工程教育背景下安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）模式改革的思考

牛美玲

摘 要 安全工程專業(yè)是一門交叉學(xué)科，涉及范圍廣，在本科教育階段僅以一門學(xué)科囊括所有安全工程方面的知識，不僅考驗學(xué)生的專業(yè)性，也讓學(xué)生在多種選擇下面臨困難，本文將從工程教育背景下安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）模式方面入手，提出目前高校教育在論文模式方面存在的問題，并提出改革方向，應(yīng)用新模式適應(yīng)目前國內(nèi)工程教育背景下人才的需求。

關(guān)鍵詞 工程教育 安全工程 本科 畢業(yè)設(shè)計 模式改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

畢業(yè)設(shè)計考驗學(xué)生的綜合能力，以及學(xué)生在大學(xué)四年中理論知識與實踐知識的學(xué)習(xí)情況，一般學(xué)科專業(yè)性強，范圍窄，學(xué)生可以很好的把握自己未來的方向，但是安全工程學(xué)科是理、工、文、法、管、醫(yī)等學(xué)科的綜合、交叉學(xué)科，涉及范圍廣，安全工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方向有：安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測與監(jiān)測、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)復(fù)合型人才，從安全工程行業(yè)范圍廣度來說，學(xué)生要在一方面有所成就，就必須盡早定方向，從安全工程就業(yè)來看，本專業(yè)工作實踐性強，對于學(xué)生的個人應(yīng)用能力要求高，尤其是目前國內(nèi)工程教育背景下，進一步提出人才的專業(yè)化、實踐化，高校必須進行畢業(yè)論文模式改革，適應(yīng)社會需求。

1安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）存在問題

1.1學(xué)生缺乏主觀能動性，不能自主立題

目前，安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）通常由指導(dǎo)老師在大四第一學(xué)期根據(jù)畢業(yè)生數(shù)量擬定相應(yīng)數(shù)目的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，并在第一學(xué)期的期末發(fā)放，由學(xué)生自行選擇題目，在這種模式下，學(xué)生選題范圍小，沒有發(fā)揮空間，同時因為教師不能與學(xué)生進行交流，學(xué)生的需求與教師的供給不匹配，學(xué)生主觀性低。

1.2本科畢業(yè)論文與社會實踐脫節(jié)，沒有實際經(jīng)驗支撐，內(nèi)容空洞

大四開始進行論文設(shè)計，時間緊迫，安全工程專業(yè)方向廣，專業(yè)性強，如果學(xué)生在之前沒有這方面的實習(xí)經(jīng)歷，畢業(yè)論文就會空洞，無實踐意義，這也是目前眾多高校存在的問題，畢業(yè)設(shè)計理論多于實踐，無實際數(shù)據(jù)支撐，沒有應(yīng)用價值。

1.3學(xué)生對于本科畢業(yè)論文重視度低

本科生較少因為畢業(yè)論文問題難以畢業(yè)，所以學(xué)生對于畢業(yè)論文不重視，但是安全工程專業(yè)化、交叉化，如果沒有實際的能力支撐個人，那么就業(yè)將會成為學(xué)生的痛點。

1.4學(xué)生本科畢業(yè)論文評判標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范

教師不能完全的與社會現(xiàn)狀接合，所以教師對于學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)以及評判標(biāo)準(zhǔn)可能會與社會需求產(chǎn)生誤差，所以目前高校只讓教師參與學(xué)生的論文答辯，實際上沒有一個規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。

2工程教育背景下安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）模式改革的方向

2.1提前安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）立題時間

本科畢業(yè)論文質(zhì)量低，許多學(xué)生因為時間問題草草完成畢業(yè)論文，在工程教育背景下，社會對于高校人才的要求已經(jīng)不容這種狀況發(fā)生，安全工程專業(yè)學(xué)科范圍廣，學(xué)生定位難，但同時這一專業(yè)屬于研究型、設(shè)計型、應(yīng)用型，所以學(xué)生想要在短時間內(nèi)完成論文本身就是不合理的，高校規(guī)定學(xué)生提前確定論文大綱，做好長時間的準(zhǔn)備，在確定論文題目與答辯這一段時間內(nèi)，做到積累經(jīng)驗素材，更好的完成論文。

