作文教學(xué)興趣培養(yǎng)探究

摘 要：俗話說“巧媳婦難為無米之炊”，對(duì)于命題及半命題作文，如果學(xué)生大腦中沒有材料，還是很難完成的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性的核心因素，想使班級(jí)學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容感興趣，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，豐富寫作材料，而且能在輕松的環(huán)境中寫出作文。教師在寫作選擇材料上，可以拓展寫作的取材范圍，引導(dǎo)學(xué)生從中攝取素材。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；興趣培養(yǎng)；巧設(shè)訓(xùn)練

一、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

學(xué)生作文最大的難題是沒素材寫，容易產(chǎn)生害怕的心理。教師往往會(huì)忽略自己的教法是否出現(xiàn)了問題，一味地埋怨學(xué)生見識(shí)面狹窄，于是容易造成惡性循環(huán)。教師是否在因材施教的同時(shí)，也考慮到“因時(shí)”、“因地”施教。例如農(nóng)村有廣闊天地的優(yōu)勢(shì)，可以帶學(xué)生到空曠的野外進(jìn)行烤地瓜活動(dòng)，帶他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)寫自己親身經(jīng)歷的文章。當(dāng)我?guī)е⒆幼叱鲂ｉT時(shí)，他們就像出了籠的鳥兒歡呼雀躍！于是我便抓住時(shí)機(jī)問：“老師今天帶你們烤地瓜開心嗎？怎么開心說個(gè)成語或打個(gè)比方給老師和同學(xué)聽聽看”。此時(shí)的學(xué)生沒有思想負(fù)擔(dān)，思維特別活躍，都爭(zhēng)先恐后地回答。說得好的同學(xué)，我及時(shí)給予表揚(yáng)，并讓全體同學(xué)重復(fù)下他們剛才說的，有意識(shí)地讓他們記住這些。活動(dòng)開始時(shí)，我又故意說：“誰會(huì)烤地瓜呢？老師是不會(huì)！想請(qǐng)一兩個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)教教老師和個(gè)別不會(huì)的同學(xué)。記住這活動(dòng)可是會(huì)的同學(xué)在當(dāng)老師哦！”會(huì)的同學(xué)就興奮地?fù)屩卮?。烤熟時(shí)我又故意說：“老師好想吃你們烤的地瓜，挑個(gè)好吃的給老師嘗嘗看？”學(xué)生們就爭(zhēng)著拿著他覺得好吃的地瓜給老師：“老師，紅的甜?！薄袄蠋?，紫白的脆?！薄袄蠋煟S心香又甜……”這樣我可間接地引導(dǎo)他們，烤熟的地瓜可從“色、香、味”來說明。為了活躍氣氛我又故意說：“大家看看，這次活動(dòng)班里出現(xiàn)了很多黑貓?！蓖瑢W(xué)們你看看我，我看看你！各個(gè)都哈哈大笑！我及時(shí)說：“注意各個(gè)同學(xué)不同的姿態(tài)和笑聲?！币酝怀觥叭ぁ?，然后要求他們回去把這次活動(dòng)寫下來，他們不但樂意，還寫得很成功！

二、 巧積素材、培養(yǎng)興趣

1. 認(rèn)識(shí)生活、愉快習(xí)作。

目前多數(shù)的小學(xué)生一看到作文題目就皺眉頭，咬筆頭更是司空見慣。教師要先解決學(xué)生習(xí)作中的“無米之炊”。首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活就是習(xí)作的源泉。我們的生活環(huán)境到處充滿著豐富而有意義的寫作素材。要像魯迅說的那樣：“必須如蜜蜂一樣采過許多花，這樣才能釀出蜜來。倘若叮在一處是非常有限的?！彼宰寣W(xué)生吸收生活養(yǎng)料來豐富知識(shí)。例如：藍(lán)天碧水、山川田野、花草樹木等自然景物；琳瑯滿目的商店，街燈如星的城市風(fēng)光；古色古香的名勝古跡……

這樣讓學(xué)生直接積累生活材料，概括生活材料。學(xué)生的寫作材料就會(huì)源源不斷，取之不盡、用之不竭。改變枯燥無味的素材以及單調(diào)的練習(xí)，使之生動(dòng)有趣，愉快習(xí)作。

