數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效結(jié)課策略探究

黃宏講

[摘 要]結(jié)課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)予以充分的重視。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效結(jié)課的策略有提問式結(jié)課、歸納式結(jié)課、預(yù)習(xí)式結(jié)課等，這些結(jié)課方式均經(jīng)過了教學(xué)實(shí)踐的充分驗(yàn)證，是較為有效的結(jié)課方式。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 結(jié)課 提問 歸納 預(yù)習(xí) 方式

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-033

俗話說：“編筐編簍重在收口?！睂τ谡n堂教學(xué)來說同樣如此，所以教師應(yīng)該在結(jié)課策略方面進(jìn)行研究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效結(jié)課，讓課堂教學(xué)完美收官。相關(guān)研究表明：有效結(jié)課可以給學(xué)生留下更好的上課印象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我在結(jié)課方面略有心得，下面便談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、提問式結(jié)課

結(jié)課的方式有很多種，而提問式結(jié)課則是眾多結(jié)課方式中重要的一種。那么，何謂提問式結(jié)課呢？它是指通過教師提問的方式進(jìn)行結(jié)課。提問式結(jié)課可以幫助學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識有效解決相關(guān)問題，因此該種結(jié)課方式深受一線教師的喜愛。

例如，執(zhí)教“正比例與反比例”一課時(shí)，我是這樣進(jìn)行結(jié)課的：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都知道了正比例和反比例在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有著非常廣泛的運(yùn)用。接下來，你們誰還能舉出有關(guān)正比例和反比例的例子？”問題提出之后，學(xué)生快速轉(zhuǎn)動思維，不一會兒就有學(xué)生回答：“在購物的時(shí)候，如果商品的單價(jià)一定，那么購買商品所需要的錢數(shù)和購買商品的數(shù)量成正比例關(guān)系。假如花費(fèi)的錢數(shù)是特定的話，那么購買商品的數(shù)量和單價(jià)之間成反比例關(guān)系?！庇械膶W(xué)生說：“如果一個(gè)人的行程是一定的，那么時(shí)間和速度之間就會成反比例關(guān)系?！睆膶W(xué)生的回答中可以看出，他們對于本節(jié)課中所學(xué)的知識已經(jīng)理解透徹。

提問式結(jié)課是一種非常有效的結(jié)課方式，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地提出問題。如果教師提出的問題缺乏針對性，甚至是跑題，不僅不會提高結(jié)課成效，相反會降低結(jié)課成效。

二、歸納式結(jié)課

課堂教學(xué)中，很多教師認(rèn)為在課堂結(jié)尾階段應(yīng)該對本節(jié)課所教內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的歸納、總結(jié)，從而讓學(xué)生更加牢固地把握本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，進(jìn)一步加深他們對知識的認(rèn)識和理解。這就是我們所說的歸納式結(jié)課，它是一種常用的結(jié)課方式，操作起來既簡單易行，又頗具成效。

例如，執(zhí)教“長方體和正方體的表面積”一課時(shí)，我是這樣進(jìn)行結(jié)課的：“同學(xué)們，本節(jié)課即將進(jìn)入結(jié)尾階段，你們能告訴我本節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？”問題提出之后，學(xué)生踴躍回答問題。有的學(xué)生說：“學(xué)習(xí)了長方體和正方體表面積的意義?！庇械膶W(xué)生說：“學(xué)習(xí)了長方體表面積的計(jì)算方法?！边€有的學(xué)生說：“學(xué)習(xí)了正方體表面積的計(jì)算方法?！薄牭綄W(xué)生的回答，我微笑著說道：“同學(xué)們說的都很對，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為三個(gè)部分，即長方體和正方體表面積的意義、長方體表面積的計(jì)算方法、正方體表面積的計(jì)算方法。希望你們課后能對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)?！薄?/p>

歸納式結(jié)課運(yùn)用起來較為簡單，僅需要教師對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的總結(jié)、歸納即可。這里需要注意的是，教師在總結(jié)、歸納的過程中一定要讓學(xué)生參與，師生互動，從而提高結(jié)課成效。

三、預(yù)習(xí)式結(jié)課

預(yù)習(xí)式結(jié)課，顧名思義，是指通過對下節(jié)課新學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹而實(shí)施的一種結(jié)課方式。這樣的結(jié)課方式能起到承上啟下的重要作用，也是一種較為常用的結(jié)課方式。在具體的教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用預(yù)習(xí)式結(jié)課方式，所取得的教學(xué)效果也較為顯著。

例如，執(zhí)教“長方體和正方體的表面積”一課，在另外一個(gè)班級授課時(shí)我則采用了預(yù)習(xí)式結(jié)課方式：“同學(xué)們，我們今天對長方體和正方體的表面積進(jìn)行了學(xué)習(xí)，下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容是長方體和正方體的體積。長方體和正方體的體積計(jì)算也非常簡單，即長×寬×高=體積。希望下課之后你們不僅要對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要對下節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，你們能做到嗎？”“能做到！”學(xué)生異口同聲地回答。

預(yù)習(xí)式結(jié)課對學(xué)生來說可以起到提醒的重要作用，促使他們對接下來要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。從心理學(xué)角度來說，這種提醒能對學(xué)生起到積極的暗示作用，可以幫助他們更好地投入到接下來的學(xué)習(xí)中。因此，課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)采用預(yù)習(xí)式結(jié)課方式是非常必要的。

在具體的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇結(jié)課方式。唯有將結(jié)課方式進(jìn)行多樣化、靈活的運(yùn)用，才能真正提高結(jié)課效率，讓結(jié)課不單一、不枯燥，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，結(jié)課方式并不局限于上述三種，還有游戲式結(jié)課、作業(yè)式結(jié)課、音樂式結(jié)課等，由于篇幅有限，在此不再一一贅述。希望本文可以給更多的一線教師有益的啟示，進(jìn)而積極參與到本課題的研究當(dāng)中，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)課的有效性。

（責(zé)編 杜 華）