基于跨境電商背景的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思考

張蓓

【摘 要】本文論述跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀與前景，針對高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中師資培養(yǎng)模式限制、教學(xué)評價不科學(xué)、未能建立高效的利益分配管理機制等問題，提出建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍、設(shè)立科學(xué)的教學(xué)評價、合理創(chuàng)建校企評價機制等對策，讓高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)更高層面的發(fā)展，使學(xué)生在跨境電商發(fā)展下更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 跨境電商? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 發(fā)展前景? 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10C-0177-02

跨境電商即跨境電子商務(wù)的簡稱，是一種國際形式和發(fā)展性質(zhì)的交易活動?？缇畴娚虒鴥?nèi)經(jīng)濟發(fā)展起到積極影響，不僅可以豐富經(jīng)濟發(fā)展的方式，而且讓市場主體出現(xiàn)多種變化。高職院校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，可以立足跨境電商的發(fā)展優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)。這樣不僅可以促進學(xué)生綜合實力的增長，而且也可以滿足當前國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所提出的需求。但是，目前高職院校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中存在不少的問題，因此高職院校必須合理改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，讓學(xué)生能夠獲得更高層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀與前景

跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀是比較穩(wěn)定的，對市場經(jīng)濟的平穩(wěn)運行起到了積極的影響。當前跨境電商體現(xiàn)的發(fā)展特征主要有三個方面：一是交易規(guī)模正在持續(xù)擴大，在進出口貿(mào)易中持有的百分比越來越大。依據(jù)政府報告提出的數(shù)據(jù)，到2020年國內(nèi)跨境電商所實現(xiàn)的交易額可能達12萬億元，這樣將占據(jù)整體進出口貿(mào)易的37個百分點。同時預(yù)計到2020年，跨境電商所實現(xiàn)的零售效應(yīng)會達到3.6萬億元，增長幅度會達到40個百分點。二是跨境電商以出口業(yè)務(wù)為主要的發(fā)展模式，并且實現(xiàn)快速且持續(xù)性的發(fā)展。隨著國內(nèi)對物流體系的配套升級建設(shè)，出口電商所呈現(xiàn)的比重越來越大，讓跨境支付該項業(yè)務(wù)實現(xiàn)更高層面的發(fā)展。三是跨境電商將會以B2B的業(yè)務(wù)模式為主，會減少商品囤積所帶來的風險。這樣的模式也更加適合運營資本比較少的學(xué)生參與到小額創(chuàng)業(yè)中。

二、跨境電商背景下學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)存在的瓶頸

跨境電商是當前學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一項重要選擇平臺，但是該項平臺在具體建設(shè)中依然存在不少的問題，不能讓學(xué)生實施更高層面的創(chuàng)業(yè)工作。電商平臺已經(jīng)逐漸實現(xiàn)成熟化的發(fā)展，入住電商平臺中的商家越來越多，各類商品充斥著整個電商平臺中，這樣就形成比較大的市場競爭問題。高職學(xué)生不具有很強的運營資本，同時也不具有豐富的營銷經(jīng)歷，在電商競爭平臺中容易處于劣勢，很難在平臺中實現(xiàn)更高水準的創(chuàng)業(yè)工作。此外，基于當前跨境電商所呈現(xiàn)的發(fā)展特征，高職學(xué)生要想開展創(chuàng)業(yè)工作，就需要面臨一定的囤貨風險。所以他們會選擇一些風險系數(shù)比較低的創(chuàng)業(yè)方式，但是這樣的創(chuàng)業(yè)需要以價格競爭為主，需承擔物流費用以及顧客退貨所帶來的風險。這些問題往往不能使高職學(xué)生在跨境電商發(fā)展下實現(xiàn)更好的創(chuàng)業(yè)。