2. 觀察生活、養(yǎng)成習(xí)慣。

觀察就是讓學(xué)生用眼去“看”，要遠(yuǎn)“觀”，近“察”，時(shí)時(shí)注意、事事留心，養(yǎng)成習(xí)慣。法國大作家福樓拜告誡學(xué)生說：“必須詳細(xì)地觀察你想要表達(dá)的一切東西，時(shí)間要長，而且要全神貫注?！蔽覀円寣W(xué)生用敏銳的眼光觀察生活。老師可以讓學(xué)生知道天文地理、花鳥蟲魚；大至宇宙，小至螞蟻都可以成為學(xué)生寫作的素材。教師還可以交給孩子們觀察方法。例如：人物，可教學(xué)生觀察父母、老師、朋友等的音容笑貌、言談舉止、喜怒哀樂；動(dòng)物，可教學(xué)生觀察牛、羊、貓、狗等的外形、動(dòng)作、生活習(xí)性；景物，可讓學(xué)生觀察花草樹木、月亮、星星等的形狀、顏色和變化。只要不斷地訓(xùn)練，就能提高學(xué)生的觀察能力，并且養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

三、 巧設(shè)訓(xùn)練，產(chǎn)生興趣

現(xiàn)場(chǎng)寫作文，把活動(dòng)帶進(jìn)課堂。一般情況下，大部分學(xué)生都討厭作文課，特別是“作文社團(tuán)”更是冷門，原因在于其他社團(tuán)“有趣”。我在“快樂作文社團(tuán)”中，巧妙地設(shè)計(jì)游戲，把活動(dòng)直接帶入課堂，這讓學(xué)生感受到作文的新奇有趣，體會(huì)到作文不是一種累贅，而是一種樂趣，自然而然就喜歡上作文了。

有一次寫場(chǎng)面作文訓(xùn)練時(shí)，我先讓學(xué)生明白什么是場(chǎng)面描寫？場(chǎng)面作文要注意的問題是什么？然后組織學(xué)生做一次“老鼠偷糧”的游戲比賽。我選男女同學(xué)各十人，每隊(duì)各有一人當(dāng)“貓”兩人當(dāng)“老鼠”。其他七人手拉手圍成圈當(dāng)“圍墻”。兩只“老鼠”必須鉆進(jìn)“圍墻”去偷圈內(nèi)“貓”看著的十個(gè)有包裝的面包。比賽開始時(shí)，隊(duì)員們個(gè)個(gè)精神抖擻，同學(xué)們的注意力也高度集中?！皯?zhàn)幕”拉開后，加油聲，吶喊聲，搶到戰(zhàn)利品時(shí)的歡笑聲，連成一片。比賽結(jié)束后，我讓學(xué)生開始構(gòu)思，把自己所見、所聞、所感寫下來。還要注意人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等。就在這節(jié)課內(nèi)大部分同學(xué)就能完成初稿，而且比平時(shí)速度快了，質(zhì)量也明顯提高了。可見，教師只要把握了“興趣”這把鑰匙，學(xué)生上作文課的熱情一定會(huì)高漲。

四、 重視寫作評(píng)價(jià)，激勵(lì)寫作

教師對(duì)學(xué)生寫作的肯定，首先是在批語上要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生得到了老師的激勵(lì)，自然會(huì)揚(yáng)長避短，下次作文就會(huì)寫得更好。因此，教師在批閱作文時(shí)要多鼓勵(lì)，尊重孩子的辛勤勞動(dòng)。在批語中要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生。如果給優(yōu)生寫評(píng)語，也不能只講優(yōu)點(diǎn)，一味的夸獎(jiǎng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生自滿的情緒。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生也不能把他們說得一無是處，這樣也會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。所以，對(duì)待優(yōu)、差生的作文批語我都做到恰如其分，既有表揚(yáng)也有批評(píng)。當(dāng)學(xué)生的習(xí)作中出現(xiàn)一些讓老師意想不到的妙語時(shí)，我自然很欣賞。我會(huì)毫不吝嗇我的紅筆，給學(xué)生一個(gè)欣賞式的評(píng)語。“繼續(xù)努力，你會(huì)寫得更好的！”“你已經(jīng)進(jìn)步很大了，老師相信你能寫出更好的文章！”“欣賞你的文章是我的榮幸，如果你堅(jiān)持寫好習(xí)作，將來你一定會(huì)成為作家的?！睂W(xué)生看到這樣的評(píng)語，我想他們肯定會(huì)心花怒放的。

綜上所述，只有提高學(xué)生的寫作興趣后，才能夠逐漸豐富寫作內(nèi)容，學(xué)生有了寫作的興趣，攝取寫作素材也自然豐富了。因此作文教學(xué)要以生活為基石，創(chuàng)設(shè)多種富有情趣的寫作背景，激發(fā)學(xué)生的想象力，要從多種渠道激發(fā)學(xué)生寫作積極性，才能全面提高學(xué)生的寫作能力。

作者簡介：

尤細(xì)雯，福建省漳州市，南靖縣靖城中心小學(xué)。endprint