中職歷史課堂教學(xué)應(yīng)重視結(jié)課這一環(huán)節(jié)

談夢珍

摘 要：俗話說的好：好文章一般具備“龍頭、豬肚、鳳尾”。意思是文章的開頭要像龍的頭那樣張揚(yáng)、霸氣，文章的內(nèi)容要像豬肚那樣內(nèi)容充實(shí)、內(nèi)涵豐富，文章的結(jié)尾要像鳳凰的尾巴那樣漂亮，引人入勝。因此，課前導(dǎo)入和結(jié)課是一節(jié)完整的課堂教學(xué)所必須具備的環(huán)節(jié)。這兩部分的內(nèi)容一個是一節(jié)課的開頭，一個是結(jié)尾，對于整節(jié)課的質(zhì)量都有著十分重要的影響。本文著重探討了中職歷史課堂教學(xué)結(jié)課的幾種方式。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；結(jié)課；方式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-029-1

眾所周知，常規(guī)的歷史課堂教學(xué)一般也可以分為導(dǎo)入、講授、結(jié)尾等環(huán)節(jié)。如果我們把歷史課堂教學(xué)用這一比喻來對應(yīng)各個環(huán)節(jié)，那么，我們可以把導(dǎo)入稱為“龍頭”——一個精彩、巧妙的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，對教學(xué)效果會起到事半功倍的作用。講授的時間占據(jù)課堂主體，內(nèi)容繁雜，環(huán)節(jié)眾多，重點(diǎn)、難點(diǎn)頻出，可以用“豬肚”來形容其包羅萬象。一堂課上完它的小結(jié)，俗稱為“結(jié)課”，可以用“鳳尾”來形容。因此，作為一名中職歷史教師，要想上好歷史課，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅要有好的導(dǎo)入，還要有結(jié)課的藝術(shù)。那么，中職歷史教學(xué)中如何運(yùn)用結(jié)課的方式呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

一、圖表填空式

歷史教學(xué)中經(jīng)常涉及同類和異類史實(shí)之間的比較，這也是高考中非常注重考查的一種能力。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在課前預(yù)先設(shè)計好課堂教學(xué)的表格，在課前或臨下課總結(jié)時要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容思考填寫。這既能鞏固教學(xué)內(nèi)容，又能夠提升學(xué)生比較能力。比如在學(xué)習(xí)《區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化》一節(jié)時，我設(shè)計如下表格：

這一方式有助于學(xué)生明確三大區(qū)域集團(tuán)之間的共性與個性，有助于學(xué)生比較與概括表達(dá)能力的訓(xùn)練和提高。

二、情感升華式

語言是最普通、最直接、最常用的教學(xué)手段。在教學(xué)中若設(shè)計包含情感能夠引起學(xué)生會為的結(jié)束語，則不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高課堂興趣，還可使學(xué)生進(jìn)一步感悟歷史，升華情感，產(chǎn)生共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《偉大的抗日戰(zhàn)爭》一課內(nèi)容時，我精心設(shè)計了以下結(jié)語：“一切都過去了，一切又都留下了。九一八，多么讓人撕心裂肺的日子！許多年過去了，當(dāng)我們再度翻開這一頁日歷時，我們記起的是什么？是恥辱，是災(zāi)難，更是對于和平的珍惜！讓我們在這一天安安靜靜地思考吧。這樣我們才能更加深刻地體會到和平生活的甜美！讓我們更加努力地學(xué)習(xí)吧。這樣我們才有希望實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！”通過這段結(jié)束語。不僅讓學(xué)生牢記“九一八”這個特殊的日子，牢記中華民族所承受的災(zāi)難，更讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，樹立“遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍惜和平”的意識，使本節(jié)課的情感再一次得到升華。

三、總結(jié)概括式

結(jié)課環(huán)節(jié)最重要的功能之一就是對講過的知識進(jìn)行概括總結(jié)，通過總結(jié)進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解和掌握。因此，在歷史課堂上，總結(jié)概況式結(jié)課是教師最常用到的結(jié)課方式，尤其是到每個單元的最后一課結(jié)束時，教師往往會把本單元的主要知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，對知識進(jìn)行整體概括，以達(dá)到深化理解和整體掌握的目標(biāo)。例如，在講完必修二第八課《第二次工業(yè)革命》以后，筆者就采取了傳統(tǒng)的總結(jié)概括式結(jié)課，對整個世界資本主義市場的形成過程進(jìn)行了一次總結(jié)：（1）新航路的開辟——雛形階段；（2）殖民擴(kuò)張——拓展階段；（3）第一次工業(yè)革命——基本形成階段；（4）第二次工業(yè)革命——最終形成階段。通過這樣的知識串聯(lián)和概括，一方面可以增加知識的系統(tǒng)性，有利于學(xué)生從中整體上把握相關(guān)知識點(diǎn)，另一方面，通過高度的概括也有利于學(xué)生更輕松的記憶背誦。

四、探究討論式

一般在課堂結(jié)束前幾分鐘，學(xué)生容易疲勞，注意力下降。我有時根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容多層次設(shè)計一些問題，讓學(xué)生分組討論，這既能活躍課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生興趣，讓每個人都參與其中，來一場頭腦風(fēng)暴。教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生自己探討后得出的結(jié)論要比老師灌輸?shù)挠洃浬羁痰枚?。我在二輪?fù)習(xí)《古代希臘羅馬》時有如下設(shè)計：1）古代中國和古代希臘政體比較。（提示比較點(diǎn)：政體、政體特點(diǎn)、條件、利、弊、認(rèn)識）2）古代中西法律內(nèi)容有何不同？根源在哪？（中國魏晉“準(zhǔn)五服以治罪”與羅馬法比較）通過兩個探究，強(qiáng)有力地促使學(xué)生對東西方政治制度的異同、根源等史實(shí)“同中求異，異中求同”，當(dāng)堂攻克重、難點(diǎn)，效果十分明顯。還比如：《血與火的征服與掠奪》一課時，在課堂結(jié)尾時我做了以下小結(jié)：“馬克思說過：‘資本來到世間，從頭到腳都滴著血和骯臟的東西。而西方資本主義各國為了獲得這種骯臟的東西，對廣大殖民者人民是怎樣改變自己命運(yùn)的呢？欲知后事如何，且聽下回分解！”這樣評書使的結(jié)尾給學(xué)生留了一點(diǎn)想象和思考的空間，讓他們帶著疑問自己預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容并查找資料來充實(shí)內(nèi)容，從而鍛煉了學(xué)生的自學(xué)和查找資料的能力。

總之，在中職歷史課堂教學(xué)中，結(jié)尾和開頭一樣十分重要。教師在新課講解結(jié)束以后，應(yīng)精心設(shè)計的結(jié)課環(huán)節(jié)，以便突出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容量，加深知識的深度，使得學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束的最后幾分鐘獲得一次有效的提升。

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