在中學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

李倩

摘 要：促進(jìn)中華文化發(fā)展的繁榮，是我國(guó)當(dāng)前需要落實(shí)的重要任務(wù)。作為一名教育者，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，使學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以傳承，以此落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。本文以初中語(yǔ)文《愛蓮說(shuō)》為例，并結(jié)合實(shí)踐，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)案例；傳統(tǒng)文化教育；滲透方式

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）24-093-1

《愛蓮說(shuō)》是初一下學(xué)習(xí)的一篇文言文。“說(shuō)”是古代文體，可記物說(shuō)理，往往借描繪事物來(lái)抒情言志，這篇文章是托物言志的佳作。文章前半部分鋪陳描繪蓮花的高潔形象，后半部分評(píng)三花，歌頌了蓮花堅(jiān)貞的品質(zhì)，并且以蓮花自喻，表現(xiàn)了周敦頤潔身自愛，不與世俗同流合污的高潔品質(zhì)。

這篇課文當(dāng)時(shí)是在普通班進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生閱讀文言的能力較弱，文言積累不夠。根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！边@一要求，我設(shè)置了“能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力”這一教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：理解作者的思想，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。這是根據(jù)新課標(biāo)提出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。

一、案例問(wèn)題

在課堂教學(xué)中，我問(wèn)了學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題：

1.文章以花喻人，表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度和思想感情？

2.《愛蓮說(shuō)》中作者把“蓮”比作君子，那么作者認(rèn)為君子應(yīng)該是什么樣的人？

在經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥后集體解決了這兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生理解了君子（品德高尚的人）有著不慕榮利、潔身自好、不追名逐利、不趨炎附勢(shì)的高潔品質(zhì)，這正是作者的生活態(tài)度。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照最初的教學(xué)設(shè)計(jì)，到這里整篇文章的教學(xué)難點(diǎn)已經(jīng)解決，內(nèi)容分析已經(jīng)完成，最后只要指導(dǎo)學(xué)生背誦該文就可以完成本課教學(xué)了。但這樣的教學(xué)有浮在半空中的感覺，學(xué)生理解是理解，但沒(méi)有感觸。因此我又追加了一個(gè)問(wèn)題：從文章中，作者的生活態(tài)度中你學(xué)到了什么？組織學(xué)生討論。學(xué)生的答案五花八門，但都能圍繞作者所追求的生活態(tài)度結(jié)合自身來(lái)說(shuō)，領(lǐng)悟出一些為人處世的道理。比如就有同學(xué)說(shuō)：我們?cè)诂F(xiàn)在這種浮躁的社會(huì)要保持一顆平靜的心，學(xué)習(xí)上要踏踏實(shí)實(shí)。有的同學(xué)說(shuō)：我們要做到潔身自好，保持良好的品質(zhì)，不能別人抄作業(yè)自己就跟著抄作業(yè)。（其余生大笑）還有同學(xué)說(shuō)：做人要隨和，能與人和睦相處，做誠(chéng)實(shí)敬業(yè)的人。

最后，我總結(jié)到：我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，一定要保持寧?kù)o，揮別浮躁，否則學(xué)到的知識(shí)就不扎實(shí)。不管環(huán)境是好是壞，我們的都要堅(jiān)守自己的內(nèi)心。這篇文章告訴我們，即使生活在淤泥中，也要“出淤泥而不染”，要有清醒的頭腦、獨(dú)立的人格、遠(yuǎn)大的理想，做一個(gè)自強(qiáng)自愛的人。講到這里，學(xué)生都若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

二、案例反思

習(xí)近平總書記說(shuō)過(guò)：“我很不希望把古代經(jīng)典的詩(shī)詞和散文從課本中去掉，加入一堆什么西方的東西，我覺得‘去中國(guó)化是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因?！币虼?，我在進(jìn)行《愛蓮說(shuō)》教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地滲透了傳統(tǒng)文化教育。這堂課，不僅學(xué)生學(xué)得輕松自如，我也認(rèn)識(shí)到，充分利用新課程下的語(yǔ)文教材，注重中華文化的傳承，對(duì)學(xué)生的影響巨大。有了這樣的嘗試，如果以后再上這樣的課文，我會(huì)適當(dāng)改變一下教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松一些，不僅使學(xué)生成績(jī)得到提高，而且也充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

我們的課本中有很多文言文，學(xué)生通過(guò)在語(yǔ)文課堂上對(duì)這些文言文的學(xué)習(xí)，可以理解古人立志奮進(jìn)的決心，可以明白古人積極進(jìn)取的斗志，可以吸取古人思想的精髓，可以感悟孟子“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”君子的高風(fēng)亮節(jié)，可以學(xué)到“寧為玉碎，不為瓦全”、“富貴不能淫，貧賤不能移、威武不能屈”的英雄主義精神。當(dāng)我們遇到艱難困苦時(shí)，我們會(huì)用“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！钡囊庵緛?lái)激勵(lì)自己；在失敗沮喪時(shí)，我們會(huì)用“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”來(lái)鼓舞自己的士氣；在為實(shí)現(xiàn)理想的奮斗中，我們會(huì)抱有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！钡男坌拇笾荆辉诒磉_(dá)建功立業(yè)，報(bào)效祖國(guó)情懷時(shí)時(shí)，我們會(huì)抒發(fā)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！钡那楦?。

中國(guó)傳統(tǒng)文化形式多樣，各具特色，除上述文言文，還有詩(shī)詞、神話傳說(shuō)故事、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等很多形式。把這些民族文化的精華滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)這些詼諧、自由、貼近學(xué)生生活的傳統(tǒng)文化，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又能豐富了他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，所以在語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化很有必要。

語(yǔ)文老師應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)代與傳統(tǒng)，在現(xiàn)代語(yǔ)文課堂中種下傳統(tǒng)文化的種子，重鑄民族之精魂。我相信如果語(yǔ)文老師能牢記“教書育人”的宗旨，在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地探索傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教學(xué)中的滲透，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生與先賢對(duì)話，感知領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力，以致進(jìn)一步深化，類似君子品德就會(huì)深深地在學(xué)生心靈中扎根，化為內(nèi)在品質(zhì)修養(yǎng)。

綜上所述，作為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)勇于承擔(dān)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任，在日常教學(xué)過(guò)程中將傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行有效滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能受到中國(guó)博大精深傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，讓學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以傳承，進(jìn)而使立德樹人的根本任務(wù)得以實(shí)踐和落實(shí)。endprint