三、高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）師資培養(yǎng)模式限制問題?；诳缇畴娚趟尸F(xiàn)的行業(yè)特征，高職院校要想實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須組建一支高水準的教師隊伍，對高職學(xué)生進行專業(yè)化的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。因此，教師必須掌握當前跨境電商所呈現(xiàn)的內(nèi)涵與特征，綜合多種學(xué)科知識對學(xué)生進行理論知識的講解。同時，教師不僅要具備平臺操作能力，也要擁有一定的專業(yè)工作經(jīng)驗，這樣才能夠?qū)W(xué)生進行針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，滿足當前跨境電商所提出的創(chuàng)業(yè)需求。但是，通過分析高職院校的師資力量可以發(fā)現(xiàn)，這些教師很難具備以上所提出的專業(yè)需求，所接受的課程培訓(xùn)多以傳統(tǒng)性的培訓(xùn)為主，未能對跨境電商進行深度的認知。這樣就不能對學(xué)生進行針對性的知識講解，更加不能引導(dǎo)學(xué)生實施高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)工作。

（二）教學(xué)評價不科學(xué)的問題。高職院校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中教學(xué)評價不科學(xué)，是因為高職院校在進行人才培養(yǎng)時主要是以技術(shù)性為教學(xué)任務(wù)，以滿足當前社會所提出的技能需求。因此，教師在對學(xué)生進行知識講解以及技能培養(yǎng)的時候，應(yīng)以應(yīng)用為主要的授課理念。學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于摸索的階段，以傳統(tǒng)的課程教學(xué)評價標準為主對學(xué)生進行評價，這樣就不能對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果進行科學(xué)的評價。同時，跨境電商具有很強的操作性，這需要高職院校對學(xué)生進行實踐操作的培養(yǎng)，改變以往以理論知識為主的評價模式。高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握當前電商平臺的創(chuàng)建政策以及發(fā)展動向，學(xué)習(xí)如何和賣家進行商品交流和銷售，所以傳統(tǒng)的課程評價很難滿足當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)需求。

（三）未能建立高效的利益分配管理機制。創(chuàng)業(yè)課程需要在具體實踐中進行，也需要以某一創(chuàng)業(yè)項目為基礎(chǔ)進行理論操作。高職院校創(chuàng)業(yè)項目的引入主要是通過校企合作來進行的，這就需要在具體創(chuàng)業(yè)教育模式中和具體企業(yè)實現(xiàn)利益的科學(xué)分配，在實現(xiàn)利益分配達成共識的基礎(chǔ)上開展電子商務(wù)操作實踐課程?；诋斍翱缇畴娚趟尸F(xiàn)的發(fā)展特征，高職院校在組織學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)項目實踐的過程中需要對多種利益進行分配。如對企業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育利益進行合理分配，以需要滿足高職院校、合作企業(yè)、專業(yè)教師以及高職學(xué)生這四個群體所呈現(xiàn)的利益需求。只有對利益進行合理的分配才能夠更好地實踐創(chuàng)業(yè)項目。但是，高職院校沒有建立高效的利益分配機制，在具體創(chuàng)業(yè)項目引入的過程中存在不少問題，不能讓學(xué)生在項目實踐中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、高職院校實施高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的舉措

（一）建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍。高職院校應(yīng)投入更多的教育經(jīng)費讓教師參加跨境電商的專業(yè)培訓(xùn)，讓教師更好地深度理解跨境電商所呈現(xiàn)的發(fā)展特征以及趨勢走向。同時，專業(yè)教師要具備扎實的英語能力，掌握基礎(chǔ)商務(wù)英語知識以及相關(guān)的電商技能，這樣才可以在具體創(chuàng)業(yè)項目中和國外客戶進行溝通，為他們提供電商服務(wù)，也能夠在課堂教學(xué)中以英文形式向?qū)W生講解一些專業(yè)技能，讓學(xué)生可以在項目操作中解決實際問題，提升學(xué)生處理問題的能力。因此，高職院校在進行師資隊伍建設(shè)的過程中，需要以國際貿(mào)易為基礎(chǔ)，以電子商務(wù)英語為輔助，鼓勵教師獲得更多的跨境電商的創(chuàng)業(yè)知識。在教學(xué)條件允許的情況下，高職院校可以組織一些青年教師外出參加專業(yè)培訓(xùn)，或者是拿出一部分教育資金讓青年教師參與到跨境電商創(chuàng)業(yè)項目中，使他們在掌握理論知識的基礎(chǔ)上在創(chuàng)業(yè)項目中獲得實踐操作經(jīng)驗的積累，以此對高職學(xué)生開展更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，強化高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

