校企合作模式下的日語(yǔ)教學(xué)改革

崔英姬

摘 要： 校企合作是非師范類(lèi)院校的大發(fā)展方向。在新形勢(shì)下如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的畢業(yè)生成了當(dāng)前的首要任務(wù)。本文指出校企合作的必要性，闡述對(duì)日語(yǔ)教育改革的建議。

關(guān)鍵詞： 高等教育 校企合作 日語(yǔ)課程 教學(xué)改革

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，包括教育領(lǐng)域。如何培養(yǎng)符合社會(huì)要求的優(yōu)秀人才是目前高校教育面臨的重要問(wèn)題。目前，不少高校正進(jìn)行轉(zhuǎn)型。筆者所在學(xué)校日語(yǔ)專業(yè)從原來(lái)的師范類(lèi)轉(zhuǎn)為非師范類(lèi)專業(yè)。如何應(yīng)對(duì)這種變化，使自己融入大環(huán)境已成為迫在眉睫的首要任務(wù)。校企合作模式是高校教育改革的一個(gè)方向。

一、校企合作的必要性

“就業(yè)難”和“用工荒”是近幾年我們常聽(tīng)的一句話。這種現(xiàn)象是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求不符而產(chǎn)生的。全國(guó)政協(xié)委員、上海教科院副院長(zhǎng)胡衛(wèi)在《加強(qiáng)地方本科高?！半p師型”隊(duì)伍建設(shè)》一文中提過(guò)，受各種因素的影響，我國(guó)地方本科高校長(zhǎng)期以學(xué)術(shù)型、研究型為價(jià)值導(dǎo)向，應(yīng)用型、復(fù)合型和技術(shù)型人才的培養(yǎng)，整體上難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是產(chǎn)業(yè)升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)要求。校企合作是高校改革的一個(gè)大方向。它能充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合、專業(yè)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，可以培養(yǎng)適合市場(chǎng)要求的實(shí)用型人才。

二、校企合作視角下的高校日語(yǔ)教學(xué)改革

1.課程設(shè)置要合理

（1）課程設(shè)置要合理

課程設(shè)置的重要性不言而喻。每個(gè)學(xué)校都有自己的實(shí)情，我們不能盲目地模仿其他學(xué)校，應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的需求制定符合自己學(xué)校學(xué)生的課程設(shè)置。課程設(shè)置應(yīng)以崗位需求為主。吉林師范大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)從2014級(jí)開(kāi)始轉(zhuǎn)型為非師范類(lèi)專業(yè)，就業(yè)方向由原來(lái)的學(xué)校和各種培訓(xùn)班轉(zhuǎn)移到企業(yè)，因此課程設(shè)置改革是十分必要的。

第一，可以將日語(yǔ)課程分為基礎(chǔ)日語(yǔ)階段和專業(yè)日語(yǔ)階段。大一大二為基礎(chǔ)日語(yǔ)階段，大三大四為職業(yè)日語(yǔ)階段。通過(guò)基礎(chǔ)日語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，在日常交際活動(dòng)中能用日語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭或書(shū)面形式的交流，為后面的職業(yè)日語(yǔ)打好基礎(chǔ)。通過(guò)職業(yè)日語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的商務(wù)日語(yǔ)方面的知識(shí)，包括職場(chǎng)人士在各種場(chǎng)合的禮儀、商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話方面的修養(yǎng)和方式、各種商務(wù)文書(shū)的書(shū)寫(xiě)等?；A(chǔ)日語(yǔ)課程包括基礎(chǔ)日語(yǔ)（日語(yǔ)精讀）、日語(yǔ)視聽(tīng)（日語(yǔ)聽(tīng)力）、日語(yǔ)會(huì)話等專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)日語(yǔ)課程包括商貿(mào)日語(yǔ)精讀、商貿(mào)日語(yǔ)會(huì)話、商貿(mào)日語(yǔ)翻譯、日本文化禮儀等課程。

