如何培養(yǎng)高中生的化學(xué)實驗?zāi)芰?/h1>

2018-01-04 11:22:58王海

甘肅教育訂閱 2018年21期 收藏

關(guān)鍵詞：實驗?zāi)芰?/a>化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)

王海

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；實驗?zāi)芰Γ慌囵B(yǎng)

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0067—01

實驗是科學(xué)研究的重要方法，實驗是化學(xué)科學(xué)的重要基石，實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。高中化學(xué)《課標》中指明確出：開展化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？梢娕囵B(yǎng)高中生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ闹匾浴Ｔ诨瘜W(xué)實驗教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和心理特征，采取不同的組織形式，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

一、激發(fā)學(xué)生實驗興趣，在愉悅中提高操作能力

學(xué)習(xí)興趣能使個體對學(xué)習(xí)活動保持注意，并帶有積極的情緒色彩，它可看做是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，是推動學(xué)生探求知識的一種意識傾向性。對于化學(xué)這門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，增強學(xué)生化學(xué)實驗興趣是培養(yǎng)其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最主要的途徑。因為化學(xué)實驗對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實科學(xué)素養(yǎng)的目標，具有其他化學(xué)課程內(nèi)容和形式不可替代的特殊作用。教師要充分挖掘?qū)嶒灡旧淼娜の缎?，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，使學(xué)生愿意進行化學(xué)實驗，樂于進行化學(xué)實驗，在愉悅中提高操作能力。教師要增設(shè)一些趣味實驗，比如，“魔棒點火”、“燒不壞的手帕”等。當學(xué)生具有濃厚的化學(xué)實驗興趣時，其中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，就能夠認真操作，敏銳觀察，促進化學(xué)實驗順利進行，并能在實驗中產(chǎn)生愉快、滿足、喜悅等情感體驗，從而使化學(xué)實驗興趣進一步加強，接受和提高操作能力也會很快。

二、提高教師自身實驗操作技能，為學(xué)生正確示范

演示實驗是在學(xué)生的注視下由教師完成的，教師的一舉一動都會給學(xué)生留下很深的印象，學(xué)生也會模仿教師的操作，演示實驗有很強的示范作用，因此教師一定要提高自身實驗操作技能，這就要求教師在課前對演示實驗要做一次自我操練，切實掌握好演示實驗的要領(lǐng)，便于發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，及時改進，使每個演示實驗做到萬無一失。演示實驗時，要求學(xué)生仔細觀察化學(xué)實驗操作（包括觀察實驗儀器的持拿方法和使用方法，觀察實驗裝置的安裝方法，觀察教師進行演示實驗操作的步驟和方法）；要觀察化學(xué)物質(zhì)及其變化。因此，規(guī)范的操作示教，才能加強學(xué)生規(guī)范實驗技能的意識，促進學(xué)生化學(xué)實驗操作能力的提高。認真做好演示實驗，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗操作技能的根本途徑之一。教師在給學(xué)生做演示實驗時，要一絲不茍地講清儀器的性能和作用、操作規(guī)程和原理、裝配和使用的要領(lǐng)等。演示復(fù)雜的實驗，教師必須演示速度適中，便于學(xué)生觀察，同時配以言簡意明的講解，以加深學(xué)生對實驗操作的理解。

三、指導(dǎo)學(xué)生明確實驗原理，正確選擇實驗儀器

悉心指導(dǎo)學(xué)生對實驗的要求做到熟記于心，在充分掌握這一原則的前提下，我們就能夠順利地進行實驗了。只有熟練地將實驗原理以及要求進行掌握，才能循序漸進地進行操作，不慌不忙地完成整個實驗的要求。實驗儀器的選擇也是十分重要的，如果實驗儀器選擇不當，學(xué)生就不會得到相應(yīng)的實驗效果，教師也不會再花費過多的時間重新進行實驗，所以在進行實驗前，一定要對實驗儀器進行細致的檢查，確保準確性才能開始實驗，相信在正確的實驗儀器的輔助下，再通過科學(xué)的實驗原理，更能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的實驗效果。

四、上好分組實驗，讓學(xué)生有自己動手的機會

分組實驗是學(xué)生提高操作能力的主戰(zhàn)場，是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的中心一環(huán)。因為學(xué)生實驗是按教材上規(guī)定的實驗內(nèi)容和實驗步驟，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己動手完成的，大多與理論課配套進行，它往往與化學(xué)基礎(chǔ)知識有密切聯(lián)系，操作較簡單，實驗時安全可靠，現(xiàn)象鮮明，著重培養(yǎng)學(xué)生的某項技能和能力，同時也為知識的理解和鞏固服務(wù)。所以要做好充分準備，上好分組實驗。教師要做好實驗的預(yù)試，與演示實驗和邊講邊實驗的預(yù)試相比，對學(xué)生實驗課的預(yù)試實驗的要求應(yīng)更高一些。除掌握實驗成敗的條件和關(guān)鍵外，還要估計學(xué)生獨立進行實驗時可能發(fā)生的困難，擬出上課時向?qū)W生交待的注意事項，并作好課中巡視指導(dǎo)計劃。

此外，還可以通過化學(xué)實驗操作競賽，開發(fā)第二課堂，觀看錄象的方法，以達到培養(yǎng)高中生化學(xué)實驗操作技能的目的?？傊?，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，離開了實驗，化學(xué)也就失去了活力和魅力。只要我們切實地重視化學(xué)實驗操作技能的培養(yǎng)，多渠道地讓學(xué)生有更多動手做實驗的機會，就一定能夠達到培養(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)實驗操作水平的目的。

編輯：張 昀

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