漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播新手段

摘要：漢語言文學(xué)作為中國(guó)文化的象征學(xué)科，它是一門主要學(xué)習(xí)漢語知識(shí)和中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)文化的基礎(chǔ)學(xué)科。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的沖擊下，關(guān)于漢語言文學(xué)傳播新途徑的探索勢(shì)在必行，對(duì)漢語言文學(xué)的未來發(fā)展前景有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 傳播

中國(guó)作為世界上的第一人口大國(guó)，也是全球第二大經(jīng)濟(jì)主體，綜合國(guó)力的增強(qiáng)使?jié)h語言進(jìn)一步走出“國(guó)門”，漢語已成為全球語言交際系統(tǒng)中的一種普遍現(xiàn)象。便利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為漢語言文學(xué)的傳播和發(fā)展帶來了良機(jī)，但是也為漢語言文學(xué)的傳播帶來了一定的挑戰(zhàn)，面對(duì)挑戰(zhàn)，如何更好地傳播漢語言文學(xué)，是值得大家深思的一個(gè)問題。本文將從漢語言文學(xué)在新舊不同的教學(xué)環(huán)境中對(duì)比分析，進(jìn)而探究新形勢(shì)下與時(shí)俱進(jìn)的傳播手段。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的漢語言文學(xué)的傳播發(fā)展?fàn)顩r

漢語言文學(xué)作為一門文學(xué)學(xué)科，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語和中國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)知識(shí)，這門學(xué)科歷史悠久而古老，是了解中國(guó)歷史、中國(guó)詩詞歌賦等文學(xué)樣式和文學(xué)作品的一個(gè)途徑。在互聯(lián)網(wǎng)不發(fā)達(dá)的傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的方式相對(duì)比較固定，對(duì)于文字為主的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，主要以課堂教學(xué)為主和自主閱讀學(xué)習(xí)為輔。

課堂教學(xué)中，傳播漢語言文學(xué)知識(shí)的主要是紙質(zhì)版的教科書，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，一起走入文學(xué)的世界中了解文學(xué)的發(fā)展和不同的文學(xué)作家。大家都是在紙質(zhì)版的書面材料中、在老師的點(diǎn)點(diǎn)講解中學(xué)習(xí)漢語和了解文學(xué)的。這時(shí)期在教學(xué)中，文學(xué)作家給學(xué)子們留下的印象大多是書面上的黑白圖像和文字介紹，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不免有“死記硬背”的思維痕跡，同時(shí)也會(huì)使課堂出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象。

課堂教學(xué)外，作為漢語言文學(xué)的愛好者，能夠主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間主動(dòng)閱讀自己喜歡的文學(xué)作品和人物傳記、報(bào)紙期刊等，但是仍然離不開紙質(zhì)版的文學(xué)材料。這樣的學(xué)習(xí)并不能推廣到所有的學(xué)生，因?yàn)檫@是完全靠自覺的，自覺主動(dòng)性要求比較強(qiáng)，而自我克制力弱的人就不會(huì)去主動(dòng)閱讀文學(xué)作品，從而導(dǎo)致一系列文學(xué)傳播中的弊端產(chǎn)生，達(dá)不到漢語言文學(xué)傳播的最終目的。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的漢語言文學(xué)傳播新手段

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，雖然還是以課堂教學(xué)為主，但是課堂上的教學(xué)在教學(xué)改革新模式的要求下，出現(xiàn)了很多輔助條件。尤其是大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致高考學(xué)生有更多的選擇，上大學(xué)成為了很普遍的一件事情，這樣的擴(kuò)招現(xiàn)象致使進(jìn)入到大學(xué)的學(xué)生身心結(jié)構(gòu)差異太多，個(gè)性特點(diǎn)比較鮮明，最終難以一致地接受枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容。加上互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生，同學(xué)們更加喜歡多媒體設(shè)備播放的各類專業(yè)素材，因?yàn)樗芙o學(xué)生帶來更加新穎、更加清晰的專業(yè)知識(shí)講解。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)條件的便利，也提供了更多被學(xué)生們接受的其他教學(xué)方法，像文學(xué)作品的名家閱讀、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富多樣的文學(xué)賞析、網(wǎng)絡(luò)中立體的經(jīng)典文學(xué)形象等增強(qiáng)了同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中和業(yè)余時(shí)間里對(duì)文學(xué)的興趣愛好，從而能夠更準(zhǔn)確、更快速地記住漢語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來了豐富多彩的知識(shí)傳播空間，有力地減少了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端。漢語言的發(fā)展傳播關(guān)系到中國(guó)優(yōu)秀文化的發(fā)揚(yáng)，是中華民族繁榮昌盛的基礎(chǔ)，將其發(fā)揚(yáng)光大是我們每一個(gè)中國(guó)人的光榮職責(zé)。新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，漢語言文學(xué)有哪些新的傳播手段？

