大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)

葛雯

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主體性，通過翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以循序漸進(jìn)地習(xí)得大學(xué)英語(yǔ)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在教師的指導(dǎo)下鞏固、加深知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式能夠滿足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)訴求不同的學(xué)生的個(gè)性化需求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 任務(wù)鏈 設(shè)計(jì)

一、基本概念

1.翻轉(zhuǎn)課堂模式

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更專注、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而獲得更深層次的理解。

2.任務(wù)鏈

任務(wù)鏈?zhǔn)侵附處煾鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)制作出一系列由簡(jiǎn)到繁、由淺到深，前后呼應(yīng)且步步深入的任務(wù)。任務(wù)鏈可以是從理解到鞏固再到交際的層次性鏈接，前一個(gè)任務(wù)的完成必定是后一個(gè)任務(wù)的必要條件。

二、大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)

1.課前任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂的課前任務(wù)是教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)的變化而不斷完善的產(chǎn)物。在設(shè)計(jì)這些任務(wù)時(shí)，教師不僅要考慮學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)長(zhǎng)，還需要把這些任務(wù)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。想要合理地設(shè)計(jì)課前任務(wù)，并將學(xué)生在課前任務(wù)中習(xí)得的知識(shí)順利地與課堂內(nèi)容相銜接，教師就必須注意幾點(diǎn)：

首先，教師要設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定關(guān)系到學(xué)生課前學(xué)習(xí)的方向，以及課堂教學(xué)中教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。其次，在準(zhǔn)備課前任務(wù)時(shí)，授課教師要先歸納出整本教材的總目標(biāo)，然后再精準(zhǔn)地歸納分析出每一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。接著，在設(shè)計(jì)課前任務(wù)的時(shí)候，教師還應(yīng)注重任務(wù)的多樣性，音頻、視頻、PPT等都是能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)工具。最后，設(shè)計(jì)課前任務(wù)的時(shí)候，教師應(yīng)將教師設(shè)備、任務(wù)難易度、學(xué)生喜好、學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生基礎(chǔ)等五個(gè)方面考慮在內(nèi)，以確保學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間里有效預(yù)習(xí)與授課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)信息。

2.課中任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)

在課中任務(wù)的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)先回顧課前任務(wù)，通過對(duì)課前任務(wù)的檢測(cè)，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的疑問。在這一基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的設(shè)計(jì)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的遞進(jìn)式講解。在知識(shí)點(diǎn)傳授的過程中，教師可設(shè)計(jì)討論內(nèi)容，為學(xué)生建立翻轉(zhuǎn)課堂的討論平臺(tái)，使學(xué)生在課堂上習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，又能夠鞏固和提煉重點(diǎn)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)課堂討論平臺(tái)的同時(shí)，教師應(yīng)注重討論范圍的規(guī)劃，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)、溝通及交流的時(shí)候浪費(fèi)時(shí)間。在課中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生更深刻地理解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)馗深A(yù)和提出建議能夠激發(fā)學(xué)生做課前、課中、課后任務(wù)的積極性。

3.課后任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂的課后任務(wù)主要是放在課后訓(xùn)練中的，任務(wù)內(nèi)容與課前和課中內(nèi)容銜接。單元中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)出現(xiàn)在課后任務(wù)中，以保證學(xué)生有效地結(jié)合所有的內(nèi)容。在課后任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)中，教師可采取分組式進(jìn)行任務(wù)分配，并制作PPT。不同的小組有不同的視角，以學(xué)生展示自己小組課件的方式，既能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，又能夠讓學(xué)生從不同的角度復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。通過課后任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生有效地鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步完整化。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也可以使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，在整個(gè)任務(wù)鏈中，教師也能夠了解學(xué)生情況。

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（作者單位：南昌理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）endprint