普通高校金融工程教學(xué)改革探析

霍惠惠??

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)在加劇，銀行、證券和保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)對(duì)金融工程專業(yè)人才的需求越來(lái)越多，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，因此結(jié)合了從事金融工程教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提出了可以從教材、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行改善，旨在能為培養(yǎng)面向銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的綜合性全面性的人才做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：金融工程；普通高校；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.09.083

1引言

金融工程是20世紀(jì)90年代西方國(guó)家出現(xiàn)的一門(mén)新興金融學(xué)科。它運(yùn)用工程技術(shù)的方法設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施新型金融產(chǎn)品、創(chuàng)造性地解決金融問(wèn)題。金融工程的發(fā)展歷史雖然不長(zhǎng)，但由于其將工程思維引入金融科學(xué)的研究，融現(xiàn)代金融學(xué)、信息技術(shù)與工程方法于一體，因而迅速發(fā)展成為一門(mén)新興的交叉性學(xué)科，在把金融學(xué)科的研究推進(jìn)到一個(gè)新的發(fā)展階段的同時(shí)，對(duì)金融產(chǎn)業(yè)乃至整個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)金融工程人才的需要，經(jīng)教育部批準(zhǔn)于2002年在國(guó)內(nèi)首批增設(shè)金融工程本科專業(yè)。

2教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

金融工程本科專業(yè)的教學(xué)課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)、金融計(jì)量學(xué)、金融統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)理金融、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)學(xué)和金融工程等理論課程，也有證券投資操作與實(shí)務(wù)、期貨期權(quán)理論與實(shí)務(wù)、外匯理論與交易實(shí)務(wù)等實(shí)踐課程?？梢钥闯鼋鹑诠こ虒I(yè)人才的學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋面廣，信息量大，教學(xué)難度也較大。培養(yǎng)金融工程專業(yè)性人才注重對(duì)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，金融工程既是一門(mén)理論知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)科，也是一門(mén)對(duì)實(shí)踐要求比較高的學(xué)科，只有在前期理論知識(shí)充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能有獨(dú)立分析問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，因此在金融工程的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力欠缺。由于在中學(xué)階段的教學(xué)中以應(yīng)試教育為主，造成了學(xué)他們的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力較弱，加之大學(xué)管理制度較為寬松，新入學(xué)的大學(xué)生都處于迷茫階段，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)方向和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃缺乏理解，所以對(duì)本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)比價(jià)懈怠。

其次，教師的教學(xué)方法單一，缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)。一是教學(xué)內(nèi)容枯燥，僅僅圍繞金融衍生品的基礎(chǔ)理論知識(shí)和復(fù)雜枯燥的定價(jià)模型推導(dǎo)的講解，二是金融工程的教學(xué)方法主要是PPT的展示，展示內(nèi)容過(guò)多，展示速度過(guò)快，學(xué)生跟不上節(jié)奏。所以，金融工程在教學(xué)方法上應(yīng)充分結(jié)合板書(shū)與PPT，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也應(yīng)十分注重理論知識(shí)和實(shí)際案例的結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也適應(yīng)了普通高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，課程的設(shè)置環(huán)節(jié)應(yīng)逐漸加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度。

3金融工程教學(xué)改革的思路和方法

基于在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了以下幾點(diǎn)建議：

首先，“工欲其事必先利其器”，要想提高金融工程的課堂教學(xué)效果，應(yīng)先選取理論知識(shí)比較全面的教材，因?yàn)樵鷮?shí)的理論基礎(chǔ)才是實(shí)踐創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，教材中應(yīng)有對(duì)金融衍生工具的系統(tǒng)化的介紹，包括對(duì)金融衍生品市場(chǎng)、交易原則、定價(jià)模型的推導(dǎo)，又實(shí)踐性比較強(qiáng)的教材，引用更多的實(shí)際案例，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際金融市場(chǎng)的銜接，這樣才能夠使得學(xué)生對(duì)金融工程知識(shí)的學(xué)習(xí)有全面的了解。

