種一朵蓮花在心上

汪明

摘 要：每所學(xué)校都有其特定存在的文化特征，學(xué)校文化映射著師生的行走姿態(tài)、價(jià)值取向和精神追求。學(xué)校文化建設(shè)離不開(kāi)對(duì)辦學(xué)歷史的有效傳承，更離不開(kāi)對(duì)時(shí)代教育訴求的積極回應(yīng)。學(xué)校文化即學(xué)校生活的方式、態(tài)度及品質(zhì)。在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校采取主體參與，共同塑造，文化認(rèn)同，資源整合，整體設(shè)計(jì)等一系列策略，使學(xué)校文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相呼應(yīng)，相適應(yīng)，相吻合，為廣大師生健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的氛圍。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化；個(gè)性發(fā)展；專(zhuān)業(yè)發(fā)展；評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）01-003-2

蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校是蘇州工業(yè)園區(qū)管委會(huì)直屬的九年一貫制學(xué)校，創(chuàng)建于2003年，學(xué)校歷經(jīng)了融合創(chuàng)業(yè)、特色品牌打造、信息化資源助推三個(gè)階段。“十三五”期間，學(xué)校以課程建設(shè)為重要承載，著力于校園文化的重建與改造?；谵k學(xué)多年的積淀與傳承，全體師生共同參與，我校對(duì)學(xué)校核心價(jià)值觀體系進(jìn)行了重新順理與完善。學(xué)校確“立德樹(shù)人”，以“種一朵蓮花在心上”為辦學(xué)理念，推崇“雅潔無(wú)痕，和靈有致”的校園精神；以“品馨如蓮，質(zhì)雅如花，打造品質(zhì)教育生活”為發(fā)展愿景，倡導(dǎo)“雅潔”的校園環(huán)境，“無(wú)痕”的德育，“和靈”的教學(xué)科研，“有致”的管理。近年來(lái)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為學(xué)校發(fā)展提供了清晰的文脈指引，進(jìn)一步明晰了蓮花辦學(xué)的文化定位。學(xué)校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，將《品馨如蓮，質(zhì)雅如花，打造品質(zhì)教育》作為學(xué)校文化建設(shè)的主題，明確“十三五”發(fā)展規(guī)劃，制定發(fā)展綱要，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校主流價(jià)值的轉(zhuǎn)化與滲透，讓核心價(jià)值觀成為統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教育教學(xué)工作方向的行動(dòng)綱領(lǐng)。

一、以個(gè)性化主張為追求，彰顯學(xué)校發(fā)展的個(gè)性特質(zhì)

在管理實(shí)踐中，學(xué)校堅(jiān)持自己的個(gè)性主張，針對(duì)課堂教學(xué)，我們提出了“嘗試為先，結(jié)構(gòu)整合，高效反饋”的總體性策略。針對(duì)學(xué)校德育，我們提出了環(huán)境潤(rùn)澤，無(wú)痕滲透，主體體驗(yàn)，倡導(dǎo)情境體驗(yàn)式德育。我們以校訓(xùn)“雅.和”為宗旨，“雅”指向師生個(gè)體，氣質(zhì)高雅，言談文雅，知識(shí)博雅；“和”指向團(tuán)隊(duì)，和融、和諧、和美。學(xué)校充分尊重教師的人格、能力和智慧，關(guān)心教師的身心健康、專(zhuān)業(yè)發(fā)展，營(yíng)造溫潤(rùn)靜美的校園環(huán)境及精致和諧的人際氛圍；學(xué)校圍繞師生的發(fā)展，精心設(shè)計(jì)，精細(xì)組織，體現(xiàn)管理即服務(wù)。學(xué)校以課程建設(shè)為抓手，實(shí)施個(gè)性化精細(xì)化的教學(xué)管理；以專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為導(dǎo)向，倡導(dǎo)生態(tài)化的教育科研；以德育課程資源網(wǎng)絡(luò)為依托，倡導(dǎo)無(wú)痕的德育，讓師生在潛移默化中受到教育并獲得成長(zhǎng)；學(xué)校追求至真、至善、至美的理想目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理的教育性，指引性。學(xué)校通過(guò)精致的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)管理的精致化；通過(guò)文化管理，創(chuàng)設(shè)和諧的教育生態(tài)環(huán)境，最終讓學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)的快樂(lè)家園。

二、以課程文化為抓手，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐品格

蓮花學(xué)校地處盛產(chǎn)紅菱蓮藕的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)斜塘，學(xué)校因“蓮花”而得名，“蓮”自然成為學(xué)校文化形象的代言。在區(qū)域全面推進(jìn)課程建設(shè)的時(shí)代背景下，2015年我們整體規(guī)劃了學(xué)校的課程框架，形成了有鮮明學(xué)校特色的課程圖譜：蓮花學(xué)校馨雅課程。隨著對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的日益關(guān)注，我們通過(guò)對(duì)蓮文化的挖掘，從蓮花五華引申出蓮花學(xué)校個(gè)性化的核心素養(yǎng)培育方向，并定位為新時(shí)期學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，即五華學(xué)子。圍繞這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，我們覺(jué)得前期的課程三級(jí)架構(gòu)還不足以體現(xiàn)學(xué)校課程的個(gè)性，還不足以充分體現(xiàn)學(xué)生本位的立場(chǎng)，于是我們又在嘗試構(gòu)架新的課程圖譜。在推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)校園一草一木皆課程資源的理念，將校園文化改造與課程項(xiàng)目建設(shè)緊密融合，如教學(xué)區(qū)的底樓以傳統(tǒng)特色項(xiàng)目書(shū)法教育為主題，構(gòu)建書(shū)畫(huà)藝術(shù)長(zhǎng)廊；二樓以科技創(chuàng)新為主題打造科學(xué)探索園地；三樓打造線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的空間數(shù)學(xué)課程，江蘇省初中物理在線(xiàn)課程；四樓設(shè)計(jì)成藝術(shù)教學(xué)空間；學(xué)校中庭的特色建筑馨園打造成經(jīng)典人文閱讀空間。小學(xué)部教學(xué)區(qū)的角落設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)溫馨的一米書(shū)屋，通過(guò)對(duì)校園空間的整體性設(shè)計(jì)，將課程資源得以充分拓展延伸，不僅是一個(gè)物化的環(huán)境，更是課程資源的二度開(kāi)發(fā)，小空間里的大教育，小空間里做大文章。