（一）電子教材的合理應(yīng)用

縱然是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益更新的現(xiàn)代，教學(xué)中仍離不開紙質(zhì)教材的運(yùn)用，但是我們可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有力條件，在紙質(zhì)教材中適當(dāng)增添電子類的教材，例如：在語文教材中某一篇文學(xué)作品下添加二維碼，學(xué)生通過掃描二維碼進(jìn)入電子網(wǎng)絡(luò)教材，這樣可以避免紙質(zhì)教材的知識(shí)面的固定性和死板化。同時(shí)，電子網(wǎng)絡(luò)教材中可以適當(dāng)增加相關(guān)知識(shí)的講解，增加知識(shí)點(diǎn)的容量，適合不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生自由選擇適合自己的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，避免了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)的限制性。

漢語言文學(xué)的傳播過程中適當(dāng)應(yīng)用電子教材，能夠使?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)范疇更加寬泛，并給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)實(shí)踐了與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念。

（二）智能手機(jī)在課堂教學(xué)中的適當(dāng)運(yùn)用

在新的教學(xué)改革要求下，課堂教學(xué)中融入了新的教學(xué)模式，“翻轉(zhuǎn)課堂”正逐漸成為了當(dāng)前教學(xué)改革的新趨勢(shì)和潮流，不管是大學(xué)、中學(xué)還是小學(xué)，都在試探性地進(jìn)行著這一嘗試。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式離不開的一個(gè)部分是課堂中的視頻教學(xué)，這對(duì)于以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式中是不可能存在的，有著也得力于網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的推廣。

在“翻轉(zhuǎn)課堂”漢語言文學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，老師可以在備課時(shí)準(zhǔn)備好本節(jié)課所要講解的相關(guān)視頻材料，同學(xué)們通過對(duì)視頻的觀看學(xué)習(xí)，共同合作探討思考問題，運(yùn)用智能手機(jī)連接學(xué)校的公用網(wǎng)絡(luò)，在有網(wǎng)絡(luò)的情況下通過手機(jī)客戶端進(jìn)行答題或者討論，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也通過自己的親身參與，使抽象的漢語言文學(xué)知識(shí)更加具體化，使文學(xué)作品中的人物形象更加立體化，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，更容易地吸收漢語言所帶來的文化趣味。

（三）微信公眾號(hào)的合理運(yùn)用

對(duì)于漢語言文學(xué)知識(shí)的傳播，利用當(dāng)前最為流行的微信公眾平臺(tái)，便于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的方式，這不失為一種明智的選擇。通過對(duì)各個(gè)文學(xué)樣式進(jìn)行分版塊建立公眾平臺(tái)號(hào)，讓本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，老師定時(shí)上傳這一文學(xué)樣式的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以穿插精美的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)圖片，也可以上傳朗誦的標(biāo)準(zhǔn)音頻和悅耳動(dòng)聽的經(jīng)典音樂。另外，老師完全可以自己制作微視頻上傳，便于學(xué)生打開聽講。與此同時(shí)，要為這個(gè)文學(xué)版塊起一個(gè)精致的名字，像類似于現(xiàn)在比較流行的讓耳朵聆聽人生的智慧的“老子道德經(jīng)”、以詞會(huì)友的“宋詞”、紅樓一夢(mèng)深如海、共結(jié)平生不了緣的“紅樓夢(mèng)賞析”等文學(xué)版塊。

結(jié)語

在日益更新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作用下，漢言語文學(xué)的傳播應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊隨新時(shí)代的要求，采用和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求相適應(yīng)的教學(xué)方式，避免語言理論知識(shí)傳授過程中容易出現(xiàn)的抽象性和枯燥性。積極運(yùn)用新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極參與性和主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究合作、主動(dòng)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的綜合全面發(fā)展。

但是，面對(duì)有著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，漢語言文學(xué)作為傳承中華優(yōu)秀文化的一門學(xué)科，在傳播學(xué)習(xí)的過程中要不時(shí)地總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。促使學(xué)子們能夠真正全身心地投入漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己在文學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵領(lǐng)悟、靈活應(yīng)用實(shí)力的提升，更好地做到正確運(yùn)用漢語言向全世界展示中國(guó)的傳統(tǒng)文化文學(xué)知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：孔艷霞（1984—），女，河南開封人，研究方向：漢語言文學(xué)。endprint