其次，應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法只是一味的灌輸對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)課堂完全是以教師為主體，忽視了和學(xué)生之間的互動(dòng)，所以應(yīng)加強(qiáng)引用實(shí)際案例，一方面豐富課堂內(nèi)容以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融工程的實(shí)際理解，另一方面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

再其次，在考核方式上要充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。金融工程本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在考核方式上應(yīng)注重加大對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的考核。與傳統(tǒng)閉卷或開(kāi)卷方式相比，采取課程論文的考核更能充分發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，因?yàn)閺恼撐乃悸返臉?gòu)建到數(shù)據(jù)的整理再到建立數(shù)學(xué)模型分析結(jié)果，要比簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的試卷考查方式更能考核學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。總之在目前的教學(xué)過(guò)程中不管是在教學(xué)內(nèi)容上還是在考核方式上都要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為重要目標(biāo)，這樣才更具有導(dǎo)向性，才能培養(yǎng)出合格的綜合性的金融專業(yè)人才。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于金融工程學(xué)科難度較大，學(xué)習(xí)時(shí)若能運(yùn)用多種手段，可以達(dá)到事半功倍的效果，除了教師的授課與對(duì)教材的研讀之外，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和其他手段獲取真實(shí)市場(chǎng)的信息和案例，將之與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，或運(yùn)用金融工程的理論思想，分析生活中的真實(shí)投資策略，或是從金融工程的視角考慮甚至與金融不相關(guān)的生活事件。

4結(jié)束語(yǔ)

金融工程作為金融學(xué)的主干課程，集現(xiàn)代金融學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)量統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程方法和信息技術(shù)于一身，綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)，綜合運(yùn)用股票、債券等基礎(chǔ)性金融工具和遠(yuǎn)期、期貨、互換和期權(quán)四類金融衍生工具構(gòu)造設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新型的金融產(chǎn)品，以達(dá)到創(chuàng)造性解決實(shí)際的金融問(wèn)題和進(jìn)行更為有效的金融風(fēng)險(xiǎn)管理。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱應(yīng)選取理論知識(shí)全面的教材，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)金融衍生品的了解，讓學(xué)生了解更多的金融衍生品的交易制度、市場(chǎng)慣例和產(chǎn)品設(shè)計(jì)與定價(jià)方法，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)引用實(shí)際的金融案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的了解，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，在考核方式上也要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的考查，在課外也要鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉主動(dòng)運(yùn)用金融工程的思維方法和視角分析實(shí)際金融問(wèn)題，以達(dá)到培養(yǎng)出能面向銀行、證券、保險(xiǎn)和企事業(yè)單位的綜合性全面性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]強(qiáng)國(guó)令，閆杰. 普通高校課程教學(xué)改革創(chuàng)新對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響研究——以金融工程課程教改實(shí)踐為例[J]. 金融理論與教學(xué)，2017，（05）：7274.

[2]陳庭強(qiáng). 金融工程專業(yè)教學(xué)模式改革探討[J]. 教育教學(xué)論壇，2015，（49）：114115.

[3]劉人春，徐雪松. 地方商科院校金融工程類專業(yè)“卓越人才”培養(yǎng)與改革實(shí)踐[J]. 高教學(xué)刊，2017，（01）：56+8.

[4]陶琳瑤. 我國(guó)高校金融工程學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2016，（10）：144145.

[5]馬千里，李倩. 金融工程課程的教學(xué)改革探討[J]. 教育教學(xué)論壇，2016，（30）：104105.

[6]陳衛(wèi)平，段淵. 基于數(shù)學(xué)建模視角的高等數(shù)學(xué)課程和教學(xué)改革——以廣東科技學(xué)院金融工程專業(yè)為例[J]. 新課程研究（中旬刊），2016，（03）：3536.

[7]程潘紅，張海永，胡貝貝. “金融工程”的教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，21（04）：132134.

[8]鄭振龍，陳蓉.金融工程[M].第4版.北京： 高等教育出版社，2012：120.endprint