小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用

張錦才??

摘要：在當(dāng)前小學(xué)教育不斷發(fā)展的大背景下，對于學(xué)生整體素質(zhì)及能力的培養(yǎng)也越來越重視，因而較好開展各個方面課程教學(xué)也就十分必要，而信息技術(shù)教學(xué)就是其中比較重要的一個方面。在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，為能夠得到更加理想的教學(xué)效果，可對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行合理應(yīng)用，從而保證學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提升信息技術(shù)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用

在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)效果得以有效提升，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)方法均得到廣泛的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂模式就屬于眾多教學(xué)方法中的一種，并且在實際教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行合理應(yīng)用，從而促進信息技術(shù)教學(xué)得以更好發(fā)展，并且對學(xué)生發(fā)展也能夠起到較好推動作用。

一、 在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的必要性及重要性

在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于教學(xué)需求及教學(xué)要求不斷提升，傳統(tǒng)教學(xué)模式及方法已經(jīng)無法適應(yīng)實際需求，在這種大形勢下應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也就十分必要，同時具有十分重要的作用及意義。具體而言，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的必要性及重要性主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，翻轉(zhuǎn)課堂模式可使實際教學(xué)需求及教學(xué)要求得到滿足，在當(dāng)前新課程教學(xué)改革形勢下，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中要求能夠突出學(xué)生主體地位，然而在傳統(tǒng)教學(xué)中通常都是教師占據(jù)主體地位，學(xué)生往往都是被動學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂模式中，可使以往課堂教學(xué)情況轉(zhuǎn)變，要求突出學(xué)生主體地位，教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)人員，從而可使教學(xué)要求得到更好滿足。其次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用可使小學(xué)效果得以有效提升，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容比較單一、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性往往比較差，因而效果往往不理想，而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，可使教學(xué)內(nèi)容及形式更加豐富，也就能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性，使其能夠更加積極主動參與到課堂教學(xué)中，從而可使課堂教學(xué)效果能夠得以有效提升。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在實際應(yīng)用過程中占據(jù)明顯優(yōu)勢，在實際課堂教學(xué)中對翻轉(zhuǎn)課堂模式進行合理應(yīng)用也就十分必要。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1. 轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)地位

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)中心，教師在教學(xué)中的作用主要就是錄制相關(guān)視頻，并且指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流，同時要合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)，合理組織開展相關(guān)課堂教學(xué)活動。所以，在小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加強引導(dǎo)及管理，然而由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，其心智發(fā)展仍不夠成熟，并且自身控制能力比較差，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生價值觀及情感態(tài)度培養(yǎng)加強重視，使學(xué)生能夠逐漸形成較好的信息素養(yǎng)。另外，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)自己營造良好環(huán)境，使課堂教學(xué)交互性得以增強，通過各種不同方式對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行及時檢查。比如，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中教師可設(shè)置小組形式，在每個小組中安排2～5個人，并且鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，同時應(yīng)當(dāng)提供充足時間使學(xué)生進行討論，使小組內(nèi)部不同學(xué)生之間相互檢查。在這種交互式方式較好進行基礎(chǔ)上，教師可對學(xué)生及時有效地指導(dǎo)，而通過小組形式可構(gòu)建互動課堂模式，使翻轉(zhuǎn)課堂模式得以真正實現(xiàn)，從而保證得到理想的教學(xué)效果。

2. 合理改變傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計

在小學(xué)教學(xué)階段，往往對語文、數(shù)學(xué)這種主要科目比較重視，而對于信息技術(shù)教學(xué)往往比較忽略，課時相對而言也就比較少，所以教師應(yīng)當(dāng)較好進行教學(xué)設(shè)計，從而使教學(xué)效率能夠得以最大程度提升。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為能夠使教學(xué)效果得到更好保證，應(yīng)當(dāng)合理運用翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)思路及設(shè)計，信息技術(shù)小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極分析并且選擇具體內(nèi)容，保證信息技術(shù)教學(xué)能夠適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，并且使兩者之間能夠?qū)崿F(xiàn)密切聯(lián)系，也就能使教學(xué)內(nèi)容更加符合實際應(yīng)用需求，這對學(xué)生信息技術(shù)實踐能力培養(yǎng)具有重要意義。另外，教師可針對教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)視頻，還可依據(jù)學(xué)生興趣改善教學(xué)設(shè)計，通過合理改變教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，也就能夠保證學(xué)生更好掌握相關(guān)信息技術(shù)，保證得到更加理想的課堂教學(xué)效果。

3. 注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

對于翻轉(zhuǎn)課堂模式而言，其與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很大差別，教師可在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的基礎(chǔ)上使學(xué)生身份及地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，并且保證學(xué)生能夠得到更加充足的時間進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好吸收及掌握信息技術(shù)知識，同時對其進行科學(xué)完善。同時，在實際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)通過翻轉(zhuǎn)課堂模式對學(xué)生創(chuàng)新能力及自主能力進行較好培養(yǎng)，教師可安排學(xué)生在課后對信息技術(shù)教學(xué)視頻進行自主觀看，并且指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)知識內(nèi)容進行自主查找，從而使學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)課后聯(lián)系自主完成。在對這種教學(xué)模式進行合理利用的基礎(chǔ)上，可對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成較好信息素養(yǎng)，并且可使學(xué)生與翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用模式較好適應(yīng)，從而保證學(xué)生整體能力及素質(zhì)能夠得以不斷提升，促進其進一步發(fā)展。

三、 結(jié)語

在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用已經(jīng)成為提升教學(xué)效果及質(zhì)量的重要方式及途徑，并且對培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)十分有利。所以，在實際課堂教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對各種教學(xué)模式加強重視，并且對其進行有效應(yīng)用，從而保證得到更加理想的教學(xué)效果。

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作者簡介：張錦才，江蘇省揚州市，高郵市三垛鎮(zhèn)三垛小學(xué)。endprint