三、以多維度平臺(tái)搭建為支撐，開(kāi)辟教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)空間

1.打造品致團(tuán)隊(duì)，樹(shù)立先進(jìn)典型

2017年學(xué)校建設(shè)的主題是“先進(jìn)文化引領(lǐng)，推進(jìn)“雙品”工程”，一個(gè)是“品質(zhì)教學(xué)課堂變革工程”，另一個(gè)是“品致教師及團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程”，學(xué)校要求每位教師都做好品致教師年度發(fā)展規(guī)劃，針對(duì)青年教師，骨干教師提出具體而明確的發(fā)展目標(biāo)，在教師團(tuán)隊(duì)中挖掘先進(jìn)典型，進(jìn)行廣泛的宣傳，影響帶動(dòng)身邊的教師，用先進(jìn)文化引領(lǐng)教師的發(fā)展。

2.探索教師課程，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)辟新路徑

設(shè)立教師成長(zhǎng)階梯，從“一師一優(yōu)課”到“一科一特色”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“一師一課程”。學(xué)校以整體課程建設(shè)為依托，鼓勵(lì)教師人人參與課程設(shè)計(jì)，人人嘗試開(kāi)設(shè)第二課程，將校本課程師本化，通過(guò)教師課程實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為名師隊(duì)伍的培養(yǎng)開(kāi)辟新路徑。2016年12月，經(jīng)專(zhuān)家小組評(píng)審，蓮花學(xué)校的“數(shù)學(xué)空間課程”、“數(shù)學(xué)思維游戲課程”、“書(shū)法課程”、“異國(guó)文化課程”4門(mén)課程在園區(qū)中小學(xué)（幼兒園）校本特色課程微課資源評(píng)比中分別榮獲二等獎(jiǎng)。

3.推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目，為名師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)

“十二五”期間，我校成功申報(bào)省薄弱初中扶持項(xiàng)目“江蘇省初中物理在線(xiàn)課程”，目前該課程已經(jīng)過(guò)省市兩級(jí)巡視，進(jìn)入全面推進(jìn)實(shí)施階段。借助課程項(xiàng)目拉動(dòng)，學(xué)科組文化建設(shè)成效明顯，骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)顯著，物理組成為我校首批品致學(xué)科團(tuán)隊(duì)。“十三五”期間，我校再次積極申報(bào)省級(jí)課改項(xiàng)目。目前，學(xué)校以嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主題的前瞻性課改項(xiàng)目已進(jìn)入省級(jí)答辯階段，我們期盼通過(guò)重點(diǎn)項(xiàng)目的推進(jìn)實(shí)施，有更多的骨干教師脫穎而出。

四、以多元化教育評(píng)價(jià)探索為路徑，提升學(xué)校發(fā)展的服務(wù)品質(zhì)

在全面推進(jìn)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的時(shí)代背景下，作為基層學(xué)校，學(xué)校牢固樹(shù)立以評(píng)價(jià)促發(fā)展的基本理念，積極主動(dòng)開(kāi)展立足校本的教育評(píng)價(jià)探索。我校一方面針對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)制度進(jìn)行修改與完善，另一方面進(jìn)行多元化教育評(píng)價(jià)的探索嘗試。評(píng)價(jià)主體的多元化，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，讓家長(zhǎng)，學(xué)生，社區(qū)共建代表參與評(píng)價(jià)，如我校的共建委員會(huì)特別設(shè)立評(píng)議監(jiān)督部，如年級(jí)組教學(xué)行為常規(guī)的專(zhuān)項(xiàng)考核主體是學(xué)生，如由家長(zhǎng)代表、行政代表、搭班教師組成考核小組，針對(duì)班主任工作進(jìn)行考核等等。我們一是做到評(píng)價(jià)方式的多樣化，診斷性，形成性，總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性、定量相結(jié)合；二是做到評(píng)價(jià)對(duì)象的多面化，除了針對(duì)教育教學(xué)核心業(yè)務(wù)、學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)象外延進(jìn)一步拓寬，如針對(duì)服務(wù)外包類(lèi)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，針對(duì)各級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)等。通過(guò)教育評(píng)價(jià)的立體推進(jìn)，學(xué)校管理工作的服務(wù)意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，尤其讓第三方評(píng)價(jià)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校過(guò)程管理的積極建設(shè)者和參與者，切實(shí)推進(jìn)了學(xué)校民主管理進(jìn)程，切實(shí)提高了學(xué)校內(nèi)外滿(mǎn)意度，從而提升了教育服務(wù)品質(zhì)。endprint