第二，非語(yǔ)言類(lèi)課程設(shè)置。除了語(yǔ)言類(lèi)課程外，還應(yīng)該設(shè)置程序設(shè)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、人力資源管理、信息管理等非語(yǔ)言類(lèi)課程，每學(xué)期可以安排一兩門(mén)這類(lèi)課程?，F(xiàn)在非語(yǔ)言類(lèi)學(xué)生的外語(yǔ)水平很高，我們的學(xué)生跟這些學(xué)生相比就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。語(yǔ)言類(lèi)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握一些技能，提高競(jìng)爭(zhēng)力。我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是“專業(yè)+技能”的復(fù)合型人才，能滿足市場(chǎng)需求的人才。專業(yè)課程設(shè)置需要這一部分的補(bǔ)充和完善?，F(xiàn)在大一大二每學(xué)期都有一門(mén)跟計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程，我們可以再加商貿(mào)和管理類(lèi)課程，課程性質(zhì)設(shè)為選修，學(xué)生可以根據(jù)自己的就業(yè)方向自主選擇。

企業(yè)可以提供參考意見(jiàn)，也可以參與教學(xué)實(shí)踐。我們的專業(yè)教師基本都畢業(yè)于師范院校師范專業(yè)，因此對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及企業(yè)發(fā)展和需求等了解不多。企業(yè)的參與可以彌補(bǔ)這方面的不足。

第三，專業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。無(wú)論是師范類(lèi)專業(yè)或者非師范類(lèi)專業(yè)，見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用。見(jiàn)習(xí)一般是2周，可以安排在大二上學(xué)期和大三上學(xué)期。我們學(xué)校見(jiàn)習(xí)一般止于校內(nèi)見(jiàn)習(xí)。內(nèi)容諸如文化體驗(yàn)、專家講座、參觀市內(nèi)展覽館等。校企合作模式下，見(jiàn)習(xí)內(nèi)容可以更豐富多彩。帶學(xué)生到企業(yè)，近距離接觸企業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)狀態(tài)、人才需求等，有助于學(xué)生回校后制訂短期或中長(zhǎng)期的計(jì)劃。

實(shí)習(xí)也是實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要一環(huán)?，F(xiàn)在一般企業(yè)要求實(shí)習(xí)半年或半年以上，不少企業(yè)愿意實(shí)習(xí)結(jié)束后直接接收學(xué)生。學(xué)校安排的實(shí)習(xí)期是3個(gè)月，實(shí)習(xí)結(jié)束學(xué)生應(yīng)該回來(lái)上課。但是實(shí)際情況是半數(shù)以上學(xué)生因?yàn)閷?shí)習(xí)而回不來(lái)。鑒于這種情況，筆者認(rèn)為大四實(shí)習(xí)可以改成6個(gè)月，把大四上學(xué)期的課程安排在大三，或大四下學(xué)期。有些課程可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，比如論文指導(dǎo)課程。另外，我們的專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)是學(xué)校老師給的，這不符合情理。學(xué)生在企業(yè)的情況教師不是十分了解，學(xué)?？梢园堰@個(gè)權(quán)力放到企業(yè)，既可以表示校方的誠(chéng)意，又有助于企業(yè)管理學(xué)生。

（2）教學(xué)方法

教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)講課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等合理選擇適宜的教學(xué)方法并進(jìn)行優(yōu)化組合。

第一，日語(yǔ)精讀。比如基礎(chǔ)日語(yǔ)課，以前采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講授單詞、語(yǔ)法和課文為主的講授法，課堂上開(kāi)口的機(jī)會(huì)少，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力較差，個(gè)別學(xué)生面試時(shí)連自我介紹都做不好。我們應(yīng)該改變教學(xué)方法，不同階段采取不同方法。語(yǔ)音階段，主要是練習(xí)法，自己反復(fù)練習(xí)，可以采取自我糾正、同學(xué)之間相互糾正及教師糾正發(fā)音的方式。有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)后，可以采取模仿、演示、討論等方式，既能提高口語(yǔ)，又能鍛煉表演和膽量。

第二，日語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話。聽(tīng)和說(shuō)是密不可分的。平時(shí)的交際活動(dòng)是通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)完成的。教學(xué)活動(dòng)必須重視這兩項(xiàng)技能的培養(yǎng)。離開(kāi)聽(tīng)說(shuō)技能，語(yǔ)言就失去大部分的功能?；A(chǔ)日語(yǔ)階段可以多模仿生活情景會(huì)話，比如簡(jiǎn)單的自我介紹、介紹家人和朋友，敘述自己的日常生活等。有了一定的詞匯量和語(yǔ)法等儲(chǔ)存量之后，也可以采取啟發(fā)式、討論法等，針對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行自由討論或分組辯論。

