中職學(xué)校班級管理策略初探

李新文

【摘要】 做班主任難，做好中職學(xué)生的班主任更難。一是由于學(xué)生正處于情感過渡期，身心增長迅速，逆反心理較強；二是因為中職學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)偏低，組織紀(jì)律性相對較差。對此，作為班主任，如何才能使學(xué)生安心學(xué)習(xí)、穩(wěn)定守紀(jì)，營造一個積極向上的班級氛圍呢？筆者細(xì)細(xì)梳理多年的班主任工作實踐，總結(jié)了五個有效抓手。下面談?wù)劸唧w做法。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生 班級工作 有效管理

【中圖分類號】 G717 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-282-010

策略一：健全公約——促提升

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！币芾砗冒嗉?，必須建立健全班級管理制度。只有制度健全了，班級工作才能不斷提升。每期開學(xué)初，我們根據(jù)學(xué)校管理制度制定切實可行的班級公約。班級公約就是管理班級的“法律依據(jù)”。我們的班級公約不僅貼在墻上，還要讓它入腦入心，落地生花，讓文字要求變成學(xué)生的實際行動。具體做法如下：第一，讓班級公約入腦入心。將班級公約復(fù)印成楷書、行書等不同字體版本，讓學(xué)生在每周的書法時空課中當(dāng)作臨本練字，既練習(xí)了書法，又幫助了學(xué)生熟記。另外，我們還利用每周一的團隊課，采用集體背誦、個別抽查的形式，在情境中再現(xiàn)，保證學(xué)生思想上過關(guān)；第二，讓班級公約落地生花。通過每日自查，班干部督查，小組周考核、月評價等班級管理活動，使學(xué)生自覺用班規(guī)約束自己，養(yǎng)成習(xí)慣，提升集體榮譽感，使其從行動中過關(guān)。長此以往，班級工作處于穩(wěn)中有進的發(fā)展態(tài)勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)與紀(jì)律都不斷得到提高。

策略二：精選干部——做表率

班干部是班級管理的一面旗幟，是班主任的“左右手”。培養(yǎng)一支精干高效的班干隊伍，班級管理就成功了一半。認(rèn)真做好選拔和培養(yǎng)班干部工作是班級管理的根基。開學(xué)初始選班干，為體現(xiàn)公平公正，我要求每個學(xué)生填寫“假如我是班干部，我應(yīng)如何制定班級管理制度”表格，從中發(fā)現(xiàn)挖掘管理能手；然后按2：1比例確定候選人，由候選人制定出一系列管理制度，再實行競聘演說。最后由學(xué)生投票選出班團干部，選出有責(zé)任心、辦事公正、管得住學(xué)生的班干部。每個班干部明確分工，責(zé)任上墻。要求每個班干部既是管理者，也是被管理者。各崗位相互獨立，相互監(jiān)督，班干部能上能下。班干部人選確定之后，我定期組織召開班干部會議，讓班干部匯報各自的工作得失，提出改進意見；對他們的培養(yǎng)“由幫到放”，不斷提高他們在同學(xué)中的威信。通過落實干部做表率、量化考評等方式，迅速培養(yǎng)了一支具有較強管理能力、樂于奉獻又被學(xué)生信服的班干部隊伍。班級工作在班干部的引領(lǐng)示范中不斷前行。

策略三：嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)——做保障

良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級管理的重中之重，有了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班級紀(jì)律性才能加強，成績才能提高。我們舉辦“解決問題途徑”的主題班會，討論制定評價獎懲細(xì)則，采取小組合作、分組考評的模式（包括學(xué)習(xí)、兩操、紀(jì)律、衛(wèi)生、實習(xí)），在教室設(shè)計一個比學(xué)趕超的櫥窗，老師學(xué)生相互監(jiān)督，利用每天的德育課表揚優(yōu)勝小組，激勵落后小組迎頭趕上，并將每次評價結(jié)果分享至家長微信群，調(diào)動家長一同督促與鼓勵。至此，班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚了，學(xué)生的問題意識和自主探究能力得到了極大的提高。每天，早自習(xí)書聲瑯瑯，晚自習(xí)安靜有序，課堂內(nèi)同學(xué)們?nèi)褙炞?，課余時相互幫助，課后主動找老師答疑解惑……這些，均已成為我班學(xué)習(xí)常態(tài)。在學(xué)校的周評比、月評比中，我班一直名列前茅；在學(xué)校的學(xué)風(fēng)PK中，我班每期都被評為金牌班級。正是有了良好的學(xué)風(fēng)作保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能顯著提高，參加學(xué)校各級各類比賽活動也屢獲佳績。

策略四：策劃活動——提素養(yǎng)

新時代的學(xué)生既要具備文化知識、提高素養(yǎng)，又要德才兼?zhèn)?，才能受到用人單位的青睞。因此，我們積極組織和策劃系列活動，讓學(xué)生在活動中感受集體的力量，增進同學(xué)間的友誼，感受合作的魅力，提升班級的凝聚力。班級管理除了鋼性管理，還應(yīng)有柔性管理，達到潤物細(xì)無聲的效果。

策略五：全方育人——潤心靈

學(xué)生親其師，方可信其道，繼而樂其道，進而行其導(dǎo)。班主任要把真情送給每一個學(xué)生，要公平、公正地對待每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的兒女。老師對學(xué)生的一言一行、一舉一動都飽含“愛”的靈魂和內(nèi)容，只有高尚純潔的師愛，才易沁潤學(xué)生心靈。因此，“不讓一個學(xué)生掉隊、激勵優(yōu)等生、關(guān)愛中等生、呵護學(xué)困生”這一理念始終貫穿在我的班級人文關(guān)懷中。如：給優(yōu)秀學(xué)生提供競爭平臺，鼓勵他們不斷超越自己；關(guān)愛中等生，學(xué)生家庭變故、身體不適等，及時了解、撫慰；學(xué)生請假，及時與家長聯(lián)系；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，悉心指導(dǎo)；在呵護學(xué)困生方面，老師的關(guān)懷，更能輻射到學(xué)生的心靈。如：我班王同學(xué)因患腦癱殘疾，行走不便，當(dāng)時沒有學(xué)校和班級愿意接收，我班接受了。我從各方面幫助她，在班上起到了示范作用。后來，班上同學(xué)攙扶王同學(xué)上洗手間，背她上實訓(xùn)樓，中餐打飯送到教室等好人好事層出不窮，受到了學(xué)校老師和其他班同學(xué)的稱贊。

總之，班主任工作千頭萬緒，沒有最好，只有更好。班級管理若只靠“保姆式”管理，靠專橫高壓的“專政式”管理，或靠不負(fù)責(zé)任、缺乏目標(biāo)的“放任式”管理，都注定會失敗的。只有緊緊抓住班級管理的有效方法，加以靈活運用，才能既培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又促使班級管理工作進入有條不紊地良性循環(huán)，從而減輕自己的工作壓力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉文文.《淺談如何當(dāng)好中職生的班主任》.

[2]網(wǎng)絡(luò)編輯小小.《學(xué)習(xí)魏書生班級管理心得體會》.