淺談小學(xué)英語老師如何讓學(xué)生學(xué)好英語

付晶晶

摘 要：作為小學(xué)英語教師，要采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，做到課堂用語的標(biāo)準(zhǔn)化；尊重學(xué)生，以人為本，做好學(xué)生的良師益；運用無聲語言，做到無聲勝有聲；運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境；將知識融于游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語；布置好課后任務(wù)，讓家長參與其中，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生和家長共同參與的良好環(huán)境，全面提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)好英語。

關(guān)鍵詞：規(guī)范教學(xué)用語；尊重學(xué)生；無聲語言；情境創(chuàng)設(shè)；游戲教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-057-01

英語教學(xué)屬于語言類學(xué)科教學(xué)。但在中國英語不是學(xué)生們的母語，對于大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)有一定困難。而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，學(xué)生所受的英語刺激也主要來自于廣大英語教師。

那么究竟怎樣調(diào)動孩子們的積極性參與到英語學(xué)習(xí)中去呢，我覺得應(yīng)該是建立一個以老師為主導(dǎo)、學(xué)生來參與和家長陪同的學(xué)習(xí)方式，在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，才能提高英語的學(xué)習(xí)。

一、規(guī)范教學(xué)用語，課堂用語標(biāo)準(zhǔn)化

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生課堂上的腦力勞動效率?！绷己谜n堂的創(chuàng)建時建立在規(guī)范的教學(xué)英語之上的，其準(zhǔn)確性是英語教學(xué)的生命。

那么，教師要想做到自己語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和到位性，可以向一下幾點努力：教師要廣泛的學(xué)習(xí)語言知識，英語的用語講究邏輯、語法等知識。英語教師首先要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。多向表達(dá)能力強(qiáng)的老師學(xué)習(xí)、多聽觀摩課、多向前輩們請教吸取他們的長處結(jié)合自己的實際，使自己的教學(xué)語言準(zhǔn)確到位；其次教師在設(shè)計教案時，要反復(fù)閱讀教材內(nèi)容，做到準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，吃透教材。

二、尊重學(xué)生，以人為本，做學(xué)生的良師益友

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出；“教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！痹谡n堂教學(xué)中教師要通過語言尊重學(xué)生，善于選擇批評的語言，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)生在寬松、和諧、融洽的環(huán)境中輕松自在地獲取知識，健康快樂的成長。

三、無聲語言，讓課堂生活無聲勝有聲

“語言是激發(fā)學(xué)生情感最主要的工具，語言有有聲語言和無聲語言之分。有聲語言即口頭語言，無聲語言包括眼神接觸、面部表情和教師的手勢等。教師一縷贊許的目光、一個真誠的微笑、一次輕輕的點頭都是無聲的語言，它們會向?qū)W生傳遞不同的信息?！辈皇敲總€學(xué)生都能做到課堂認(rèn)真聽講，這就需要教師對課堂進(jìn)行有效的調(diào)控，面對突發(fā)狀況有時無聲的語言更能收到意外的效果。

眼睛是心靈的窗戶，眼睛能傳神、會說話，最能表達(dá)細(xì)膩的感情。從一個人的眼神中能看出喜歡還是討厭，熱情還是冷漠，信任還是疑惑。當(dāng)面對正在發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)該報以信任的眼神和情切的微笑，這樣可以在一定程度上緩解學(xué)生的緊張，從而充滿信心的表達(dá)自己的想法；當(dāng)面對學(xué)生回答問題結(jié)結(jié)巴巴不順暢時，教師應(yīng)該用充滿期待的、關(guān)注的目光給他們鼓勵，讓他們有信心繼續(xù)完成；當(dāng)面對個別學(xué)生上課不能專心、注意力不集中甚至擾亂課堂秩序時，一個批評的眼神往往就能使不專心、注意力不集中或者擾亂課堂秩序的學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤重新專心的聽講，這將遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過于教師把淘氣的學(xué)生教訓(xùn)一頓來的更好。

無聲語言除了教師的眼神和面部表情以外，也包括手勢。作為一名教師，要正確運用手勢語言，使有聲語言和無聲語言協(xié)調(diào)一致互相配合。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也能增進(jìn)師生之間的感情，從而提高教學(xué)效率。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)工具，做好情境創(chuàng)設(shè)

獨特的方法選用，不同風(fēng)格的教師常選不同的教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)的溝通，正像魏書生先生所說的：“教學(xué)不能像澆鑄標(biāo)準(zhǔn)件，非要有一個模式不可，教學(xué)方法必須千姿百態(tài)，百花齊放。藝術(shù)的生命在于改革，在于創(chuàng)新，在于各顯情態(tài)……應(yīng)該是條條道路通羅馬，而不是自古華山一條路?！?/p>

教師在備課中可以根據(jù)教材的情況，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓孩子做好角色扮演，正好可以彌補(bǔ)平時練習(xí)環(huán)境少的不足，還可以讓孩子們從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。一個好的學(xué)習(xí)情境，對學(xué)習(xí)英語有非常大的幫助，它能夠在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動他們的學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)生是一群好動而又好奇的孩子，他們對新鮮事物都充滿了興趣，英語老師可以利用多媒體將圖片、聲音和視頻等融為一體，恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)可以突破平時英語教學(xué)方式的單一性，會極大的調(diào)動學(xué)生的熱情。

五、將知識融于游戲，游戲教學(xué)

蘇霍姆林斯基所指出的：“這真是一種無法勝任的，使人精疲力竭的勞動，它歸根結(jié)底會摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對知識產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”

英語的學(xué)習(xí)不是單純的死記硬背，教師應(yīng)該將知識融于游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，在真實的語境中表演出來，通過游戲，學(xué)生很容易就掌握了單詞，而且全員參與不僅調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，也增加了孩子們合作的精神。

最后我覺得學(xué)習(xí)語言的目的是使用，英語學(xué)習(xí)不是英語教師一個人的努力，光靠課堂的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了讓學(xué)生能及時消化當(dāng)天所學(xué)的知識，課后操練是必須的。當(dāng)學(xué)生回到家后老師給的他們的幫助就很有限了。做好課后練習(xí)和英語預(yù)習(xí)是必不可少的，做好課后練習(xí)就需要家長陪同孩子讀讀、背背鞏固一天的所學(xué)并做好簽名工作；做好英語的預(yù)習(xí)工作可以減少課堂上單詞的教學(xué)時間，讓學(xué)生自主探索新知識，并借助工具提升自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，英語教學(xué)作為一門外語教學(xué)，與其它學(xué)科有不同之處，英語教師充滿感情的課堂語言，家長的溫情陪伴能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在良好的環(huán)境中高效的學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)

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