人教版初中美術(shù)教科書中藝術(shù)設(shè)計教學內(nèi)容與特點剖析

黃鳳霞+尹建國

摘要：教科書是實現(xiàn)教學內(nèi)容的重要載體，本文以義務(wù)教育美術(shù)課程標準中確定的設(shè)計領(lǐng)域課程教學目標為標準，通過對第四學段（7—9年級）美術(shù)教科書中藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容采取定性分析與定量分析相結(jié)合的方法，從藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容所涉及的范圍、呈現(xiàn)方式、課例與圖例的特征等方面進行分析，歸納其特點，為初中藝術(shù)設(shè)計教學提供有益參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教科書；藝術(shù)設(shè)計；設(shè)計教育

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）03-0229-03

設(shè)計存在于人類社會活動中的歷史悠久，在經(jīng)濟活動中一直扮演著重要角色，近百年來更是以前所未有得深度和廣度影響著世界經(jīng)濟的發(fā)展，由于意識到了設(shè)計所蘊含的價值，許多國家都將設(shè)計作為國家發(fā)展戰(zhàn)略之一。時至今日，設(shè)計教育的意義也遠超越了僅僅是培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計師的局限，而同時將普及性設(shè)計教育作為重點，喚醒大眾的設(shè)計意識。就我國實際情況而言，美術(shù)教科書是目前初中生了解設(shè)計知識最為重要的載體，亦是教師教學和學生學習的溝通橋梁?！睹佬g(shù)課程標準》指出：“教材的編寫應(yīng)依據(jù)美術(shù)課程總目標的要求，以學段標準和學生身心發(fā)展水平為參考，以有利于學生的美術(shù)學習作為思考的基點，以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學習過程?！币獙崿F(xiàn)第四學段（7—9年級）“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的課程教學目標：了解設(shè)計的主要門類和基礎(chǔ)知識，運用設(shè)計基本原理、各種方法和材料進行創(chuàng)意思維和制作，運用設(shè)計思維改造生活和環(huán)境這一教學目標，對于作為課程內(nèi)容重要載體的美術(shù)教科書中設(shè)計內(nèi)容的研究就顯得尤為必要。本文選取在全國運用范圍較廣的人民教育出版社編寫的義務(wù)教育美術(shù)教科書第四學段（7—9年級）為研究對象，對其中藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容進行剖析。

一、7—9年級美術(shù)教科書中藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容的分析

依據(jù)義務(wù)教育美術(shù)課程標準對“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域的說明，“‘設(shè)計的含義既包括現(xiàn)代設(shè)計的理念和方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法?！惫P者對7—9年級美術(shù)教科書中藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容進行了劃分、歸類并加以分析。

1.體系編排結(jié)構(gòu)。人民教育出版社編寫的美術(shù)教科書以大的單元式編排課例。編排時將美術(shù)課程中的不同領(lǐng)域進行巧妙安排，使學生圍繞主題從各個方面開展探究和發(fā)現(xiàn)，強調(diào)的是一種復合式的學習。其中藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容主要以整個主題單元形式出現(xiàn)，也有將主題單元內(nèi)容作為單個課例展開。7—9年級共6冊美術(shù)教科書中包含30個主題單元，以設(shè)計內(nèi)容為單元主題的有12個，占課程總單元的40%，另有9個課例作為單獨課例或者涉及相關(guān)設(shè)計概念出現(xiàn)在其他8個主題單元中，占課程總單元的27%。可見設(shè)計內(nèi)容在第四學段美術(shù)課程中占據(jù)的重要地位。在整個第四學段美術(shù)教科書中設(shè)計內(nèi)容主要集中在七年級、八年級，各有13個課例涉及設(shè)計內(nèi)容，九年級教科書中設(shè)計內(nèi)容在整個第四學段所占比例較小，僅有8個課例。

2.設(shè)計內(nèi)容選擇。就培養(yǎng)學生基本藝術(shù)素養(yǎng)、形成初步設(shè)計意識而言，美術(shù)教材內(nèi)容的選擇應(yīng)具有全面性、典型性。從設(shè)計教學本體角度來看，7—9年級美術(shù)教科書中選取的內(nèi)容基本涵蓋了包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、平面設(shè)計、動漫設(shè)計、工藝美術(shù)等當前設(shè)計學科的主要領(lǐng)域，并且從該學段學生生理和心理特點出發(fā)，結(jié)合貼近學生生活的內(nèi)容進行編排。7—9年級美術(shù)教科書總共66個課例中涉及藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容的有34個課例，其中涉及視覺傳達設(shè)計12個課例，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計12個課例，動漫設(shè)計5個課例，工業(yè)設(shè)計4個課例，服裝設(shè)計1個課例，工藝美術(shù)及設(shè)計基礎(chǔ)5個課例。

