李愛香
摘要:隨著我國教育理念的不斷發(fā)展,建立高效課堂已成為教師教學必不可少的目標。而國家越來越重視教育,為教育設備改善下?lián)芰舜蠊P的教育資金,爭取讓每一個教室都配備了多媒體設備。教師在上課時利用多媒體教學,減少了板書的時間,也讓學生對課堂的教學模式更加感興趣。在初中數(shù)學的教學中,教師要合理利用多媒體教學。多媒體教學能夠完成很多黑板教學達不到的效果,因此教師要熟練掌握多媒體教學,讓學生在多媒體教學中產(chǎn)生學習的興趣,讓課堂的學習氛圍更加濃厚。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;多媒體;教學效率
數(shù)學作為一門基礎(chǔ)的工具學科,由于自身的特點,沒有其它學科形象、生動、具體,教學手段似乎就是那么單一三尺講臺和一只粉筆外加直尺、圓規(guī),所以學生學起來有點枯燥無味,從而直接影響他們的學習積極性,教學效果難隨人愿,因此探索有效的教學手段成為數(shù)學教師一項重要研究課題。作為現(xiàn)代教師必須掌握的一項技能,下面就多媒體輔助教學在數(shù)學課堂教學中的應用談談淺見:
1、有利于突出學生的主體地位
課堂教學是師生的共同活動,而活動的主體是學生。傳統(tǒng)的課堂教學中,由于數(shù)學教學內(nèi)容的抽象性,使得學生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難,導致教學參與的弱化、教學活動的不平衡,形成教師課堂講授的一言堂。 運用多媒體進行數(shù)學教學,一方面,教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流,注意學生反饋,引導學生的思維,調(diào)動學生參與教學過程;另一方面,多媒體可以為學生提供生動形象的教學材料,為學生創(chuàng)設出特定的問題情境,輔助學生進行探索發(fā)現(xiàn)式的學習和對知識的內(nèi)在認知,從而使學生情緒高漲、思路開闊,豁然醒悟,真正成為學習的主體。例如:《平移》一課通過課件的移動,讓學生直觀立體的感覺圖形的變化。從而可以發(fā)現(xiàn)和研究圖形的內(nèi)在關(guān)系,為學生提供一個十分理想的“做數(shù)學”的環(huán)境,幫助學生形象化地理解幾何關(guān)系,使學生真正成為學生的主人。
2、利用多媒體挖掘?qū)W生潛能
我們教師都知道“學生是學習的主體,教師是學習的主導”、“興趣是最好的老師”,如果想要學生主動參與學習,積極思考,親身參加學習實踐,就必須首先培養(yǎng)學生學習的興趣。初中生好奇心強,易于接受新鮮事物,動聽的音樂,奪目的色彩,圖文并茂的動畫,都能吸引學生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息,喚起學生的好奇心和求知欲,進而使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣 。如在講授“圓周長、弧長”公式時,可以利用計算機的直觀、生動、形象逼真的特點,針對學生的年齡特征,設計出下列問題:“如學習《勾股定理》一課時,一只螞蟻和一只蜘蛛從同一點出發(fā)走不同的路到同一點,先讓學生猜測誰先到,接著用動畫演示。優(yōu)美的動畫刺激著學生的感官,如置身于童話故事之中,大大提高了學生的學習興趣,課堂氣氛輕松、活潑、學生很快地投入到學習之中。
3、利用多媒體教學突破教學重難點
新課程理念下的數(shù)學教學不再是“填鴨式”的教學,不僅僅需要學生掌握所學的知識點,更重要的是讓學生掌握知識的形成過程,使學生知其然,又知其所以然。運用多媒體教學可以將教學中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂,使教學過程形象生動,使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學生的感覺能力可及的范圍之內(nèi),突出重點,突破難點。如:“勾股定理”的證明顯然是一個難點,因為這是學生第一次碰到用拼圖的方法證明定理。為了使學生更直觀地看到拼圖過程,利用多媒體技術(shù),作8個全等的直角三角形,讓它們運動并分別與邊長為a、b、c的正方形拼成兩個邊長分別為(a+b)、(a-b)的正方形,由面積公式使學生很容易證明出勾股定理。
4、利用多媒體優(yōu)化課堂教學
教師在利用多媒體輔助教學時,在備課、課件的設計和制作上需要投入大量的時間和精力,這給多媒體教學的推廣帶來了不便。但是,課前的精心設計和準備,卻能極大地提高課堂的教學效率。課堂上,教師只要點按鼠標,就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程,揭示概念。例如:幾何圖形是初中數(shù)學的重要組成部分,雖然學生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗,但空間觀念是十分抽象的,對那些容易混淆的概念和比較復雜的圖形,為了使學生能很快地抓住問題的實質(zhì),我們可以通過多媒體圖形的設計,讓圖形的某些部分出現(xiàn)不同顏色,強化視覺效果,增加信號對學生頭腦的刺激,這樣做形象直觀,既能講清問題,又能提高學生的學習興趣,并且還有助于培養(yǎng)學生用運動的觀點處理問題的能力。
5、多媒體應用可提高學生的發(fā)散性思維能力
在對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面,針對把一個用正方體,用一刀切去一部分,那么剩下部分切口圖形為哪些形狀制作了多個正方體。然后用多媒體動畫,一一把剪切的形象演示出來,剪切的角度由小而大變化,給學生以形象直觀的了解,開發(fā)他們的發(fā)散性思維。
6、多媒體加大容量,提高學生練習技能
教師為節(jié)省上課板書時間,課前準備了大量紙條,把板書內(nèi)容逐條寫上;為增加課堂練習量,把各式習題都抄在小黑板上。致使上課出現(xiàn)“紙條到處貼,黑板到處掛”的現(xiàn)象。如進入初一年級后的第一堂數(shù)學課是《圖形與數(shù)學》,書本上舉了很多的例子,雖然其中也有意識地增加了圖片的數(shù)量,但多數(shù)仍是文字,看上去沒說服力。在教學過程中,我根據(jù)書本中提及的事例,在網(wǎng)上搜索相關(guān)素材,充實這堂課,從而向?qū)W生展示現(xiàn)實世界中各種與數(shù)學相關(guān)的實物,豐富學生的感性認識,使學生真正意識到如書本上所說的“這一切的一切都和數(shù)、數(shù)的運算、數(shù)的比較、圖形的大小、圖形的形狀、圖形的位置有關(guān),這又是數(shù)學”。由于多媒體技術(shù)“動”性強,因而傳遞信息量大、速度快,再加上交互性強,使高密度、大容量的訓練和信息交流成為可能。這樣,教師可以精心組織課堂中學生的學習活動,優(yōu)化了教師的教,也優(yōu)化了學生的學。
可見,合理、科學、恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù),能有效地激活初中數(shù)學課堂教學,化枯燥為趣味,化靜態(tài)為動態(tài),化抽象為具體,化繁瑣為簡單,真正達到教學過程的最優(yōu)化。當然媒體的使用也應該適可而止,決不是多多益善,要正確結(jié)合教學實際來恰當運用。
參考文獻:
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