在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)

劉坤

摘 要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以為環(huán)境保護(hù)提供物質(zhì)保障，環(huán)境保護(hù)又反過來影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類生存。初中階段，生物教師應(yīng)當(dāng)利用生物課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)開展環(huán)保教育，使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；生物教學(xué)；環(huán)保意識(shí)

環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是當(dāng)今國際社會(huì)普遍關(guān)注的問題，尤其是在發(fā)展中國家關(guān)注程度更高。我國作為最大的、發(fā)展速度最快的發(fā)展中國家，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過程中，環(huán)保問題突出，成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一個(gè)繞不開、躲不過的問題。初中生物教師如何運(yùn)用有關(guān)生物的知識(shí)，在學(xué)生的腦海中培植“愛護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”的環(huán)保意識(shí)呢？筆者認(rèn)為，利用“課內(nèi)滲透、課外拓展”的教學(xué)方法，把有關(guān)環(huán)境保護(hù)的基本理念、相關(guān)知識(shí)和環(huán)保技術(shù)有機(jī)地融入日常教學(xué)過程中，可以使學(xué)生在初中階段就能理解增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性和緊迫感。

一、在生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)

在生物課堂教學(xué)過程中，教師要盡可能地挖掘與環(huán)保有關(guān)的書本知識(shí)，將環(huán)保教育與課堂教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生容易接受，也必定在潛移默化中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。例如，為使學(xué)生更生動(dòng)地理解生態(tài)效益的概念，教師在講授森林在改善環(huán)境過程中的作用時(shí)，可結(jié)合書本知識(shí)和有關(guān)資料，介紹一位印度學(xué)者，他曾經(jīng)研究過一棵生長周期為40年的樹木。他是這樣計(jì)算這棵樹對(duì)環(huán)境保護(hù)的價(jià)值的：正常樹齡40年的樹木，在其生長周期中，各方面的價(jià)值疊加起來應(yīng)該在20萬美元左右，其中包括：產(chǎn)生的氧氣價(jià)值約為3.1萬美元，防止大氣污染的價(jià)值約為6.2萬美元，防止土壤被侵蝕的價(jià)值約為3.1萬美元，涵養(yǎng)水源的價(jià)值為3.7萬美元，提供鳥類的生存和棲息的價(jià)值約為3.1萬美元，樹木本身含有價(jià)值約為2000美元的蛋白質(zhì)。上述所列出的價(jià)值還不包括樹木被砍伐后的木材價(jià)值或人類間接獲得的收益價(jià)值。可是，實(shí)際上樹木被砍伐后的直接銷售價(jià)格只有幾千元。由此可以看出，一棵樹的價(jià)值太大了，那么如果種植成千上萬棵樹木呢？據(jù)此，教師可以引出我國的森林覆蓋率的實(shí)情以及國際標(biāo)準(zhǔn)：在我國的森林覆蓋率僅有18.21%（國際是30%）的條件下，我國的毀林速度卻位居世界前列；我國人均森林面積是0.132公頃，而國際標(biāo)準(zhǔn)是人均0.53公頃，不到世界人均水平的1/4，位居世界第134位。在教學(xué)中，教師聯(lián)系1998年發(fā)生在我國長江流域的特大洪澇災(zāi)害，森林的生態(tài)效益就更直觀了：洪災(zāi)造成了我國直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)幾千億人民幣。一面是水土流失，一面是亂砍濫伐，我們的青山不需要保護(hù)嗎？

通過這樣的教學(xué)，在學(xué)生的腦海中自然地形成了要保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)了他們的環(huán)境憂患意識(shí)。

二、在課外活動(dòng)中開展環(huán)保教育

課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外做拓展。通過生物課本和資料中的相關(guān)知識(shí)教育，學(xué)生在腦海中初步形成了愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教師還可借助學(xué)校開展的各種豐富多彩的課外活動(dòng)和平時(shí)的實(shí)踐課堂，將學(xué)生帶入大自然，讓他們切身面對(duì)，加深印象。

1.以課外閱讀為契機(jī)，拓展學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

現(xiàn)在中學(xué)生的求知途徑非常廣泛，知識(shí)來源不再局限于書本知識(shí)和生活常識(shí)了。在課外，他們會(huì)從報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等新老媒體上獲得大量的信息。因此，教師要充分利用這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)在課下、網(wǎng)上拓展延伸，使學(xué)生拓寬視野，了解環(huán)保問題的深層次成因。課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更自然地將我國的環(huán)保現(xiàn)狀與課堂上學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系起來，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)以致用、為社會(huì)貢獻(xiàn)才智的使命與擔(dān)當(dāng)。

2.親近自然，讓學(xué)生感受環(huán)保福利

教師可以利用學(xué)校組織的春游、秋游和重大節(jié)日集會(huì)等機(jī)會(huì)，開展以“融入大自然，感受自然饋贈(zèng)”為主題的專題活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生感受大自然、體會(huì)大自然，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和富饒，幫助學(xué)生和大自然建立聯(lián)系、建立感情。平時(shí)可以組織學(xué)生對(duì)校園里的樹木花草澆水、施肥和休整枝條，讓學(xué)生在樹蔭下讀數(shù)、游戲，讓他們感受到優(yōu)美的大自然帶給他們的身心愉悅。

3.利用實(shí)踐課的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

指導(dǎo)學(xué)生借助參加諸如世界環(huán)境日、地球日、學(xué)校衛(wèi)生月、清潔周以及各種愛鳥、護(hù)鳥等一系列活動(dòng)機(jī)會(huì)開展公益活動(dòng)；教師要利用參觀微型生態(tài)系統(tǒng)，或者學(xué)校對(duì)校園內(nèi)花木進(jìn)行掛牌的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到環(huán)境治理的工作中；教師還可以組織學(xué)生對(duì)學(xué)校周圍的河流污染、生活垃圾收集處理過程進(jìn)行調(diào)查研究，提出一些合乎實(shí)際的治理措施。

三、結(jié)語

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)，需要教師和學(xué)生的共同努力才能完成。相信隨著學(xué)生對(duì)生物、地理等知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和信心也會(huì)逐步增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

張家勝.淺談初中生物教學(xué)中的環(huán)保教育[J].理科考試研究，2013（1）：77.endprint