淺談培養(yǎng)小學高年級學生學習數(shù)學的興趣

韋瑞強

【摘要】數(shù)學是一門具有很強邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性的學科，因此，想要使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣是十分重要的。學習興趣是指一個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因和內(nèi)在力量。本文通過對數(shù)學學習規(guī)律的研究，探討了激發(fā)學生學習數(shù)學動因，調(diào)動學生學習積極性，進而提高學生數(shù)學學習質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 學習興趣 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0153-01

一、培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的正確認識

聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學習的人。從本世紀20年代開始，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類走進了信息時代，新知識的劇增和舊知識的快速老化，使得人們必須學會學習，善于學習，并要終身不斷地進行學習，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，而數(shù)學是人類接受教育的基礎(chǔ)學科，所以要想學得更多，學得更好，知識淵博，擁有良好的數(shù)學基礎(chǔ)是非常必要的。

要想讓學生學好數(shù)學，必須讓學生們有自己是學習的主人的認識，只有有了正確的認識，才能為學習提供源源不斷的動力，才能積極投入到學習中去，明白只有自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)，才能提高自己獨立解決問題、善于思辯、善于歸納整理的能力，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。只有明白“數(shù)學是鍛煉思維的體操”的作用，才能積極參與數(shù)學的學習，使自己的思維得到盡可能多的鍛煉。

二、將數(shù)學教學生活化

陶行知先生曾說“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！?《數(shù)學課程標準》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！倍F(xiàn)行小學數(shù)學教材，較之以往，雖已加強了知識與生活實際的聯(lián)系，但教材的系統(tǒng)性太強，數(shù)學知識結(jié)構(gòu)與學生的認知結(jié)構(gòu)、年齡心理特征依然難以同步。所學知識大部分停留在書本和試卷上，數(shù)學在生活中的應(yīng)用意識仍然顯得非常淡薄。基于這種情況，我們理應(yīng)在教學中轉(zhuǎn)變觀念，用教材不拘泥于教材，重視數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，讓現(xiàn)實的生活走進學生數(shù)學學習的視野，進入數(shù)學學習的課堂，才能使數(shù)學學習變的具體、生動、直觀，學會用數(shù)學的眼光觀察生活，觀察周圍的客觀世界。通過數(shù)學與生活實踐的聯(lián)系，增強數(shù)學作用意識，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活。那么，怎么才能將數(shù)學與生活更好的結(jié)合起來呢？筆者以為，以下幾個方面應(yīng)該注意。

1.舉生活中的例子

荷蘭數(shù)學教育家漢斯·弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應(yīng)該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程?！币虼?，在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該充分利用學生的認知規(guī)律，將已有的生活經(jīng)驗結(jié)合進數(shù)學教學中去，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。例如：在講教學“異分母分數(shù)加減法”時，將原教材單純計算題可以轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)系班級實際的應(yīng)用題：如五·四班在剛剛舉辦的數(shù)學手抄報評比中，板面設(shè)計合理，字體工整的占全班人數(shù)多少，板面新穎別致，字體雋永，色彩搭配合理的占全班人數(shù)的多少，誰愿意幫助算一算，板面好的、字體工整的共占班級的幾分之幾。由于學生親身體驗了數(shù)學手抄報的制作過程，就樂于舉行這方面的數(shù)學演算。這樣的結(jié)合，學生學習數(shù)學積極性就會明顯增強。

2.將數(shù)學與文化娛樂相結(jié)合

在數(shù)學教學中，教師可以有目的、有計劃的組織學生，參與到具有生活實際背景的數(shù)學實踐活動中去。這樣做，不僅能鞏固學生所學的數(shù)學知識，還能開闊學生的數(shù)學視野，培養(yǎng)學生的實踐能力，體驗數(shù)學的實踐性。

例如，舉行“你喜歡什么電視節(jié)目”的實踐調(diào)查活動。在這樣的活動中，讓學生了解周圍的人們都喜歡什么節(jié)目，為什么喜歡這些節(jié)目，讓學生收集、整理。在收集整理的基礎(chǔ)上，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這些傾向的原因，然后提出一些如男生為什么比女生更喜歡體育節(jié)目，學生比家長為什么更喜歡《開心辭典》等問題供大家討論，這樣，就能激發(fā)學生的學習積極性。通過這樣的活動，可以增強學生收集信息的能力，數(shù)據(jù)整理的能力。

培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力，還要加強課外活動。比如讓學生先用目測再用軟尺測量教室門、窗的高度、寬度，或者測量操場的長度，體驗步測和目測等。開展競賽也是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段，通過競賽，學生的好勝心和求知欲會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力也會大大增強。引導學生在數(shù)學教學中動手、動腦、動口，是搞好數(shù)學教學的客觀要求。如果在為新課的鋪墊中，教師選擇有趣新奇的內(nèi)容引導學生動手、動腦、動口，那么學生會對即將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生很大興趣，從而使教學效率得到大幅度提高。所以我們在講授新課之前，要根據(jù)教學內(nèi)容，用簡單的方式創(chuàng)設(shè)學習新知識的氛圍，喚起學生積極參與、主動求知的學習意識，激發(fā)他們的思維興趣，以更好的搞好教學。

3.和學生多進行情感交流

“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關(guān)心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，能增強學生對老師的信任感、友好感、親近感，“尊其師，信其道”，與學生的感情加深了，學生自然而然地就會喜愛你所教的數(shù)學學科了。

三、利用學科特點，激發(fā)學習動機

1.巧設(shè)懸念，激發(fā)學生學習的欲望

欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學習過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學生學習的欲望。

2.激發(fā)認知沖突，引起學生的注意

認知沖突是人的已有知識和經(jīng)驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認知沖突會引起學生的新奇和驚訝，并引起學生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動學生的學習的積極性。例如：“圓的定義”的教學，學生日常生活中對圓形的實物接觸很多，小學又學過一些與圓有關(guān)的知識，對圓具有一定的感性和理性的認識，然而很多學生無法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時問學生“究竟什么叫做圓？”，他們很難回答上來。不過，他們對“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時再進行教學則事半功倍。

3.給予成功的滿足

興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，學生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復發(fā)生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學生對學習就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！?/p>

數(shù)學教育在人的全面發(fā)展中，是集工具性功能、育智功能和自我完善功能的統(tǒng)一體。它的教育價值不僅體現(xiàn)在人的智力能力提高上，最大程度的提高人們改造自然征服自然的能力上，而且可以通過數(shù)學知識的掌握，培養(yǎng)人們健全的人格。所以，我們應(yīng)盡可能的培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，使我們的下一代成為高素質(zhì)的社會主義事業(yè)建設(shè)者。endprint