視覺傳達設(shè)計包括字體、標志、招貼、書籍、展示、包裝等內(nèi)容，根據(jù)學生所熟悉的題材設(shè)定主題，是所有設(shè)計類別中與學生生活聯(lián)系最為緊密的內(nèi)容，例如七年級下冊第四單元用了兩個課例將招貼、包裝設(shè)計串聯(lián)在《校園藝術(shù)節(jié)》這一貼近校園生活的主題中，可以獲得較為真實的設(shè)計體驗。視覺傳達設(shè)計在第四學段設(shè)計教學內(nèi)容中占有較大篇幅，主要集中在七年級。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計涉及了規(guī)劃、建筑、室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計等方面，規(guī)劃、建筑由于其專業(yè)特點，課程主要從欣賞的角度展開。室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)部分則結(jié)合學生熟知的題材，在教材中安排了許多動手實踐的環(huán)節(jié)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容主要集中在八年級，在教材中也占有較大比重。動漫設(shè)計以九年級下冊第三單元為代表，介紹了動漫設(shè)計的類型及基本設(shè)計方法，內(nèi)容精練，點到為止。針對這一學生感興趣的課題，教材僅給予了一個單元的篇幅，沒有更全面的展開。工業(yè)設(shè)計有別于低學段美術(shù)教科書以脫離實用性的手工制作為特點，第四學段教材編排以欣賞工業(yè)產(chǎn)品為主，從功能、審美等角度剖析產(chǎn)品設(shè)計的優(yōu)劣。該內(nèi)容主要集中在七年級上冊第五單元《實用又美觀的日用產(chǎn)品》這一主題單元。工藝美術(shù)、設(shè)計基礎(chǔ)內(nèi)容總共占5個課例，主要以單獨課例的形式出現(xiàn)，在動手的過程中加深對美術(shù)語言的理解、對設(shè)計原理的認識。該部分內(nèi)容側(cè)重介紹民族設(shè)計藝術(shù)，在強調(diào)本土文化國際理解的重要性方面略有欠缺。唯一一個以服裝設(shè)計為主題的課例出現(xiàn)在七年級上冊的第二單元《我們的風采》一課中，介紹了服裝設(shè)計的基本知識和方法。該主題與學生日常生活聯(lián)系最為緊密，在教材中所占比例卻非常有限。

3.設(shè)計內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。除了內(nèi)容的選擇，課例構(gòu)成要素也是體現(xiàn)教科書特色的重要因素，下面將從文字和圖像兩個要素來分析7—9年級教科書中設(shè)計內(nèi)容的特點。（1）文字表述分析。為了準確的表達課例的主題，文字表達應(yīng)準確而富有感染力。7—9年級美術(shù)教科書中文字內(nèi)容主要包括課題、導學、主課文、說明、解釋、提示等幾個方面。在表述方式上多用陳述式表達。陳述式表達語言流暢、內(nèi)容準確，結(jié)合圖例，增加了教材的可讀性。在具有教科書特色的觀察與分析、探索與發(fā)現(xiàn)、欣賞與了解、收集與討論等欄目中，文字的表述多采用討論式與提問式。圍繞一定主題，討論式與提問式表述為學生提供一種更為開放的思考空間，有利于調(diào)動學生的參與積極性，激發(fā)學生求知欲望。但是這種表述方式在教材整個文字表述中出現(xiàn)并不多。（2）圖像系統(tǒng)分析。圖像是美術(shù)教材構(gòu)成要素中非常重要的組成部分。7—9年級美術(shù)教科書中設(shè)計內(nèi)容圖像包括欣賞范作、步驟圖、示意圖、學生作品示例及教學場景圖等。其中欣賞范作是學生直觀了解設(shè)計的重要知識來源。七年級教科書使用設(shè)計類欣賞范作共120幅，其中國內(nèi)作品90幅，國外作品23幅，因沒有標注相關(guān)信息無法確定其出處作品7幅。八年級教科書使用設(shè)計類欣賞范作共108幅，其中國內(nèi)作品81幅，國外作品10幅，無法確定出處作品17幅。九年級教科書使用設(shè)計類欣賞范作共41幅，國內(nèi)作品30幅，國外作品11幅。endprint