小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)活動中對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

鄭柳清

摘 要：新課程改革之后，學(xué)校教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。主要闡述了小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)活動中對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)能力，提高其數(shù)學(xué)實踐探究能力，進而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；策略

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中重在培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。低年級的小學(xué)生對事物的認(rèn)知能力還有待進一步提高，而數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性和邏輯性，小學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識時比較困難。為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中要加強對低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高低年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、思維導(dǎo)圖、強化數(shù)學(xué)概念、滲透數(shù)學(xué)意識

低年級的小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解還不太透徹，為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師首先要引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)，進而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師可以有效結(jié)合思維導(dǎo)圖開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，強化小學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。思維導(dǎo)圖以其自身的集合圖，清晰地展示出各個數(shù)學(xué)概念之間的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師通過思維導(dǎo)圖，滲透小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，在小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的初期培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”這部分內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)完這節(jié)課之后，數(shù)學(xué)教師可以以知識樹的形式將本節(jié)課的主要內(nèi)容以及相關(guān)內(nèi)容展示出來。每一個分支上都有不同概念的關(guān)鍵詞，比如銳角、直角、鈍角等，然后將其劃分依據(jù)寫在分支的主干上。充滿色彩和圖像的思維導(dǎo)圖有效地激發(fā)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提出教學(xué)問題、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

低年級的小學(xué)生對身邊的事物充滿了好奇，但與此同時，由于其自我控制能力比較低，小學(xué)生無法在漫長的數(shù)學(xué)課堂中充分集中自身的注意力，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量無法得到有效的提高。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要充分掌握小學(xué)生的心理活動特點以及學(xué)習(xí)特點，有效結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容吸引小學(xué)生的注意力。此后，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點，再根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容向小學(xué)生提出教學(xué)問題。數(shù)學(xué)教師通過數(shù)學(xué)問題，在一上課時就有效地抓住小學(xué)生的注意力，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)生在教學(xué)問題的引導(dǎo)下，展開對課本內(nèi)容的探究，在這個過程中，小學(xué)生會不自覺地對教師所提出的問題進行思考，無形中培養(yǎng)了小學(xué)生獨立思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，小學(xué)生在經(jīng)過一番深思熟慮之后，再跟隨教師進行學(xué)習(xí)，大大提高了自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)“左右”這部分內(nèi)容時，小學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的位置與順序的相關(guān)內(nèi)容，因此，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)出一個動物王國，王國內(nèi)有許多小動物的家。小松鼠在森林中迷路了，向小兔子問路，小兔子說先向前走五步，然后右拐走三步，再向前走三步，左拐走六步就到了。在此時，數(shù)學(xué)教師首先提出，小兔子口中的左拐以及右拐分別是向哪個方向走？除了小兔子說的方法，小松鼠還可以怎么走回家？通過創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境，調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，與此同時，教師提出的問題引發(fā)小學(xué)生自主思考，不僅可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的空間立體感，而且還極大地促進了自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、聯(lián)系生活實際，提高小學(xué)生解決問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要明確自身課堂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，因此，數(shù)學(xué)教師要充分結(jié)合低年級小學(xué)生的心理以及生理成長特點，有效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初始階段就著手培養(yǎng)小學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。為了幫助小學(xué)生更好地掌握課本中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可以有效結(jié)合生活實際開展課堂教學(xué)，將課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來。為了確保結(jié)合生活實際開展課堂教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，仔細鉆研小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材中的具體知識，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有效結(jié)合生活實際與實際教學(xué)需求開展課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這部分內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合生活中的應(yīng)用完成本節(jié)課的授課。首先，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)據(jù)收集以及整理的能力，掌握基本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)方法，并且能夠根據(jù)提出的問題進行回答。然后教師結(jié)合我們春游的實際情景，教師告知班里同學(xué)，我們下個星期要去春游，同學(xué)們想要帶什么？然后教師給出五個選項：橘子、薯片、餅干、蘋果、可樂，然后先記錄下每一項的數(shù)據(jù)，隨后制作統(tǒng)計圖。教師通過親身示范，讓小學(xué)生充分掌握統(tǒng)計的全過程，在這個過程中，有效地提高了班里同學(xué)的課堂參與度，與此同時，同學(xué)們掌握到統(tǒng)計在生活中的實際應(yīng)用方法，可以提高小學(xué)生解決問題的能力。

綜上所述，新課標(biāo)提高了小學(xué)課堂教學(xué)的要求，數(shù)學(xué)教師要充分掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，有效結(jié)合實際數(shù)學(xué)教學(xué)需求開展課堂教學(xué)，加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，進而提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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編輯 李琴芳