分層教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用初探

賈玉紅

摘 要：當(dāng)前我國(guó)教育活動(dòng)的開(kāi)展主要以個(gè)性教育為主要形式，而分層教育是打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的最有效的教學(xué)方法，也是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最科學(xué)的教學(xué)策略。其主要以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)，以因材施教為主要核心，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著極大的幫助。因此在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)合理地運(yùn)用分層教學(xué)法，進(jìn)而更好地提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，并促進(jìn)小學(xué)生未來(lái)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)閱讀；應(yīng)用

一、在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與作用分析

（一）為學(xué)生自身帶來(lái)積極影響

分層教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中，提升其英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)水平，并不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)以及整體能力。所以說(shuō)分層教學(xué)屬于個(gè)性化教學(xué)形式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的區(qū)別，對(duì)學(xué)生自身發(fā)展與成長(zhǎng)也有極大的促進(jìn)作用。其教學(xué)形式就是利用教育資源為學(xué)生制定合理的教學(xué)策略，并通過(guò)分層教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分配，進(jìn)而讓學(xué)生能夠投入英語(yǔ)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)要求。

（二）分層教學(xué)法能夠優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展

英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要對(duì)學(xué)生知識(shí)的綜合性進(jìn)程考查，是決定學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平高低的重要內(nèi)容，也是增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵，而英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)合理地借助分層教學(xué)法來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)符合其身心發(fā)展的教學(xué)模式，這對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)也有著極大的幫助，能夠更好地增強(qiáng)小學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于小學(xué)教育中最重要的內(nèi)容，而且小學(xué)英語(yǔ)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生奠定良好英語(yǔ)基礎(chǔ)最為關(guān)鍵的部分。因此，教師必須要制定合理的教學(xué)活動(dòng)，從而更好地促進(jìn)小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法的有效策略

為了更好地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，并明確其重要性以及作用，下文就以冀教版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)“Lesson 8 Tianan men Square”一課為案例，科學(xué)合理地運(yùn)用分層教學(xué)法來(lái)為小學(xué)生設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而真正有效地促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提升，并科學(xué)有效地促進(jìn)小學(xué)生未來(lái)健康穩(wěn)定的發(fā)展，真正有效地提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層

教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生整體情況、英語(yǔ)水平等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，而對(duì)于這樣的分層形式不是將學(xué)生分為三六九等，而是為了通過(guò)分層而為學(xué)生開(kāi)展更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更好地提升整體學(xué)生學(xué)習(xí)水平。通過(guò)將學(xué)生分為三個(gè)層次，其主要形式就是將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生分為第一層，注重對(duì)其基礎(chǔ)性知識(shí)的提升；將基礎(chǔ)知識(shí)較強(qiáng)、成績(jī)?cè)谥械鹊膶W(xué)生分為第二層，通過(guò)更為有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平；而將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的學(xué)生分為第三層，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)性知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行知識(shí)拓展，更好地促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升。在講授“Tianan men Square”一課時(shí)，教師就要根據(jù)以上形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，并根據(jù)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)而為其開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，更好地促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。

（二）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理分層

雖然分層教學(xué)在一定程度上提升了老師授課的難度，但是這樣的教學(xué)方法是相對(duì)比較有效的教學(xué)形式，在教學(xué)中，教師要在教學(xué)全過(guò)程中對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生的接受能力進(jìn)行培養(yǎng)，教學(xué)難度相對(duì)較大，所以在教學(xué)前教師應(yīng)做好備課工作，并考慮到各個(gè)層次中不同學(xué)生的需求，并且在備課時(shí)應(yīng)做好萬(wàn)全準(zhǔn)備，確保英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的良好開(kāi)展。在開(kāi)展“Tianan men Square”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，針對(duì)第一層的學(xué)生，教師應(yīng)注重趣味性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，通過(guò)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)加深學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。對(duì)于第二層的學(xué)生，教師在注重其基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法來(lái)讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀知識(shí)的掌握。而對(duì)于第三層的學(xué)生，教師不僅要注重其基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的掌握，更要注重知識(shí)的拓展，向?qū)W生傳授更多知識(shí)，進(jìn)而更好地提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，發(fā)揮分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

（三）對(duì)作業(yè)的布置進(jìn)行分層

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)和加深學(xué)生記憶的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)中布置的作業(yè)數(shù)量過(guò)多、形式較單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)非常反感，所以為了杜絕這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師必須通過(guò)制定合理的分層教學(xué)法來(lái)對(duì)作業(yè)布置進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而為學(xué)生制定具有針對(duì)性的作業(yè)任務(wù)，進(jìn)而起到鞏固學(xué)生知識(shí)的作用，真正提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

總之，分層教學(xué)法是當(dāng)前教育事業(yè)中最為有效的教學(xué)形式，能夠科學(xué)有效地為學(xué)生開(kāi)展更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)推動(dòng)小學(xué)生未來(lái)健康穩(wěn)定的發(fā)展有極大的幫助。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重分層教學(xué)法的運(yùn)用，并為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，真正有效地優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，促使小學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳愛(ài)美.分層教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].才智，2017（7）：134.

[2]黃瑩.分層教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用初探[J].課程教育研究，2016（29）：103.

編輯 溫雪蓮