論融洽的師生關系對學生人文素養(yǎng)的促進作用

劉楠楠

摘 要：師生關系通常是指學校或教育機構的教師和學生在教育、教學和管理過程中，為完成共同的教育任務，教師與學生之間結成的相互關系，包括彼此相互對待的態(tài)度、相處的方法方式、相互之間所處的地位、相互作用等。和諧融洽的師生關系是教育教學全面高效進行的必要條件，它極大地影響著教師對學生的思想教育和課堂教學的效果，也影響著學生思想情感和身心健康的發(fā)展，因此教師要重視和諧融洽的師生關系的建立。在日常的校園生活中，融洽和諧的師生關系有助于對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：師生關系；尊重；美育

一、心中有愛，對學生多一點信任和尊重，使得學生形成了健康的心理狀態(tài)

教師的愛來源于對學生深刻的認識和了解。知之深，才能愛之切。學生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。教師對學生應多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁?？梢哉f，尊重是愛的別名。尊重學生，就是尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。把學生作為與自己平等的人來對待，尊重他們的意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。

尊重，首先是尊重學生自尊心，這是學生心中最敏感的角落。因為自尊心是一個人要求得到別人的肯定、重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求向上的內(nèi)動力，也是生活的精神支柱。只有尊重，學生才會感到師生平等。

教育實踐證明，只有教師一方的尊重與理解是行不通的，尊重與理解應該在師生雙方互動，共同體驗、增進、升華。這就需要思想情感的交流溝通，需要相互理解，相互尊重，而這一切都必須在接觸交往中才能做到。因此，師生共同參加活動是增進師生情感、形成和諧關系的條件和途徑。教師應盡可能與學生一起參加各種形式和內(nèi)容的課內(nèi)、課外活動，與學生進行思想和感情交流。這樣，學生就會形成積極健康的心理狀態(tài)，對提高學生的人文素養(yǎng)起到積極的作用。

二、做學生的導師和朋友，引導他們產(chǎn)生正確的人生觀和價值觀

教師應是學生自我發(fā)展的促進者，理想探求的指引者，心理困擾的排除者。教師的職責是領著學生走向知識，而不是領著知識走向?qū)W生。教師要把學生當作學習的主體，改變單純灌輸?shù)穆浜蠓椒ǎ寣W生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能。教師應積極參與、指導學生的學習活動，為每個學生的充分發(fā)展創(chuàng)造、提供適宜的機會、條件和更多的選擇可能性，并為學生的學習活動和發(fā)展活動指明方向，起到應有的主導作用和“顧問”作用。

教學活動過程是教師與學生之間的一種平等的“對話”過程，這種“對話”是以師生之間的相互尊重、相互理解、相互信任和平等交往為基礎，雙方互相交流，彼此敞開自己的心扉，達到共同進步的效果。在“對話”過程中，教師和學生不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加于另一種觀點，更不是由一方去消滅或征服對方，而是雙方都會受到對方的影響。觀點、答案正確與否，既不是由教師來決定，也不是由學生來決定，而是由師生雙方共同來決定，即在教師和學生之間對某一問題達到意義的認同和共識。從這個意義上講，“對話”是教師與學生之間的一種“共享”，是師生之間共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值的過程。這個過程對學生們世界觀價值觀的形成有很大的推動作用。

三、教師的人格魅力以及完美的講臺形象滿足了學生對美育的要求

教師的人格魅力最能感召學生的靈魂。這種魅力大到你的思想，會直接影響學生的世界觀、人生觀的養(yǎng)成；小到你的個人形象，如教師的穿著打扮、審美判斷等，都對孩子起到潛移默化的作用。人們常說：“有什么樣的父母就有什么樣的孩子。”實際上，有什么樣的老師也會有什么樣的學生。教師就是學生的一面鏡子，一個正面教材。因此，我們應該十分注重尊重學生的情感，不斷用人格的魅力去吸引學生，教育學生，讓他們學會學習，學會生活，學會做人。

美育能幫助中學生加深對客觀世界的認識，促進身體健康的發(fā)展，形成堅毅樂觀的性格。中學生崇尚美，需要美，這就要求教師在教學中滲透美。那么，我們?nèi)绾伟衙烙凉B透到教學中去呢？這就要求教師必須使自己具有完美的講臺形象，即有端莊大方的儀表、有生動幽默的語言、有慈祥友善的態(tài)度、有淵博的知識和機敏的才能等。教師一旦具備了如此良好的形象，就能使學生從教師身上受到美的熏陶，自覺地把教師當成心中的偶象。對學生是一種美的教育，使學生受到美的感染，也使教師及他所教的課程受到學生的歡迎。

總之，親其師信其道，融洽的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位教師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。有人給師生關系打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關系配置，或許能爆發(fā)出強烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會產(chǎn)生短路，使學生厭學。和諧融洽的師生關系在教學過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師工作動機由職業(yè)需要上升為職責需要。教師的人文素養(yǎng)的高低，也直接影響學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要尊重學生個性，傾聽學生心聲，肯定學生的意見，鼓勵學生創(chuàng)新，才能促使學生在接受知識、鍛煉能力的同時，去熱愛生活。學生被關愛的平等、寬容，耳濡目染，日積月累，而成為一個富有愛心，寬容待人，關愛人生，關注社會的人，教師也會重新找到一顆天真童心，一種青春的激情，享受到與學生一起成長，被學生尊重熱愛的歡樂，教學相長，何樂而不為呢？endprint