論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉燕虹

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以前從未出現(xiàn)的新知識以及新學(xué)科也不斷走進(jìn)了人們的視線。在此基礎(chǔ)上，教育體系發(fā)生了巨大的改革，為了適應(yīng)當(dāng)前教育形勢，教學(xué)方式應(yīng)該不斷改革。在改革下，教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了變化。小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)目的是發(fā)揮孩子的天性、開發(fā)孩子的智力，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，這不僅培養(yǎng)了他們的思維能力，還提高了他們的綜合水平，為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新精神；能力培養(yǎng)

隨著學(xué)生素質(zhì)教育的開展，小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。小學(xué)美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的搖籃，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)和合作精神。讓學(xué)生能真正地思考，使學(xué)生具備更加靈活的思維能力，以及讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身的審美能力發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

一、我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容單一

隨著社會的不斷發(fā)展，“工藝性”教學(xué)已不能達(dá)到現(xiàn)代教育教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)通常是以老師為主體，學(xué)生則充當(dāng)著聆聽者的角色，這就造成了課堂氣氛沉悶的不良后果，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能真正融入課堂，僅靠老師強(qiáng)制性地給學(xué)生灌輸教育知識理念而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，長此以往，學(xué)生則會產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.教學(xué)活動缺乏實踐

在我國應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校會著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是考出優(yōu)異的成績，盡管教學(xué)方法已經(jīng)不斷創(chuàng)新，但是美術(shù)這門學(xué)科在師生心中的地位依舊較低，這就導(dǎo)致美術(shù)教育實踐活動的開展異常困難。加之學(xué)校資金的分配不均，美術(shù)教育實踐活動無力開展。美術(shù)教育實踐非常重要，學(xué)生通過自己動手、自己思考才能更好地融入課程學(xué)習(xí)中，而缺乏教育實踐的美術(shù)課則不能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.學(xué)生與老師的交流匱乏

美術(shù)這門學(xué)科作為學(xué)生接觸藝術(shù)的敲門磚是藝術(shù)教育中的重要組成部分，其本身需要師生間的良好互動。就我國小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀來看，我國的小學(xué)美術(shù)老師大多不太注重學(xué)生在課堂的角色，通常自己充當(dāng)主體，學(xué)生被動地接受知識，缺乏親自了解的樂趣。其次，每個學(xué)生對藝術(shù)的理解不同，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個學(xué)生對同一個作品也許會有不同的見解，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生說出自己的見解，而不是把學(xué)生的思維束縛在條條框框中，這會導(dǎo)致學(xué)生不能更好地理解課堂上講解的知識，最重要的是會影響學(xué)生的思維發(fā)展，制約學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、小學(xué)美術(shù)課中提高學(xué)生創(chuàng)造力的方法

1. 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整教學(xué)方法

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師在給學(xué)生講解相應(yīng)知識后給學(xué)生留下相關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自己獨立思考找到問題答案，激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望。老師還可以舉行一些學(xué)生合作活動，以小組為單位共同完成任務(wù)，使學(xué)生感受團(tuán)結(jié)、合作的力量，提高學(xué)生的合作能力、動手能力。老師對學(xué)生作品的評價也對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，老師不能以成人的眼光評判學(xué)生的作品，而忽略了學(xué)生的心理感受，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開展學(xué)生的手工課，給學(xué)生豐富的材料，讓學(xué)生了解材料的制作，獨立地發(fā)揮自身想象力、創(chuàng)造力來完成自己的作品，這樣教學(xué)不但提高學(xué)生的動手能力，還提高學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。

2.教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合

近年來，我國教育部不斷強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)小學(xué)生的素質(zhì)教育，想要更有效地落實加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育政策，光靠老師講解是完全不夠的。小學(xué)美術(shù)教育也是如此，作為學(xué)生素質(zhì)教育的啟蒙課程，美術(shù)老師應(yīng)將美術(shù)教育理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知能力。將美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，在實踐中不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，還要培養(yǎng)學(xué)生探索未知的精神和創(chuàng)新意識，并在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.師生間建立良好的溝通

在課堂上把學(xué)生放在課堂主體的位置，讓學(xué)生做課堂的主人，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，令學(xué)生在愉快輕松的狀態(tài)下學(xué)到知識。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)開展美術(shù)課外實踐活動，小學(xué)生是祖國的未來，為了讓孩子更好地感受到藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)孩子的綜合能力，老師在講授美術(shù)基礎(chǔ)知識之余，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生參加美術(shù)創(chuàng)造活動，比如參觀附近的美術(shù)館、博物館等。這樣可以使學(xué)生的視野更加開闊，最重要的是這樣增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的溝通，這有益于以后的課堂上學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的觀點。除此之外，老師應(yīng)該積極鼓勵那些不敢表達(dá)自己想法的學(xué)生，讓他們勇敢地表達(dá)自己，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。總而言之，保證老師和學(xué)生間的良好交流有益于學(xué)生的思維發(fā)展，教會學(xué)生如何表達(dá)自己，提高學(xué)生的自信。

總之，創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的動力，是一個國家繁榮的途徑。在現(xiàn)代教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力刻不容緩。教師通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是實現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑之一?？偠灾?，小學(xué)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的，這需要每一位老師完善自己的教學(xué)計劃，積極創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生自主思考。采用新穎的教學(xué)理念來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，只有這樣學(xué)生才能在美術(shù)學(xué)習(xí)中鍛煉自己的創(chuàng)造性思維、審美能力、合作能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