關于創(chuàng)新心理學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的思考

呂玉立　房海寧

[摘要]在大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一項十分重要的工作環(huán)節(jié)，與此同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也是新時代人才所必須具備的一項素養(yǎng)，在高校教育中心理學專業(yè)是一項十分重要的分支，這在未來經(jīng)濟的發(fā)展過程中有關鍵性意義，因此，加強心理學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于國家的和諧穩(wěn)定發(fā)展有重要作用，本文就創(chuàng)新心理學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了探討和分析，希望能夠為相關的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

[關鍵詞]心理學 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 高校教育 思考

一、心理學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

在當今時代，大學生的數(shù)量越來越多，與此同時，大學生就業(yè)難問題已經(jīng)成為了一項十分嚴峻的問題，我們必須要不斷探索新的方法和思路來解決這些問題，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為大學生的就業(yè)提供了新的途徑和思路，這不但能夠讓大學生，按照自己的興趣去發(fā)展去成長，而且能夠更好地幫助大學生實現(xiàn)自我價值。因此，必須以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，在高校學科中，心理學是一門十分重要的學科，這對于未來社會的發(fā)展具有十分重要的意義，加強心理學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一項十分重要的工作內(nèi)容，就我國目前的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展水平看來，很多高校的教育并不能夠貼合學生的實際，無法讓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升，因此，在對心理學專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，必須要立足于學生們的實際狀況來開展教育，從而切實提升心理學專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)。

在高校教育體系中，心理學是一門比較特殊的分支，這是一門新興的學科，并且對于社會的發(fā)展和國家的穩(wěn)定起到關鍵性意義，與此同時，心理學專業(yè)具有極強的應用性和人本性，一切工作都要以人為本，從人的角度去思考問題和解決問題。就我國目前的心理學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育來看，存在著很大的瓶頸性問題，創(chuàng)業(yè)教育并不能夠有效地實施和開展，很多心理學學生的創(chuàng)業(yè)能力沒有得到有效提升，創(chuàng)業(yè)非常容易失敗，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，心理學專業(yè)是一門非常新穎的行業(yè)，社會認同度比較低，很多國人并不能夠充分理解心理學專業(yè)的重要意義，而且對于心理學的認知水平很低，因此，他們把心理學庸俗化和神秘化，對于心理學專業(yè)知識的需求不高，心理學學生步入社會之后會受到不同程度的就業(yè)歧視，降低了心理學學生的發(fā)展前景。其次，心理學教育過程中，大多數(shù)教師仍然把就業(yè)教育作為最主要的教學工作，而創(chuàng)業(yè)教育的開展內(nèi)容的比較少，很多學校的心理學專業(yè)教師們，并沒有對學生進行充足的就業(yè)教育，無論是教學方式方面還是內(nèi)容方面都顯得比較單一，往往把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)教育的從屬，沒有真正重視創(chuàng)業(yè)教育。最后，心理學專業(yè)的創(chuàng)業(yè)渠道比較狹窄，多數(shù)創(chuàng)業(yè)活動往往集中在心理學咨詢機構(gòu)等領域，因此學生們的發(fā)揮空間并不大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動受到很大的限制，即使有學生有很多的創(chuàng)業(yè)想法，但是卻沒有足夠的施展空間。

二、心理學專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育的特征

心理學是一門與人打交道的學科，因此，創(chuàng)新的心理學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應當具備以下方面的特征：

（1）開拓性。心理學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要做具有足夠的開拓性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師們應當鼓勵學生，注重開拓自己的視野，注重心理學與其他學科的融合，從而讓心理學獲得新的發(fā)展。學生應當主動探索相關專業(yè)的開拓方向，例如心理學專業(yè)可以與社會學、經(jīng)濟學、文化學等人文社會科學進行聯(lián)系，除此之外，心理學也可以生物學工程設計學等工科進行聯(lián)系，從而讓心理學獲得新的發(fā)展形勢，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從多維方向來開展。

（2）適應性。心理學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應當具有足夠的適應性，因此，創(chuàng)業(yè)教育應當適合不同專業(yè)方向，從而讓學生獲得更大的發(fā)展空間。例如，以師范類學校為代表的心理學專業(yè)在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作過程中，應當更傾向于培養(yǎng)學校心理健康教師，而醫(yī)學類學校為代表的心理學專業(yè)，則重點培養(yǎng)精神科醫(yī)療人員。因此，心理學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應當具有足夠的適應性，立足于學校的文化環(huán)境，來構(gòu)建符合自身的創(chuàng)業(yè)活動，從而讓學生借助于高校本身的學科優(yōu)勢，做好創(chuàng)業(yè)工作。

三、心理學專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育的具體途徑

（1）做好生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。就我國高校中的創(chuàng)業(yè)教育來看，大部分的大學生仍然沒有建立起足夠的創(chuàng)業(yè)意識，因此，教師應當努力培養(yǎng)學生建立和健全創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，在傳統(tǒng)社會意識中，仍然把大學生就業(yè)作為一種主流意識形態(tài)，因此，大部分學生仍然容易受到傳統(tǒng)社會意識的影響，不敢去放手創(chuàng)業(yè)。教師們應當為學生們灌輸創(chuàng)業(yè)教育的一系列優(yōu)點和好處，從而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，與此同時，應當幫助學生進行科學合理的生涯規(guī)劃，讓學生們意識到創(chuàng)業(yè)對于未來生涯的重要意義，這不但能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生理想，而且能夠讓自己的生活更有意義，要在生涯規(guī)劃中貫穿創(chuàng)業(yè)教育的思想和理念，從而讓學生認識到心理學專業(yè)的特殊性以及心理學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的一系列基礎性問題，加強學生對于心理學應用性的認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)激情。

（2）以創(chuàng)新教育課程為核心，提升學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。為了更好地開展心理學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師們就必須要多加和學生進行溝通和交流，從而充分了解學生們的思想狀態(tài)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，立足于學生的實際狀況出發(fā)，來設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和課程實施方式，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和綜合素養(yǎng)，在心理學長期的人才培養(yǎng)過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)模式比較單一和固化，而且學生們的從業(yè)往往在心理咨詢師以及精神醫(yī)療人員等等，因此，這些就業(yè)途徑往往注重于專業(yè)技能，但是卻忽略了創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，因此，心理學教師們應當改變和優(yōu)化心理學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學生有更加多元化的創(chuàng)業(yè)選擇。

總而言之，在心理學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師們必須要立足于學生的實際狀況出發(fā)，樹立新型的教育理念，加強對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，激發(fā)心理學專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，從而讓學生們獲得更好的成長和發(fā)展。