初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)

贠旭紅

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用意識；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0111—01

《數(shù)學(xué)課程標準》提倡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)問題源于生活，從生活中提煉出來，通過把數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，為學(xué)生提供了豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，使學(xué)生感到所學(xué)知識是有用的，能解決現(xiàn)實生活中的實際問題，從而激起學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈愿望。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識尤為重要。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識呢？

一、結(jié)合生活實際揭示理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

（一）從學(xué)生熟悉的事物入手導(dǎo)入理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活中處處有數(shù)學(xué)，教學(xué)時，教師要從生活中引入概念，這樣能降低學(xué)生對概念的理解難度，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，大家日常生活中經(jīng)常遇到零上溫度與零下溫度、海拔高度這些具有相反意義的量，教師可以將這些作為引入正數(shù)、負數(shù)的大背景。實踐證明，以真實、貼近學(xué)生生活實際的問題引入課題，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏過來，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

（二）在生活實踐及相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用中挖掘數(shù)學(xué)知識的實用價值，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。教師要深入分析教材，在生活實踐及相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用中挖掘數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。例如，在學(xué)習(xí)了各種平面圖形面積的計算方法和對稱圖形的知識后，要求學(xué)生測算操場要鋪裝塑膠需要材料的費用。通過讓學(xué)生測量、計算操場的面積，以及了解市面上塑膠材料的種類、品質(zhì)和探討塑膠鋪裝的問題等，使學(xué)生了解各種圖形面積的計算方法及軸對稱圖形、中心對稱圖形在實際生活中的運用。實踐證明，這樣教學(xué)，學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的價值所在，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

（三）根據(jù)生活實際設(shè)計實踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)中，教師要結(jié)合生活中學(xué)生熟悉的商品流通、交通路線等設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識進行解決，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

二、采用靈活多變的教學(xué)方式，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

（一）把數(shù)學(xué)思想滲透在各學(xué)科中，加強應(yīng)用意識的培養(yǎng)。初中課程中的物理、化學(xué)、地理等課程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的有力臂膀。結(jié)合這些課程的知識點，通過聽取一些專家視頻、講座等，把數(shù)學(xué)知識融合在各科中，形成一個系統(tǒng)，這樣學(xué)生就很容易接受了。這樣的教學(xué)形式，既豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，又啟發(fā)了學(xué)生對新問題的思考。把教學(xué)方式和數(shù)學(xué)的應(yīng)用有機結(jié)合，能使學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去觀察、分析、解決實際問題，促使學(xué)生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。

（二）重視數(shù)學(xué)活動課。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、動手操作、寫出自己的實踐報告，是為學(xué)生解決實際問題積累經(jīng)驗的好途徑。例如，在學(xué)習(xí)了“直角三角形”后，可以鼓勵學(xué)生說出測量操場上的旗桿、上學(xué)路上的橋高的方法和步驟；學(xué)完了“垂線段最短”一節(jié)后，利用活動時間組織學(xué)生跳遠，測出自己的跳遠成績等等。通過這種教學(xué)模式，讓學(xué)生在現(xiàn)實中尋求解決問題的辦法，并加以實踐，使他們明白生活中離了數(shù)學(xué)寸步難行的道理。

三、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

（一）注重生活題材，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深層次參與。素質(zhì)教育的最終目標是提高學(xué)生的思維品質(zhì)，讓他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)辨證思維，并用以指導(dǎo)生活中的各種活動。比如，我們從生活中常見的“儲蓄利率問題”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論，取得“方程”的模型和解答。孫某分別儲蓄一年期2000元和1000元，一年后全部取出，扣除利息稅后實得利息43.92元，已知這兩種儲蓄的年利率和為3.24%，計算這兩種儲蓄的年利率各是多少？在此基礎(chǔ)上，再提供一些具體的數(shù)量關(guān)系，進而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)方程一般解法的情趣，并經(jīng)歷探究結(jié)果的過程。

（二）鼓勵學(xué)生積累數(shù)學(xué)素材，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。對學(xué)生在實踐調(diào)查中搜集的數(shù)學(xué)問題進行討論，讓學(xué)生自己編寫創(chuàng)新題，然后從中選出有代表性的問題讓學(xué)生解答，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

編輯：謝穎麗