2.2實習(xí)，論文，工作方向統(tǒng)一

現(xiàn)階段畢業(yè)論文題目一般以高校調(diào)查為范圍，或者以目前所學(xué)的理論知識為基礎(chǔ)，進行文字書寫，脫離實際，在安全工程專業(yè)畢業(yè)論文的寫作中，這中方法尤其不適用，安全工程本身的工作方向就是技術(shù)層面，而不是管理層，只有在社會實踐、實習(xí)中切身體驗，才能真正有所體會，所以學(xué)校應(yīng)在理論的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生在大二或者大三的暑期、寒假實踐進行專業(yè)實習(xí)，早做準(zhǔn)備，在不斷的實踐中判斷自己未來的工作、研究方向，然后根據(jù)實習(xí)經(jīng)驗及未來工作方向確定論文題目，這種方式有利于學(xué)生的專一化發(fā)展，在專業(yè)的領(lǐng)域做到精英，這種論文設(shè)計模式，也有利于學(xué)生對自己有明確的了解，同時滿足工程教育背景下企業(yè)對于學(xué)生的要求，即在校期間就能夠培養(yǎng)自己的實踐、應(yīng)用能力，以便盡快適應(yīng)工作。

2.3團隊合作，明確要求

安全工程專業(yè)本身涉及行業(yè)多，所以一個人完成工作是不可能的，目前一般公司也采用員工團隊合作制度，團隊之間優(yōu)勢互補，工程教育背景下對于員工的實際工作能力更重視，團隊合作也能讓團隊成員之間互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，更好的完成工作，所以在本科論文書寫階段，就鼓勵學(xué)生以不多于4人的團隊協(xié)助合作，共同完成一項實驗研究，或者針對一種類型的工作實習(xí)進行探討，作為小組的畢業(yè)設(shè)計，同時，小組成員之間分工明確，每個人都要有主要貢獻，在畢業(yè)論文階段就培養(yǎng)學(xué)生的團隊、實踐能力，做到深化工程專業(yè)人才培養(yǎng)。

2.4實行本科畢業(yè)論文規(guī)范評判標(biāo)準(zhǔn)，請企業(yè)專家共同參與

畢業(yè)設(shè)計考察學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、團隊合作能力等，尤其是在工程教育背景下的人才需求，是以企業(yè)目前發(fā)展需要為基礎(chǔ)設(shè)定的，教師對于理論知識的掌握深厚，但是學(xué)生在工作階段需要的是實戰(zhàn)能力，所以在畢業(yè)設(shè)計中請到企業(yè)專家對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行指導(dǎo)，在最后進行考評的時候也請企業(yè)工作人員與學(xué)校教授共同制定評分標(biāo)準(zhǔn)，制定一套同時考察理論掌握情況與實踐能力的組合評分制度，更全面的考察學(xué)生。

3結(jié)語

安全工程專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計體現(xiàn)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時它也應(yīng)該成為教育學(xué)生的方式，學(xué)校應(yīng)時刻關(guān)注社會的需求，在近幾年的工程教育背景下，多與學(xué)生溝通，促使學(xué)生在完成論文的過程中提升水平，為將來的工作做好準(zhǔn)備。

基金項目：2017年湖南工學(xué)院教研教改項目（JY201713）；2017年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目《基于工程教育認(rèn)證的安全工程專業(yè)實踐教學(xué)改革研究》階段性成果。

參考文獻

[1] 張香成，毋貴斌，劉軍.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下安全工程專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計（論文）選題模式[J].科技展望，2017，27（27）.endprint