如何通過課堂教學(xué)細(xì)節(jié)實現(xiàn)高效的歷史課堂

摘要：在高中歷史的教育教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)在諸多的教學(xué)方式和方法中，教師對于課堂的細(xì)節(jié)重視程度不夠，雖然各種教育教學(xué)方式百花齊放、相互爭鳴，如果不將教學(xué)內(nèi)容落到實處，那么教學(xué)的實效性得不到保障。因此，在高中歷史的教育教學(xué)中，關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，對高中歷史課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)進行分析和探索，這對提高高中歷史課堂的教學(xué)效率具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)細(xì)節(jié)；高中歷史；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；策略措施

所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，而在高中歷史的教育教學(xué)的實際過程中，課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)也是決定著課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵因素。在高中歷史的教學(xué)中，教學(xué)行動也在于細(xì)節(jié)，任何教學(xué)形式最后總還是要落實到細(xì)節(jié)上。因此，實際的教育教學(xué)中，要關(guān)注和重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)處著手，對高中歷史課堂的細(xì)節(jié)進行分析和探索，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并提出解決問題的策略和措施，以切實提升高中歷史課堂教學(xué)的效率。

一、 高中歷史教學(xué)中容易被忽視的教學(xué)細(xì)節(jié)問題

在高中歷史的教育教學(xué)實踐中，有一些教學(xué)是十分重要的，但也是容易被忽略的。因此，關(guān)注課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，對其進行分析和研究，發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題。

（一） 教師的教態(tài)細(xì)節(jié)

在高中歷史的課堂教學(xué)的實際過程中，教師的教態(tài)是十分重要的細(xì)節(jié)。當(dāng)教師職業(yè)逐漸成為一種機械的操作時，許多教師可能會因為各種原因?qū)ψ约旱慕虘B(tài)有所忽略。教師的教態(tài)，包含教師的教學(xué)態(tài)度、面部表情以及行為動作等。有些教師可能因為教學(xué)壓力或家庭因素以及其他因素的影響，在教學(xué)的過程中對自身的教學(xué)態(tài)度有些懈怠，在課堂教學(xué)中的態(tài)度只是敷衍了事，這樣又怎能取得良好的教學(xué)效果呢？還有一些教師，面部表情冷峻，缺乏親和力，給學(xué)生一種疏遠感，這樣不利于師生之間的互動。此外，還有些教師在課堂教學(xué)中，其目光只是對著中間前排的學(xué)生，而不是對課堂各個位置進行巡視，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生教師不重視其他學(xué)生的錯覺，也容易讓學(xué)生在課堂上開小差，極大地影響課堂教學(xué)的效果。不僅如此，有些教師在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會用一些命令性的口氣與學(xué)生交流，這會讓學(xué)生感覺不到對其的尊重，更有甚者，在高中歷史的教學(xué)中，還存在著教師對學(xué)生進行指責(zé)甚至辱罵等語言暴力的現(xiàn)象。

（二） 教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)

在高中歷史的教育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)是重中之重。首先，教師在高中歷史的教學(xué)實踐中，如果缺少對自身經(jīng)常性的反思，其教學(xué)觀念是很容易被忽視的細(xì)節(jié)。教學(xué)觀念雖然是一種看不見、摸不著的細(xì)節(jié)，但是卻決定著教師的教學(xué)行為的細(xì)節(jié)。在新課改背景下，以人為本和以學(xué)生為教學(xué)主體是教育教學(xué)的核心。但是在傳統(tǒng)教育觀念影響下，教師潛意識里以教師為主的教學(xué)觀念時常作祟，影響著教師的教育教學(xué)方式。還有就是教師對教學(xué)內(nèi)容展開的細(xì)節(jié)。有些教師只是跟著教材講解，缺乏對知識內(nèi)容的有效梳理整合和整體把握，重難點不突出，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點。此外，教師在對教學(xué)內(nèi)容知識教學(xué)中，還存在著缺乏有效引申，無法實現(xiàn)教學(xué)的延伸的教學(xué)細(xì)節(jié)問題。

（三） 教學(xué)方式的細(xì)節(jié)

在高中歷史的教學(xué)中，有些教師只要完成教學(xué)大綱中所規(guī)定的目標(biāo)和內(nèi)容就可以了。至于采取何種方式展開教學(xué)，他們認(rèn)為這是無關(guān)緊要的。雖然，選擇用哪種教學(xué)方式進行教學(xué)只是細(xì)節(jié)問題，但是卻決定著教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然也可以完成教學(xué)大綱規(guī)定的知識教學(xué)，但其會使得師生之間的互動交流減少，也使得課堂缺乏生氣。而有些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法雖然能取得一定的教學(xué)效果，有些教師卻在教學(xué)的實際過程中，沒有結(jié)合教學(xué)實際，生搬硬套，其教學(xué)效果也不甚理想。

二、 關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，提高高中歷史課堂教學(xué)效率的策略措施

（一） 注重教師教態(tài)細(xì)節(jié)，注重學(xué)生的課堂體驗

在高中歷史課堂的實際過程中，教師要注重自己的教態(tài)細(xì)節(jié)以及其帶給學(xué)生的課堂體驗。首先教師要時常提醒自己注意教學(xué)態(tài)度，不能有所懈怠。其次，在課堂教學(xué)中要做到淡然自若，面帶微笑，善于運用優(yōu)美的手勢表達情感，給學(xué)生以親切平易的感受。還有，教師在講臺的站立姿勢要有力度，以提高學(xué)生情緒，振作其精神。再者，教師要注意用目光巡視課堂，這既表達了對學(xué)生的一視同仁的態(tài)度，也是對學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)監(jiān)督的有效方式。此外，教師在與學(xué)生進行交流中不要盛氣凌人，這容易激起高中生的逆反心理。

（二） 精研教學(xué)內(nèi)容，突出重點，難易結(jié)合，合理延展

教師在高中歷史教學(xué)的實踐中，要對教學(xué)內(nèi)容深入研究，梳理知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，突出教學(xué)的重點和難點，在教學(xué)中做到有簡有繁，難易結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，也能實現(xiàn)有限課堂時間的最大利用化。再者，教師還要重視教學(xué)的延展細(xì)節(jié)，通過布置相關(guān)的課余作業(yè)，給學(xué)生一些啟發(fā)性的探究方向，實現(xiàn)教學(xué)的延展，這對于課堂教學(xué)的提升也是有所助益的。

（三） 結(jié)合實際，采取符合實際的教學(xué)方式

在高中歷史的教學(xué)中，教師還要結(jié)合實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，比如在教學(xué)中采取小組合作探究式的教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；比如借助多媒體手段將歷史以視覺和聽覺形象呈現(xiàn)給學(xué)生，以加深學(xué)生的理解等，切忌不顧實際，生搬硬套各種教學(xué)方式和方法。

三、 小結(jié)

在高中歷史的教學(xué)中，教師要結(jié)合實際，重視對細(xì)節(jié)的把握，以切實提高課堂教學(xué)的效率。

作者簡介：程麗榮，山東省聊城市，聊城市外國語學(xué)校。