論農(nóng)村初中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略

陳源

【摘要】 伴隨著新課改的深入推進(jìn)，初中政治的教學(xué)逐漸被突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，對農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)更是提出了較高的要求。小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠在很大程度上彌補(bǔ)農(nóng)村的初中政治教學(xué)方式和水平的不足，同時能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)互助意識、團(tuán)隊意識、政治學(xué)習(xí)能力以及其他方面的思維和能力。本文就小組學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略在農(nóng)村思想品德學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用的問題及方法進(jìn)行分析，從而尋求這種學(xué)習(xí)方式更加有效的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 初中政治 小組合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-086-010

引言

農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)雖在新課改的帶動下對教學(xué)方式進(jìn)行了一定的改進(jìn)和發(fā)展，但是由于這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，學(xué)校的軟硬件條件相對較差，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性差，致使新課改的推進(jìn)面臨諸多問題，而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略就是這些教學(xué)問題有效的解決方法。

一、小組合作學(xué)習(xí)策略推進(jìn)的必要性

（一）小組合作有利于徹底打破農(nóng)村傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

農(nóng)村地區(qū)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，初中思想品德的教學(xué)是以教師教授為主，對學(xué)生的的考察、檢驗也僅限于課后和考試作業(yè)，這樣的教學(xué)方式長期導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，不重視學(xué)習(xí)的思想難以改變。將小組合作學(xué)習(xí)的方式引入初中的思想品德課堂，可以使學(xué)生在進(jìn)課堂內(nèi)外進(jìn)行學(xué)習(xí)以及其他方面的幫扶，教師也可以據(jù)此進(jìn)行教學(xué)方式的變化，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念。

（二）小組合作有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在農(nóng)村的課堂中，教師、學(xué)生、家長都對學(xué)習(xí)的重視度較低，導(dǎo)致學(xué)生怠于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性較差。但是反觀在生活中，學(xué)生們其他方面比較團(tuán)結(jié)，團(tuán)體意識較強(qiáng)，非常適合開展小組學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)們能將生活中的良好關(guān)系擴(kuò)展到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)小組的建設(shè)較為簡單也更加穩(wěn)固，同時同學(xué)們在相互的鼓勵和幫助中學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)步提高，學(xué)習(xí)更加主動，價值觀也有單一走向多元，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維逐漸多元化，提高自我以及對他人的管理能力。

（三）小組合作有利于提高教學(xué)效率，充分利用資源

農(nóng)村的教育資源資金投入相對不足，單純的資金投入很難彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校軟硬件條件落后的現(xiàn)狀，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略有利于中學(xué)政治課堂中充分挖掘和利用農(nóng)村特有的教學(xué)資源，最直接的就是同學(xué)們在課下較為親密的關(guān)系?；谛∪ψ有纬傻膶W(xué)習(xí)小組更加穩(wěn)固，更加團(tuán)結(jié)，能夠使學(xué)生在現(xiàn)有的條件下通過教師的合理引導(dǎo)，發(fā)揮教學(xué)資源的最大效能，充分利用資源。

二、農(nóng)村初中政治教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)的方法

（一）教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生情況，合理分配引導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)的方式完全不同于學(xué)生較為獨立的學(xué)習(xí)，在教師組成小組前應(yīng)當(dāng)做好充足的準(zhǔn)備工作，首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，為學(xué)生做好充足的思想教育和準(zhǔn)備，其次要通過觀察和交流，充分了解學(xué)生的思想品德科目的學(xué)習(xí)情況和其他的個人情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，再次教師善于觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需要，不可過分的強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)而影響個人的思考和學(xué)習(xí)，只有當(dāng)學(xué)生個人無法解決問題是再進(jìn)行小組合作。

例如，教師在講授七年級上冊一單元關(guān)于集體的知識點時，教師可以在講授集體合作意識的時候可以在講授知識點的同時，將同學(xué)們進(jìn)行分組，將所學(xué)的知識進(jìn)行實踐，使學(xué)生能夠充分理解書中所講的創(chuàng)建新集體要有共同的目標(biāo)、前進(jìn)的動力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生基于自身的學(xué)習(xí)情況積極投入小集體、大集體的建設(shè)，促進(jìn)個人和班級的共同發(fā)展。

（二）教師應(yīng)當(dāng)充分利用農(nóng)村資源

教師在分好小組后，應(yīng)當(dāng)制定一個小組學(xué)習(xí)發(fā)展計劃，明確共同的合作目標(biāo)。在此時，農(nóng)村圈子小，關(guān)系近的優(yōu)點就顯現(xiàn)了出來。教師要著眼于現(xiàn)有的資源，確定小組的發(fā)展方式，例如教師可以在條件允許時在課后安排小組討論的任務(wù)，或是安排小組統(tǒng)一的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程。教師還可以開展一定的比賽豐富小組的學(xué)習(xí)方式。

例如，在講授人的生命價值部分的知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組談?wù)摪l(fā)言，闡述每個人的價值觀，讓學(xué)生們的思想進(jìn)行碰撞，引發(fā)學(xué)生們的思考。還可讓學(xué)生們對家人、鄉(xiāng)鄰進(jìn)行采訪調(diào)查，讓學(xué)生們更加充分的了解多樣的人生觀、價值觀，深入了解人的生命價值的多樣，使學(xué)生們形成正確的價值觀，正確的對待他人的生命，從而達(dá)到初中思想品德教育的目標(biāo)。

（三）教師應(yīng)當(dāng)合理安排合作內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排小組合作的內(nèi)容，小組合作可以有多種形式，合作討論、合作完成作業(yè)、對應(yīng)幫扶、合作預(yù)習(xí)等都可以成為教師教學(xué)的有效工具。但是教師不可過多的利用小組的合作學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人的思考，而應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生重組的獨立思考的空間和時間。

例如，在學(xué)習(xí)“歡快的青春節(jié)拍”部分時，由于同學(xué)們青春期的理解不夠充分，過度的強(qiáng)調(diào)小組的談?wù)搶W(xué)習(xí)，教師會難以把握教學(xué)的節(jié)奏，而延誤教學(xué)進(jìn)度。在此時教師應(yīng)當(dāng)合理安排小組討論，在教授完相應(yīng)知識后提出合理的問題供學(xué)生們自主討論，以鞏固同學(xué)們的正確認(rèn)識。

結(jié)束語

農(nóng)村教育的發(fā)展存在先天的劣勢，我們更應(yīng)該對農(nóng)村的教育改革給予更多的重視，農(nóng)村的基層教育工作者必須創(chuàng)新教育方式，才能夠使新課改在農(nóng)村也能夠順利推行。小組合作學(xué)習(xí)能夠提高農(nóng)村同學(xué)們的學(xué)習(xí)的自主性和積極性，通過明確的分工可以改善課堂的氣氛；加強(qiáng)學(xué)生之間的交流可以形成一個更加牢固的班集體，提高學(xué)生們的社交能力，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。在農(nóng)村的初中思想品德教育中引入小組合作學(xué)習(xí)的教育組織方式無疑是個絕佳的選擇。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王健.探究合作教學(xué)模式在初中政治教學(xué)中的合理運用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（04）：133.

[2]謝瓊明.“合作學(xué)習(xí)”在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功（教育），2012（06）：217.

[3]郝清波.如何在初中政治教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2012（08）：137.