第三，商務(wù)日語(yǔ)。職業(yè)日語(yǔ)階段可以把情景設(shè)置成跟商務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，比如接電話、接待客人、訪問(wèn)等情景，比傳統(tǒng)的講授更生動(dòng)，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。也可以通過(guò)第二課堂，鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。比如大三可以安排模擬面試，既可以學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)歷，又可以鍛煉社交能力和組織能力。企業(yè)可以負(fù)責(zé)商務(wù)專業(yè)教師的培訓(xùn)。

（3）評(píng)價(jià)方法

新的教學(xué)模式需要新的評(píng)價(jià)方法。校企合作模式下的教學(xué)改革也在不斷改革中。最終判斷新的教學(xué)改革的成功與否主要看兩方面。第一，學(xué)生的就業(yè)率是否有所提高。我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否合格，要看市場(chǎng)的反應(yīng)。如果企業(yè)愿意接受我們的畢業(yè)生，學(xué)生到達(dá)就業(yè)崗位，就能夠很好地完成所分配的任務(wù)，就能證明我們的培養(yǎng)方式是正確的，反之就是失敗的。第二，企業(yè)的“用工荒”問(wèn)題是否得到解決。如果企業(yè)的“用工荒”問(wèn)題沒(méi)能得到緩解或徹底解決，教學(xué)改革就不能說(shuō)成功了。這兩方面缺一不可。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的驗(yàn)收過(guò)程，我們需要不斷改進(jìn)。校企合作是現(xiàn)在教育界的熱門(mén)話題之一。我們要通過(guò)實(shí)踐不斷探索和摸索符合時(shí)代要求的教育模式。

2.提高學(xué)生日語(yǔ)綜合能力

語(yǔ)言最大的功能是交流。人與人之間的交流最常用的手段是“聽(tīng)”和“說(shuō)”。如果你不能通過(guò)語(yǔ)言跟人進(jìn)行交流，語(yǔ)言就失去了它的功能，可見(jiàn)學(xué)外語(yǔ)中“聽(tīng)”和“說(shuō)”的重要性。但是現(xiàn)在不少學(xué)生學(xué)外語(yǔ)只會(huì)寫(xiě)，不會(huì)“聽(tīng)”不會(huì)“說(shuō)”。要改變這種狀況，可以通過(guò)以下途徑：

第一，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)學(xué)語(yǔ)言的意義，重視“聽(tīng)”和“說(shuō)”。聽(tīng)力和口語(yǔ)水平不高是因?yàn)閷W(xué)生不重視，缺少練習(xí)。尤其是新生容易產(chǎn)生精讀課天天有，是主課，聽(tīng)力會(huì)話等課程學(xué)時(shí)少，不是主課的印象。等他們醒過(guò)來(lái)想好好練的時(shí)候已經(jīng)晚了，基礎(chǔ)差，不知道從哪兒開(kāi)始學(xué)、怎么學(xué)。另外，練口語(yǔ)存在的最主要問(wèn)題是學(xué)生不敢張嘴，總想著說(shuō)錯(cuò)了怎么辦等多余的心理壓力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢開(kāi)口，多開(kāi)口說(shuō)話，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的晨讀習(xí)慣。聽(tīng)力方面，幫助學(xué)生選好合適的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生養(yǎng)成每天堅(jiān)持聽(tīng)的習(xí)慣。也可以推薦好看的日劇、動(dòng)漫給學(xué)生，這種方式既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以練習(xí)聽(tīng)力和會(huì)話。

第二，幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，但是成績(jī)不理想，就很沮喪。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的效果?？茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)方式可以達(dá)到事半功倍的效果。只要每個(gè)學(xué)生掌握了適合的學(xué)習(xí)方式，就能提高整體水平。

第三，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化教學(xué)模式，既能豐富課堂內(nèi)容，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如使用PPT和各種音頻視頻材料進(jìn)行教學(xué)，既能節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，又能刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

高等教育日益市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化，只有和市場(chǎng)需求相結(jié)合，才能使“就業(yè)難”和“用工荒”不再狹路相逢。作為教育的引領(lǐng)者，我們應(yīng)該站在發(fā)展的最前沿，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改善教育理念，充實(shí)自己，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的合格的畢業(yè)生。

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