中考物理復習策略探究

潘啟盛

[摘 要]中考物理成績，反映了一個教師的教學水平。中考成績的好壞，復習策略是關鍵。在具體復習中，教師要以教材為本制定復習計劃，以幫助學生構建知識網絡，讓學生系統(tǒng)地把握課本知識，同時，有針對性地訓練、歸納、總結解題方法，發(fā)展學生的思維能力，進而提高學生應用知識解決問題的能力。

[關鍵詞]中考復習；能力培養(yǎng)；方法和技巧

[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）32004002

中考是義務教育階段最重要的一次考試，中考成績是評價教師和學生的重要指標，社會關注度極高?？梢姡锌紡土曉诮虒W中的重要作用和地位。做好中考復習，有效提高中考物理成績是擺在物理教師前面的一個重要課題。

物理復習課不同于新授課，復習教學重點是幫助學生重構知識，讓學生對教材知識有進一步的認識，對整個初中知識進行系統(tǒng)、全面的梳理，是提高教學質量的重要措施，也是學生知識和能力的再提高過程。由于中考復習涉及的內容較多，時間短。因此，物理中考復習需要制定一套切實可行的方案。

一、激發(fā)學習興趣，明確目標

上好復習課，必須要激發(fā)學生的學習欲望，要引發(fā)學生學習的動機。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，教學若是在學生想學的心理基礎上展開，則能收到良好的教學效果。中考總復習中，部分學生對復習抱有一種不正確的態(tài)度，以為學過了，沒什么值得再學習的，學習的愿望不強。在實際復習中，可以問題為導向，以方法為引領，讓學生課前自主復習，及時檢查。這樣既可讓教師了解學生的認知水平，了解學生的最近發(fā)展區(qū)，有效開展復習。

復習課中，要明確學習目標，并把握好學習內容的重點和難點，讓學生有意識地主動參與。在具體教學中，教師列出重要的考點，讓學生自己檢查是否達到了中考的要求，這樣學生每節(jié)課都有明確的復習目標，復習的動力更足了。

二、以教材為根本，重視基礎知識，構建單元知識網絡

教材是學生所學知識的主要載體，是中考命題的依據，知識的應用與拓展都源于教材。如果脫離了教材，復習將變成無源之水，無本之木。

初中物理總復習前，學生的知識大多是零散的、單一的、孤立的?？倧土暤牡谝浑A段，教師的一個重要任務就是從知識的整體性、系統(tǒng)性方面，幫助學生構建知識網絡，指導學生把零散的、單一的知識點重新歸納、整理，將已學的物理概念、定律、公式等有機地結合起來，從而形成較為完整的知識體系，讓學生較系統(tǒng)地理解、掌握物理知識。

第一輪復習一般是以章、節(jié)為單元進行的，目的是夯實基礎知識，構建知識網絡。在這一階段里，我們要達到的目標是：1.掃除知識盲點，消除知識死角；2.厘清每個單元的基本概念、基本規(guī)律，既要“知其然”，又要“知其所以然”；3.通過習題練習達到對基礎知識的靈活應用，明確本單元各知識點在考試中的考查方式以及考查分量。

三、尊重學生的主體地位，調動學生學習的積極性

課堂上能否發(fā)揮學生學習的積極性，主體地位能否得到尊重，直接影響學生喜不喜歡你所教的科目，喜不喜歡你的課堂。課堂上，如果學生獲得，表現的機會，能得到老師和同學的認可和贊賞，學習興趣就會大增，學習成績自然而然地就好了。

課堂中，讓學生真正成為學習的主體，而教師則應做好學生學習的組織、引導工作。要改變過去的“滿堂灌”“一言堂”的教學模式。課前，教師要認真?zhèn)湔n，教學中，教師要安排好課堂活動，布置好學習任務，同時，教師應想盡辦法調動學生的學習積極性，提高學生自主、合作、探究學習的能力。這樣的復習教學，學生有充分的時間獨立思考，學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，有效調動了學生學習的主動性。

四、利用典型例題培養(yǎng)學生的思維能力

教師應從近年的中考題中精選出有代表性的題目，讓學生進行有針對性的練習，提高學生應用知識解決問題的能力。教師要善于引導學生總結、歸納解題的思路和方法。許多學生覺得物理很難學，難就難在公式和規(guī)律太多、太亂，考試不知從何入手，即找不到解題的切入點。為此，教師要精選相應的中考題或其他典型題讓學生練習，在學生解答完題目后，引導學生反思：題目是如何考查課本知識的？題目考了哪些知識點？易錯點在哪里？即從題目回歸教材，促使學生進一步理解物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)學生應用物理知識解決問題的能力。

