如何培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

王淑琴

摘 要：音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)人們思想感情、反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。而音樂教育則是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要的途徑。中學(xué)階段，音樂學(xué)科不僅直接影響到學(xué)生的身心健康，而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展也有深遠(yuǎn)的影響.初中音樂課程與其它學(xué)科相比，天賦要求高，學(xué)習(xí)難度系數(shù)大，要想提升初中生音樂能力和水平，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;學(xué)生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

步入二十一世紀(jì)，科技和信息的高速發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，同時(shí)也向音樂教育發(fā)出新的挑戰(zhàn)[1]。初中的音樂教育是整個(gè)音樂教育中最基本的環(huán)節(jié)，對(duì)初中生的人格的塑造、思維、創(chuàng)造力的開發(fā)都有著不可或缺的作用，是其他學(xué)科所不能替代的。然而在實(shí)際的音樂教育教學(xué)中，怎樣促進(jìn)初中生音樂素質(zhì)的提高呢？以下是我自己的一些看法：

一、情感教學(xué)是全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的先導(dǎo)

教育家霍林姆斯基在他的美語(yǔ)論述中強(qiáng)調(diào)指出：”藝術(shù)教育首先內(nèi)涵著扣人心弦的講話藝術(shù)，沒有話語(yǔ)，就不能音樂這個(gè)感情最細(xì)膩的境界.”音樂本身是一種情感語(yǔ)言，教師要讓學(xué)生懂得這種情感語(yǔ)言，正確的感覺和理解音樂的內(nèi)涵，就要有生動(dòng)精煉的語(yǔ)言，扣人心弦，引人入勝，像磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心.音樂是情感藝術(shù)，情感藝術(shù)是學(xué)生思想品德的基礎(chǔ).教學(xué)中的情感陶冶是通過學(xué)生復(fù)雜的情感體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的，而音樂對(duì)人的情感陶冶是一種潛移默化的過程.一節(jié)音樂課，利用包含熱愛祖國(guó)和熱愛家鄉(xiāng)情感的歌曲，通過音樂作品的鮮明的藝術(shù)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感上的共鳴，感受音樂，理解音樂，用音樂這把鑰匙去開學(xué)生情感的大門，以情感人，以美育人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的美好感情。從而培養(yǎng)出美好的情操和健康的審美觀，樹立高尚的道德，遠(yuǎn)大的理想，成為全面發(fā)展的新人。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

俗話說興趣是最好的老師。只有有好的學(xué)習(xí)音樂興趣，才會(huì)有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)音樂的過程。往往老師在教學(xué)中采用機(jī)械的教育方式，經(jīng)常會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，不喜歡學(xué)生音樂課上的活潑勁，以為這是在擾亂課堂，嚴(yán)令大家做好，只注重書本的知識(shí)，而缺少對(duì)歌曲的深入的挖掘，導(dǎo)致初中生對(duì)音樂課的反感，更不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)音樂的興趣了，所以在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并善于保護(hù)和培養(yǎng)[2]。我們班的學(xué)習(xí)委員喜歡音樂，但唱起歌來就是表現(xiàn)的不是很自信，所以針對(duì)這種情況，我一邊鼓勵(lì)她，一邊教她如何唱好一首歌。保護(hù)了她對(duì)音樂的興趣，人也變的自信多了。

三、注意在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)有機(jī)地滲透于音樂藝術(shù)中，可見開展審美教育的重要性。所以在音樂教學(xué)中要注意審美的教育，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，從而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。因?yàn)橐魳肥浅橄蟮穆犛X的藝術(shù)，要注意培養(yǎng)感知的能力來提高審美能力;音樂是充滿情感的藝術(shù)，字里行間都表達(dá)著濃濃的深情，所以要注意在音樂教學(xué)中要通過豐富學(xué)生情感體驗(yàn)來提高學(xué)生的審美能力。

四、運(yùn)用多樣化的音樂教學(xué)方法因材施教

在以往的音樂教學(xué)中，總是讓學(xué)生隨著錄音帶學(xué)唱歌，有條件的可以用電子琴或腳踏風(fēng)琴教唱，但這些都是圍繞著課本轉(zhuǎn)，沒有什么新鮮的教學(xué)的方式。在一些優(yōu)秀的音樂公開課中，運(yùn)用了許多切合實(shí)際的靈活的教學(xué)法，打破傳統(tǒng)的枷鎖，編創(chuàng)出具有特色的教學(xué)方法[3]。我個(gè)人認(rèn)為是很值得推廣的。比如一些運(yùn)用游戲的教學(xué)法，比如用跳蹦蹦兔來學(xué)習(xí)節(jié)奏、魚咬尾的方式來記歌詞等等，都是很好的邊做游戲邊學(xué)歌曲的好方法;除此之外還要回歸到教材當(dāng)中，吃透其中的要點(diǎn)，并將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)起來，做到推陳出新，提高教學(xué)的質(zhì)量，不知不覺中使初中生的音樂素養(yǎng)得到提高。我們都知道初中生處在智力發(fā)展的初級(jí)階段，所以每個(gè)人的音樂才能都是不一樣的，所以要針對(duì)具體情況進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要一視同仁，因材施教，使其自身得到有效發(fā)展。

五、注意將音樂教育滲透到學(xué)生的生活中

音樂是一種很高雅的生活藝術(shù)，它是源自于生活，卻又高于生活。它也是承載著歷代文化的精華。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“音樂教育要回歸到學(xué)生的生活世界，要聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境教學(xué)，不能脫離生活實(shí)際空洞地灌輸音樂”。在一些重大的節(jié)日中，音樂都是很有紀(jì)念意義的，如奧運(yùn)會(huì)的主題曲《我和你》，輕緩的音樂讓整個(gè)世界的人民都團(tuán)結(jié)在一起，開闊的胸襟和博大的胸懷包容著世界各族的兒女，是一種無形力量，吸引著人們的心田[4]。聆聽這樣的音樂可以舒展我們的身心，感受那豪邁溫柔的氣質(zhì)，在潛移默化中受到熏陶;音樂是與生活緊密相連的，我們可以在生活中進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想，逐步提升自己的音樂素養(yǎng)。

總之，一切教育都是為了學(xué)生，初中的音樂教育更是為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠得到良好的音樂教育，并在音樂的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，是每一位音樂工作者的忠實(shí)心愿，盡我們最大的努力讓學(xué)生在音樂的海洋遨游，在音樂的太空飛翔！

參考文獻(xiàn)：

[1]董寧.培養(yǎng)初中生音樂核心素養(yǎng)的探討[J].神州，2017（16）：161-161.

[2]蔣欽華.課堂教學(xué)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（12）：115-116.

[3]楊敬娟.淺析如何在音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)[J].黃河之聲，2016（18）：52-52.

[4]趙丹丹.課堂教學(xué)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].明日風(fēng)尚， 2018（8）.