談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊保根

摘要：現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師常常發(fā)出這樣的感嘆：“初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，老師無論怎么教，他們就是學(xué)不會。想要教會他們實在太難了！”可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)

讓學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當成是一件快樂而又感興趣的事來做，這并不是喊在口頭上的口號，而是現(xiàn)代教育對我們老師提出的最新要求。也是眾多一線教師非常關(guān)注的問題。如何讓學(xué)生感受到這份快樂，關(guān)鍵需要我們一線老師在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

一、注重方法指導(dǎo)

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章內(nèi)容的編排上安排了許多新的欄目。其宗旨設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，從興趣教學(xué)入手，分以下幾個環(huán)節(jié)進行。其一培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀的前出示閱讀題；閱讀完畢，或通過提問或評估的形式檢查閱讀效果，或有計劃地組織學(xué)習(xí)，小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。其二培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引導(dǎo)學(xué)生進入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，引發(fā)他們積極探討，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。其三培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確。這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動地觀察，可采用邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入比較熟悉的環(huán)境中去觀察，這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。其四培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行小結(jié)評比，或以板書的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時的小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果顯著，認識結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生在教學(xué)的主體位置上學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師要有扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，充分發(fā)掘各年級階段的教學(xué)興趣點

“良好的開端是成功的一半”，特別是剛剛步入初中大門的七年級學(xué)生來說，一切都是新鮮的，一切的興趣都是那么的高，我們要在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本知識掌握好，基礎(chǔ)扎實了才能調(diào)動學(xué)生的興趣。因此，教師要借扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，不惜花時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。初中數(shù)學(xué)從七年級開始，就進入了形式運算階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)屬于具體運算階段。如何使學(xué)生順利的渡過這樣一個轉(zhuǎn)變。對于教材中出現(xiàn)的新知識，如代數(shù)式，負數(shù)，一元一次方程等，如何使學(xué)生牢固掌握。我們就可以向?qū)W生介紹這些知識是怎樣產(chǎn)生的，為什么需要這些知識。還可以讓學(xué)生自己動手、動腦，折一折、畫一畫、想一想等。同學(xué)之間互相討論、交流，總結(jié)在教學(xué)活動的得、失問題。讓學(xué)生了解這些問題，不但可以使學(xué)生能更深刻地理解需要他們掌握的結(jié)論，更重要地是可以使學(xué)生逐步學(xué)會獲取新知識的方法，從而培養(yǎng)他們的能力數(shù)學(xué)本身就可以看成是一種思維活動，從而形成和發(fā)展那些具有數(shù)學(xué)思維特點的智力結(jié)構(gòu)。到了八、九年級，就要培養(yǎng)他們實際運用方面的知識、技能。提出問題、分析問題、探討問題、解決問題、總結(jié)問題之間的聯(lián)系。讓他們知道數(shù)學(xué)來于生活，用于生活，體會數(shù)學(xué)的重要，讓他們知道數(shù)學(xué)的用途，從而激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好。

三、加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的要解決數(shù)學(xué)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，直觀教學(xué)就是教師將課本上比較抽象的知識通過淺顯的、具體形象的事物來幫助學(xué)生理解。使學(xué)生一看就明，一聽就懂。新課程理念中強調(diào)情景引入，“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會使學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮樂趣，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。

而現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用可以較好地解決這個難題。另外還要注意聯(lián)系學(xué)生生活，如在軸對稱的概念，課本上就通過數(shù)學(xué)實驗，學(xué)生很容易理解，又不能花費時間來講解，感受圖形的完全重合。如在講授濃度配比問題時與糖水聯(lián)系起來，白糖就是溶質(zhì)，水是溶劑，糖水是溶液，濃度反映糖水甜的程度，濃度越大糖水越甜，這樣就把濃度配比問題具體化、簡單化，學(xué)生便容易接受，也喜歡學(xué)習(xí)了。

四、設(shè)計精心的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集數(shù)學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)學(xué)學(xué)科知識與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學(xué)媒體，走進了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

總之，關(guān)于興趣培養(yǎng)的復(fù)雜性和艱苦性，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“興趣是一種精細而淘氣的東西，形象地說，是一枝嬌嫩的花朵，有千萬條細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)?！?/p>

參考文獻：

[1]彭紅偉.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

（作者單位：江西省銅鼓縣大塅中學(xué) 336200）endprint