淺談高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)策略

沈毅

【摘要】 高中美術(shù)鑒賞能夠幫助學(xué)生提高個人美術(shù)欣賞能力和審美能力。本文對高中美術(shù)鑒賞課程進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 高中美術(shù) 鑒賞課 教學(xué)淺談

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-067-010

美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過美術(shù)鑒賞有效地提高自身藝術(shù)欣賞能力和審美能力。

一、激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣

美術(shù)鑒賞課能夠讓學(xué)生的積極性得到有效地調(diào)動，能夠讓學(xué)生在對美術(shù)作品進行欣賞的過程中，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生更好地進行藝術(shù)感悟。學(xué)生與教師之間，在進行美術(shù)鑒賞的過程中能夠?qū)Ρ舜说南敕ㄟM行有效溝通，能夠加強彼此之間的情感。同時也能夠加強學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗，對學(xué)生的知識層面進行深層次地拓展。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對國畫進行欣賞，在欣賞的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會國畫當(dāng)中的意蘊，讓學(xué)生能夠在簡單的勾畫當(dāng)中便將景物和動物所具有的神韻表現(xiàn)出來；教師帶領(lǐng)學(xué)生進行山水畫欣賞時，能夠更好地對其中山水交融的景象進行體會，對于不同時期的繪畫特點和意境進行感悟；花鳥畫當(dāng)中飽含了作者對大自然的理解與熱愛，學(xué)生可以通過對相關(guān)畫作進行欣賞，更好地體會自然景觀的美。

美術(shù)作品非常的直觀，在對美術(shù)作品進行鑒賞時必須要用眼看，用心體會。課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)認真篩選作品，使用優(yōu)質(zhì)的作品有效地吸引下學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠提高鑒賞美術(shù)作品趣。例如，在鑒賞雕塑米洛斯的阿芙羅狄特時，這一作品并不完整的外表中，充分地展現(xiàn)了缺陷之美，這種美讓人深思。很多人都在欣賞維納斯品時會陷入思考，去尋找這一作品當(dāng)中的美。因此教師可以將自己的理解向?qū)W生進行介紹，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對這一作品的美進行體會。從雕塑臉部能夠感受到幸福的寧靜和安恬，從其身材當(dāng)中能夠感受到曲線之美，其缺少的雙臂則表現(xiàn)出了缺陷美。如果這一作品是完整的，那么它也許會變得非常的普通，并不會為后人留下如此多的精神財富。我們從它的身上能夠感受到的是女性的魅力，同時更多的是內(nèi)在美。

二、重視模糊層面欣賞

學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，需要根據(jù)已經(jīng)掌握的知識進行知識結(jié)構(gòu)體系搭建。該學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的很多內(nèi)容需要學(xué)生自己總結(jié)，教師在此僅能做銜接指導(dǎo)，具體的知識搭建還需學(xué)生獨立完成。而美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞就是要讓學(xué)生自己進行感悟，學(xué)生通過學(xué)習(xí)確實能提高自身的審美能力，但是很多內(nèi)容需要學(xué)生藝術(shù)知識沉淀完成后才能有所感悟，所以學(xué)生在日常課堂學(xué)習(xí)中，要多欣賞名家作品，并找尋藝術(shù)品中的美，讓學(xué)生能在畫作顏色、形式、內(nèi)容之美中感悟到藝術(shù)之美。教師在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)為學(xué)生搭建一個良好的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能在情景學(xué)習(xí)中更好的體會到生活和學(xué)習(xí)的趣味性，教師鼓勵學(xué)生用心感悟畫作，讓學(xué)生能在欣賞作品之時，將這種美留存到心里。

美術(shù)作品展示的時候，學(xué)生欣賞的角度和方式不同，會獲得不同的欣賞效果，且作品中部分無形的內(nèi)容無法展示給學(xué)生，所以這一部分內(nèi)容就是模糊層面。模糊層面的存在能引起學(xué)生的遐想，學(xué)生不斷深化自身思維的同時，能發(fā)揮自己的想象能力，填補這部分遐想空間，想象是美好的，通過想象學(xué)生能讓自己的思維發(fā)散性更好。美術(shù)教學(xué)中若能利用好模糊層面，就能激發(fā)起學(xué)生對作品的感悟，使學(xué)生能更好的欣賞作品。例如，教師為學(xué)生講授《構(gòu)圖七號》《百老匯街的爵士樂》等抽象類作品的時候，這些作品沒有太具體的形象，均是使用線條和色彩將作品的內(nèi)涵呈現(xiàn)出來的，畫作本身的視覺感較好，但是其內(nèi)涵需要欣賞者透過濃烈的色彩進行體悟。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀賞這些作品，能更好的激發(fā)其學(xué)生的視覺感知力，也能更好地激發(fā)起學(xué)生的審美意識，從而提高學(xué)生的審美意識和審美情感。

三、互動當(dāng)中提高鑒賞能力和意識

教師需要在課堂教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生能夠更好地對作品進行欣賞，能夠更好地將自己的想法表達出來，將自己在鑒賞過程中的體會進行展示。教師可以利用合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)工作，先提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生，之后讓學(xué)生通過小組合作的形式進行研究，之后讓每一組學(xué)生派出一名代表，將小組討論的結(jié)果向其他同學(xué)進行展示。在一名學(xué)生進行展示的過程中，其他的同學(xué)也可以進行補充性發(fā)言。教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的主體地位，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生開展有效地自主探究，從而提高個人能力。教師的灌輸對于學(xué)生思維活躍沒有任何的好處，學(xué)生長時間地接受灌輸式教學(xué)，將會扼殺自身的想象能力，并感到枯燥。因此，在進行課堂教學(xué)時，教師要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在積極的討論當(dāng)中更好地提高鑒賞水平。教師可以在學(xué)生所反饋回來的信息當(dāng)中對學(xué)生的鑒賞能力進行有效地掌握。

例如，在鑒賞蒙娜麗莎時，學(xué)生對于這幅作品將會有不同想法，教師要讓學(xué)生對這幅作品的手法和表達方式進行討論。學(xué)生不同的審美將會產(chǎn)生不同的鑒賞結(jié)果。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠有效開展鑒賞活動。教師也可以將自己對這幅作品的鑒賞感悟提供給學(xué)生進行參考。讓學(xué)生從多個角度進行對比和分析，從而在師生相互印證當(dāng)中提高彼此的鑒賞能力。

結(jié)束語

高中階段的美術(shù)欣賞課，是讓學(xué)生能對美術(shù)作品有良好的認知，進而能在教師的指導(dǎo)下，分析美術(shù)作品，體悟藝術(shù)之美。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]胡云云.高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].華中師范大學(xué).2010（01）：11-12.