關(guān)于當(dāng)下小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方案

徐晨媛

【摘 要】對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是必須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)的計(jì)算能力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力自己概括能力的有效方法。小學(xué)低年級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，通過(guò)這一階段可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以讓他們對(duì)數(shù)學(xué)有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，提高自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還可以為以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。本文主要就是對(duì)如何通過(guò)對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，闡述自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生了解掌握生活中涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)，具備數(shù)學(xué)技能，同時(shí)還要具備轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，讓學(xué)生可以把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，提升自己的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。低年級(jí)是接受數(shù)學(xué)知識(shí)的最基礎(chǔ)階段，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。作為一名低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師而言，必須要意識(shí)到低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性，找到適合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能更好的幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上打下良好的基礎(chǔ)。

1.教師需要樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教育觀點(diǎn)

數(shù)學(xué)觀也就是對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)自己看法，只有樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀念，才能找到正確的數(shù)學(xué)教育方法。很多小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為在低年級(jí)階段，只要做好課本上知識(shí)的講授就可以了，學(xué)生考試的時(shí)候能有好的成績(jī)，而自己在講課的時(shí)候也非常容易。這樣的觀點(diǎn)一直貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，是影響學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用的方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是要在數(shù)學(xué)考試中考出比較好的成績(jī)，同時(shí)還要熟練的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的公式和數(shù)學(xué)的能力，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維來(lái)看待問(wèn)題，解決身邊發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題。所以，教師必須要樹(shù)立以人為本的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教育觀念，努力培養(yǎng)以下幾種意識(shí)的形成：第一點(diǎn)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人然后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇正確的學(xué)習(xí)方法；第二點(diǎn)，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都是源于生活，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中注重與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生具備基本的生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能，讓他們可以在學(xué)習(xí)中投入自己的情感，具有正確的思想觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生加強(qiáng)生活的體驗(yàn)，以后更好的作用學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)解決生活中的問(wèn)題。第三點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多時(shí)候都是根據(jù)生活本身提取出來(lái)的，是抽象內(nèi)容的產(chǎn)物，所以，教師需要把知識(shí)點(diǎn)與生活知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)教材的內(nèi)容將學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)注重把舊的知識(shí)點(diǎn)與新的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，保證學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解和思維能力，保證學(xué)生的思維能力以及結(jié)合知識(shí)的能力。第四點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。團(tuán)結(jié)合作精神是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己以后生活不可缺少的一項(xiàng)技能，合作學(xué)習(xí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的一項(xiàng)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法之一。對(duì)于教師而言，加強(qiáng)合作可以擴(kuò)大自己的教學(xué)靈感，幫助自己在以后的教學(xué)中有更好的教學(xué)方法，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是專業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)；對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)合作教學(xué)，可以感受到不同的教學(xué)方法，然后作用更加廣闊的視角來(lái)認(rèn)識(shí)世界，提升自己的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自己智力和品格精神的提升。第五點(diǎn)，是樹(shù)立學(xué)生平等互助，相互尊重的意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都是平等的，只有尊重其他學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解人與人之間的差別，才能更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師也應(yīng)該給不同階段的學(xué)生以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生都能樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，讓每個(gè)學(xué)生都可以投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)實(shí)踐的作用

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生都是被動(dòng)的接受教師傳遞出來(lái)的知識(shí)，強(qiáng)制性的記憶只適合應(yīng)付考試。而在新課程改革的要求下，學(xué)生成為了課堂的主人，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中注重對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。所以，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)完數(shù)字之間的比較之后，在課堂上模擬超市購(gòu)買(mǎi)東西的場(chǎng)景，然后給學(xué)生“5元錢(qián)”，看學(xué)生通過(guò)價(jià)格對(duì)比能買(mǎi)到多少件商品，并且之后再看看哪位同學(xué)“購(gòu)買(mǎi)到”的商品比較多。通過(guò)這樣學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景對(duì)其進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，其效果要比做練習(xí)題好很多。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想的建立對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)行為有著指導(dǎo)的作用。只有具備豐富的數(shù)學(xué)思想，才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也有非常大的提升。低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段具備更加豐富的數(shù)學(xué)思想，有助于學(xué)習(xí)的進(jìn)步，同時(shí)也能保證數(shù)學(xué)課堂的效率。

首先，對(duì)于教師而言，應(yīng)該先給學(xué)生傳遞出正確的解決問(wèn)題的思路，而不是直接給出答案。先讓學(xué)生對(duì)一事物進(jìn)行觀察，看自己是否能夠找到其中的規(guī)律，然后對(duì)其他的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，就可以讓學(xué)生自己在記憶之前找到乘法之間的規(guī)律性，從而更加輕松的根據(jù)規(guī)律進(jìn)行記憶和應(yīng)用。

其次，就是要讓學(xué)生具備數(shù)形結(jié)合的思考方式，讓學(xué)生運(yùn)用抽象思維能力更好的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在進(jìn)行《20以內(nèi)的加法》這一內(nèi)容的時(shí)候，還是可以為學(xué)生創(chuàng)造上面提到的超市購(gòu)物的情境，給學(xué)生每人“20元錢(qián)”然后把自己想要買(mǎi)的東西控制在20元以內(nèi)，這樣還能鍛煉學(xué)生的取舍能力，并且還能讓他們把20以內(nèi)的加減法放在實(shí)際的應(yīng)用中。

總之，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維能力的開(kāi)拓，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的智力和思維能力，讓學(xué)生具有更好的分析和解決問(wèn)題的能力，從而具備更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這也是學(xué)生更加輕松的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提。

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