（二）設(shè)立科學(xué)的教學(xué)評價。高職院?？梢钥陀^分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育效果，及時解決教學(xué)評價中出現(xiàn)的教學(xué)問題，這樣才可以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終效果。高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)情況。因為跨境電商具有很強的操作性，所以高職院校在進行教學(xué)評價的時候，需要以實踐操作為主要模型，對學(xué)生進行全面性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價。此外，高職院校在管理教學(xué)評價機制中應(yīng)和合作企業(yè)進行緊密的溝通，從企業(yè)視角觀察高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動過程中所呈現(xiàn)的優(yōu)勢與不足，這樣可以科學(xué)評價學(xué)生。學(xué)校通過開展以上多元化的教學(xué)評價，不僅可以客觀評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展效果，也能對高職學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)技能進行合理的評分，讓高職院校通過教學(xué)評價合理地改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。

（三）合理創(chuàng)建校企評價機制，實施公正的利益分配。高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中可以實施多種利益分配機制，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到更高層面的實施。如高職院?？梢哉心家恍缇畴娚谈信d趣或者是希望進行創(chuàng)業(yè)工作的學(xué)生，在專職教師帶領(lǐng)下組建一個創(chuàng)業(yè)團隊。院校為創(chuàng)業(yè)團隊提供創(chuàng)業(yè)場所或者是相應(yīng)的辦公硬件設(shè)施，讓學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。但是，創(chuàng)業(yè)費用由教師和學(xué)生分攤，創(chuàng)業(yè)團隊在活動中所獲得的利潤由他們進行共享，學(xué)校不參與經(jīng)費的分攤和收入。這樣能夠以自負盈虧的創(chuàng)業(yè)模式讓學(xué)生在具體實踐中參加創(chuàng)業(yè)活動，也可以對各方利益進行有效的分配。同時，高職院校應(yīng)和合作企業(yè)進行多方面的洽談，探究學(xué)校出人才、企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)項目共同進行創(chuàng)業(yè)活動的利益分配，在取得雙方滿意的基礎(chǔ)上簽訂創(chuàng)業(yè)以及培訓(xùn)協(xié)議，讓多方利益得到合理的分配。

跨境電商是當前人們進行創(chuàng)業(yè)的重要選擇，對國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展起到積極影響，它打破了傳統(tǒng)經(jīng)濟運行的模式，為市場經(jīng)濟注入了更多的活力。同時，跨境電商對當前的高職教育也有諸多影響，讓高職教育更加具有創(chuàng)新性和應(yīng)用性。高職院校應(yīng)關(guān)注跨境電商所呈現(xiàn)的發(fā)展狀態(tài)，以跨境電商為平臺對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

【參考文獻】

[1]胡俊文，戴瑾，葉元.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革研究——基于跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（6）

[2]鐘敏.“五位一體”創(chuàng)新培養(yǎng)跨境復(fù)合型商務(wù)英語人才——以某應(yīng)用型本科高校為例[J].宜春學(xué)院學(xué)報，2017（8）

[3]萬正發(fā)，李悅.基于跨境電商平臺的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐——以KIKUU平臺為例[J].中國商論，2017（10）

[4]王瓊.基于校企合作的跨境電商人才實踐教學(xué)的探討——以福建師范大學(xué)福清分校為例[J].福建師大福清分校學(xué)報，2017（2）

[5]王漢榮.校企協(xié)同育人視角下高職跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報，2016（3）