)可以設(shè)組長(zhǎng)、記錄員、檢查員、匯報(bào)員等。組長(zhǎng)要選擇責(zé)任心強(qiáng)、有組織能力、數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，以便發(fā)揮帶頭和帶領(lǐng)作用。組長(zhǎng)的職責(zé)主要是主持合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，督促其他組員完成各自職責(zé)，把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，總結(jié)小組意見(jiàn)并達(dá)成一致，形成合作學(xué)習(xí)成果。記錄員負(fù)責(zé)討論意見(jiàn)、討論結(jié)果、討論過(guò)程的記錄。檢查員負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)過(guò)程的紀(jì)律、秩序監(jiān)督。匯報(bào)員負(fù)責(zé)整理討論成果，并進(jìn)行成果匯報(bào)。

2. 教師有效參與

2.1對(duì)合作學(xué)習(xí)提出明確要求

在合作學(xué)習(xí)之前，教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的思路、步驟、方法、要達(dá)到的目的等向?qū)W生交代清楚，使合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有章可循，按步推進(jìn)，保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.2指導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，針對(duì)疑難問(wèn)題，提出有代表性、有價(jià)值的問(wèn)題，關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提出以下幾方面的疑問(wèn)：一是小組內(nèi)多數(shù)人都出錯(cuò)誤的，二是多數(shù)人難以解決的，三是意見(jiàn)難以達(dá)成一致的，四是對(duì)同一問(wèn)題出現(xiàn)多個(gè)解法的，五是蘊(yùn)含內(nèi)在規(guī)律的，六是出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。

2.3參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)并不僅是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，教師也是合作學(xué)習(xí)的主體之一。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)巡視，觀察學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正不正確的行為，對(duì)爭(zhēng)論激烈、各持己見(jiàn)的小組，教師可以親自參與討論，推動(dòng)成果的達(dá)成。

3. 提高合作學(xué)習(xí)素養(yǎng)

3.1學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是禮節(jié)的要求，也是學(xué)習(xí)的需要。在他人發(fā)言的過(guò)程中，耐心聽(tīng)別人意見(jiàn)，虛心學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處。對(duì)于他人見(jiàn)解中的不當(dāng)之處，也要耐心聽(tīng)完，分析其思維方式、解題方法的漏洞，為開(kāi)展討論奠定基礎(chǔ)。

3.2學(xué)會(huì)質(zhì)疑

教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑。質(zhì)疑是一種精神。如果學(xué)生對(duì)他人意見(jiàn)都是言聽(tīng)計(jì)從，不敢質(zhì)疑、不想質(zhì)疑、不愿質(zhì)疑，那么就無(wú)法調(diào)動(dòng)自身思維，也無(wú)利于營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。而善于質(zhì)疑則說(shuō)明態(tài)度積極、勤于思考。

3.3學(xué)會(huì)表達(dá)

在合作學(xué)習(xí)中，表達(dá)意見(jiàn)是推動(dòng)合作學(xué)生有序進(jìn)行的動(dòng)力，但有時(shí)積極主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)的僅限于個(gè)別學(xué)生，使合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)不出“合作”的本質(zhì)。因此，教師要羞于激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，增強(qiáng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣。對(duì)于性格比較內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)或?qū)W困生，把一些簡(jiǎn)單的、容易表達(dá)的問(wèn)題留給他們回答，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，培養(yǎng)他們的自信心。

4. 進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

4.1教師評(píng)價(jià)

教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確合理，也要注重對(duì)學(xué)生的合作態(tài)度、參與情況的評(píng)價(jià)。重視學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，使每名學(xué)生都能產(chǎn)生成就感，感受到自身的進(jìn)步。要重視對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。教師可以建立小組合作量化評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)參與情況進(jìn)行對(duì)學(xué)生個(gè)人和學(xué)習(xí)小組打分，并定期進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

4.2組內(nèi)互評(píng)

組內(nèi)成員互助合作較多，相互間比較了解，組內(nèi)互評(píng)比較客觀科學(xué)，也有利于調(diào)動(dòng)成員合作學(xué)習(xí)的積極性。教師可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，詳細(xì)列示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)分的方式，讓小組成員對(duì)組內(nèi)全體成員進(jìn)行打分，最后按平均得分作為學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)分值，推動(dòng)每位成員都參與其中。

4.3學(xué)生自評(píng)

學(xué)生是參與合作的主體，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，有利于督促其反思在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，檢點(diǎn)不足之處，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中參與態(tài)度、討論方法、交流方式、問(wèn)題解決方式等，從而引發(fā)思考，增強(qiáng)進(jìn)步動(dòng)力。自評(píng)方式可以通過(guò)口頭闡述、書(shū)面自評(píng)的方式，也可以由教師根據(jù)課程內(nèi)容和合作學(xué)習(xí)的要求，給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)。

4.4組間互評(píng)

合作學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行互評(píng)，可以促進(jìn)小組間的集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)積極向上的參與熱情和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。教師可以引導(dǎo)討論氛圍、合作態(tài)度、互助效果、團(tuán)結(jié)精神等為標(biāo)準(zhǔn)，讓小組之間進(jìn)行互評(píng)。

結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要用科學(xué)方法建立合作學(xué)習(xí)小組，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)提出了特定的要求，因此在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步參與的積極性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]杜秀華.提高初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)有效性研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016，（1）：26.

[2]田霞.論初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施[J].小作家選刊，2016，（7）：111-111.