五、研究中考試題，讓學生有針對性地訓練，提升學生的知識應用能力

中考物理試題，既有考查功能，又有選拔功能。中考試題可分為三個層次：一是基礎題；二是中等題；三是較難的題。這三個層次的題目一般是按6∶3∶1的比例出現。

第一個層次的題目，是考生拿分的題目，這類題目，對大部分學生來說都不存在太大問題。只要熟悉課本，經過第一輪專題復習，完成這類題目并不難，也不用花太多的精力。

第二層次的題目，往往單靠用一個知識點來解決是不可能的，一般綜合2至3個知識點，這類題對學生分析、解決問題的能力要求較高，具有一定的挑戰(zhàn)性。訓練學生解答這樣的題目，一定要給學生足夠的時間，讓學生“跳一跳，摘到桃子”，讓學生體驗成功。這樣更能激發(fā)學生的學習熱情。

第三層次的題目，這類題目占比不大，但題目綜合性強，陷阱多，稍有不慎，就容易出錯。選這樣的題目讓學生訓練，目的是讓學生學會解決這類問題的方法，掌握解題的技巧。

復習中，教師精選題目很重要。考試，重點是對學生能力的考查，不同的試題對同一知識點的考查切入點不同，有時是以新穎的情景考查學生對知識的識別能力和靈活運用能力，有時以問題的形式考查學生的分析能力，這就要求教師在專題復習時，研究中考試題，精選例題，注重一題多解、一題多變的訓練，提高學生分析和解決問題的能力。

六、綜合訓練，提高學生的中考適應能力

本階段主要是綜合訓練，時間大約為20天。教師拿出歷年中考試題及各地的模擬訓練題，讓學生模擬訓練，在規(guī)定的時間內完成。通過講評，引導學生規(guī)范解題，強化學生的綜合能力，并有針對性地查缺補漏。同時，要詳細統(tǒng)計邊緣生的失分情況，并作為課堂講評的主要內容。講評時，要留給學生一定的糾錯和消化時間，在這段時間內，教師要解決個別學生的個別問題。

綜合試卷的講評，不宜花太多時間。教師通過改卷，統(tǒng)計學生出錯信息。學生都會的，課堂上不用講，少部分學生錯的題目，簡單講。學生錯誤較多的題目，要重點講。當然，講評的形式有多種，可以讓學生先分組討論，合作探究，寫出解題方法和步驟，再由小組推選出代表到黑板前講評，起到榜樣的作用，這時，教師可以提問和補充，適當點評。

通過綜合訓練，可以提升學生對知識的綜合分析運用能力，提高學生的答題速度。類似練過的題目，學生一看便知用到什么知識解答。新的題型，學生會收獲一種方法。遇到似曾相識的題目，讓學生通過對比，找出它們的區(qū)別和聯(lián)系，總結解題思路和方法，提高知識的應用能力，增強學生的信心，減少考試的畏懼心理。

七、加強考前答題技巧訓練，排除心理壓力

要想在中考中取得好成績，掌握必要的學科知識和解題技能是關鍵，但如果沒有一個良好的心態(tài)，正常發(fā)揮或超常發(fā)揮就無從談起。越是臨近中考，學生的壓力越大，越容易患得患失，這時就需要對學生進行心理輔導。讓學生明白，考試時，要充分利用考前10分鐘，通讀全卷，了解試題類型、難易程度等，對完成全卷所需的時間做一下估計，如果估計比較樂觀，答題時更要謹慎，因為有些題目看上去很簡單，其實是命題人設置了陷阱。如果估計不太樂觀，就要沉著對待，絕不能失去信心。

審好題是答題的前提，既要看清題目的顯性條件，又要注意字里行間的隱性條件，對每一個符號、數據、圖表都要準確把握，然后聯(lián)想已有的知識，識別題型，選擇適當的解題方法。解題時，應注意先易后難的原則，切忌長時間思考一道難題，注意避免顧此失彼。

考試時的干擾主要有兩個方面：一是情緒干擾，過分緊張、焦慮，這樣會干擾對知識的回憶。二是思維定式干擾，如果遇到似曾相識的題目，容易套用過去解答該類題目的方法，而忽略了題目間的差異。有時最先想到的解法，盡管不適用，卻總不愿拋開，妨礙了其他方法的選擇應用，遇到這種情況時，應暫時拋開這題，先做其他題目或換個角度思考。

中考復習是一項復雜而艱辛的工作，每年考試的題目都在變化，但萬變不離其宗，學生只要腳踏實地、正常發(fā)揮，中考取得好成績不是難事。

總之，復習的各個板塊乃至各個環(huán)節(jié)都要縝密設計；要充分調動學生的學習積極性和主動性，讓學生主動參與中考復習，以提高復習教學質量。

（責任編輯 易志毅）