新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究

胡景玉

摘要：新課改下的語(yǔ)文課堂，教師要積極構(gòu)建合作探究時(shí)的教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)接受知識(shí)為自主去探究知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)質(zhì)量上升到新的臺(tái)階。

要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才，首先我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)造性，教師具備創(chuàng)新能力，以全新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我在教學(xué)中采取如下措施，使課堂有了新的變化，收到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；新課改；探究；實(shí)踐；教學(xué)效率

一、建立平等、和諧的師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

隨著新課改的不斷發(fā)展，要求語(yǔ)文教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷汲取新鮮血液，對(duì)自己提出更高的要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要勇于打破單一的教學(xué)模式，真正把學(xué)生放在首位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們做課堂上的真正主人。我們要放下架子，由指揮者變?yōu)橹笇?dǎo)者，拉近和學(xué)生之間的心理距離，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等交往，建立和諧的師生關(guān)系。良好的教學(xué)氛圍學(xué)生會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒。學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)，自己感知文本內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教師的指導(dǎo)作用的潛移默化的，學(xué)生自主獲取的知識(shí)，才是有效的。師生是平等的，老師不是權(quán)威，誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，就聽(tīng)誰(shuí)的，這就叫伙伴關(guān)系、合作關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能愉快地、高效地學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師從講臺(tái)上走下來(lái)，漸漸失去了第一主角的地位。教師引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，重在啟發(fā)，妙在點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況幫助他們選擇正確的學(xué)習(xí)方法，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于一種活躍的狀態(tài)，為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主去合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、確立面向全體的教育思想

教學(xué)過(guò)程是老師和學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程，教師心中必須有有全體意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，也就是說(shuō)，教學(xué)要面向全體，面對(duì)每一個(gè)個(gè)體，調(diào)動(dòng)他們的積極性，把所有的學(xué)生都組織到教學(xué)中來(lái)。這就需要教師要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同類(lèi)型學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而發(fā)展自我。

三、變化學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)

在新形勢(shì)下，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和生存能力。不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，改變過(guò)去直線(xiàn)交流的教學(xué)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立學(xué)生與老師共同參與的網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式呢？自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生自我監(jiān)控和強(qiáng)化。這就需要學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自我指導(dǎo)和自我評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)的，它是學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有明確的分工，他們互幫互助，共同提高。

合作學(xué)習(xí)將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為組間競(jìng)爭(zhēng)，大大提高了學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于因材施教，讓更多的學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。

和傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相比，合作探究更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)樘骄繉W(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的實(shí)踐性和開(kāi)放性特點(diǎn)。學(xué)生在合作探究的過(guò)程中，獲得了只，發(fā)展了能力，并得到更多的情感體驗(yàn)，達(dá)到了三維目標(biāo)。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以讓學(xué)生接觸語(yǔ)言材料，多采用朗讀和背誦的方法。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)充分閱讀，讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，深入文本，滲透情感，聯(lián)系上下文，以及查字典來(lái)理解文章語(yǔ)句的意思。高年級(jí)學(xué)生要突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，老師不能把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己去閱讀和感悟。在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，把讀書(shū)體會(huì)品味的自主權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生充分去閱讀。

四、提問(wèn)要有藝術(shù)

在語(yǔ)文教學(xué)中，有效的提高能大大提高教學(xué)效率。如何才能做到有效提問(wèn)，使之成為信息傳遞學(xué)生，這是一門(mén)藝術(shù)。筆者認(rèn)為，首先教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題要難易適度，符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。問(wèn)題太難，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，使他們望而生畏，百思不得其解。如何問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不用思考就能回答問(wèn)題，起到的開(kāi)啟學(xué)生智能的作用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)形成依賴(lài)心理，導(dǎo)致思維松懈。其次，把握好提問(wèn)的次數(shù)。提問(wèn)過(guò)濫，就會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有思考的余地，達(dá)不到良好的效果。反之，提問(wèn)的次數(shù)太少，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維能力得不到鍛煉和提高，也就犯了滿(mǎn)堂灌的教學(xué)大忌。另外，提高要面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都有所得。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，增加學(xué)生的參與度，為了提高學(xué)習(xí)效率，教師還要傳授提問(wèn)方法，讓學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提問(wèn)有價(jià)值的問(wèn)題，從而達(dá)到語(yǔ)文高效課堂。

五、在教學(xué)中重視作文教學(xué)

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。學(xué)生作文水平的高低，能反映出學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。在語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。每一篇課文都有學(xué)生值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)得當(dāng)，讓學(xué)生學(xué)有所得。每一個(gè)語(yǔ)文園地都設(shè)置了寫(xiě)作材料和方法。每一篇文章都是文質(zhì)兼美，是學(xué)生借鑒的最好范文。因此，教師要充分利用好教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察方法，表達(dá)思想的方法。全方位地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者是如何觀察事物的，如何積累詞匯和素材，能從不同角度賞析精彩句段，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

總而言之，在新課改背景下，語(yǔ)文教師迎來(lái)了新的機(jī)遇，教學(xué)方法有了很大變化，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多讀、多思、多寫(xiě)，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師和學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中共同成長(zhǎng)，大大提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的個(gè)性得到培養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省臨夏縣先鋒學(xué)區(qū)丁韓小學(xué) 731800）endprint