初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建研究

趙波

[摘 要]高效課堂的構(gòu)建既有利于減輕學生的學習負擔，也有利于提高課堂教學效率.實踐證明，從提升教學技巧、激發(fā)學生興趣、組織學生反思與歸納及發(fā)揮教師主導作用等方面開展教學，可切實提高初中數(shù)學課堂教學效率，進而構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂.

[關(guān)鍵詞]高效課堂；初中數(shù)學；構(gòu)建

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）32000802

課堂是教師開展教學的主要陣地，同時也是學生獲取知識、形成技能的重要場所和渠道.隨著新課改的不斷推進以及素質(zhì)教育的大力發(fā)展，初中數(shù)學教學的任務(wù)也越來越重.在這種形勢下，教師若想在有限的課堂時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學任務(wù)，就必須想方設(shè)法提高課堂教學效率.由此，高效課堂的構(gòu)建就顯得尤其重要.

一、提升教學技巧，創(chuàng)設(shè)教學情境

初中數(shù)學既銜接了小學數(shù)學，又為高中數(shù)學打下基礎(chǔ)，在學生學習當中起承上啟下的作用.初中數(shù)學具有很強的抽象性，在進行教學的過程當中，若想構(gòu)建高效課堂，就有必要提升相應(yīng)的教學技巧.為此，教師一方面要加強與學生的溝通，與學生成為朋友，在獲取學生信任的基礎(chǔ)上讓學生在教學上產(chǎn)生共鳴；另一方面，要創(chuàng)造輕松、愉悅的教學環(huán)境，提高數(shù)學教學的趣味性，使學生在輕松、愉悅的環(huán)境下學習各種數(shù)學知識.

例如，在教學統(tǒng)計圖時，教師首先讓學生觀察一些事先準備好的統(tǒng)計圖，如折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等；其次，讓學生回答與這些圖形相關(guān)的問題，引導學生進行自主探究；最后，引入統(tǒng)計圖的概念，并告知學生統(tǒng)計圖的形式，讓學生自然而然地接受各種統(tǒng)計圖.另外，教師還可讓學生進行實踐操作，如讓學生統(tǒng)計班級中的學生，并依年齡、性別等進行分類，再利用統(tǒng)計圖將其表現(xiàn)出來。這樣，不僅可以強化學生對統(tǒng)計圖相關(guān)知識的理解，而且還可以鍛煉學生的實踐操作能力.

二、靈活運用教學方法，激發(fā)學生學習興趣

相比于別的學科，初中數(shù)學枯燥無味，且初中數(shù)學當中有很多公式、定理、概念等需學生去記憶和運用，因而多數(shù)學生覺得數(shù)學課堂枯燥乏味，導致學生課堂學習積極性不高，從而影響課堂教學效率的提升.為構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，教師應(yīng)靈活運用各種教學方法，如多媒體教學法、互動式教學法、探究式教學法、情景教學法等，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于并主動參與課堂教學活動。其中多媒體教學法是現(xiàn)在初中數(shù)學課堂教學中普遍運用的教學方法.多媒體集聲音、圖像和視頻于一體，可為教師提供豐富的教學資源，一方面，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于并主動參與課堂教學活動；另一方面，可在有限的時間內(nèi)教給學生更多的知識，有效促進課堂教學效率的提高.

例如，在教學“平行線”時，教師可事先上網(wǎng)找好一些與平行線有關(guān)的圖片，如滑雪軌道、火車鐵軌、運動場跑道、校園的單雙杠、豎條柵欄等；然后在課始為學生展示這些圖片（圖片的出現(xiàn)會迅速吸引學生的注意力，讓學生對接下來所要學習的知識產(chǎn)生濃厚的興趣），同時向?qū)W生提問：“這些圖片有什么共同點？”以引導學生用探索的眼光去觀察這些圖片，從而無形之中發(fā)現(xiàn)平行線的性質(zhì)及定理.播放完所有圖片后，教師可先讓學生發(fā)表意見，然后對學生的意見進行歸納總結(jié)；接著引出平行線的概念，將平行線的相關(guān)性質(zhì)及定理告知學生，并將這些性質(zhì)及定理與剛剛學生看過的圖片進行聯(lián)系.這樣一方面便于學生理解和記憶，加深學生對相關(guān)知識的印象；另一方面，讓學生明白數(shù)學知識在生活當中的實際應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更樂于探索并學習數(shù)學知識，進而提高初中數(shù)學課堂教學效率，促進高效課堂的構(gòu)建.

三、組織學生反思與歸納，鞏固教學效果

知識的學習是一個自知識構(gòu)建到擴展內(nèi)容再到實際應(yīng)用的過程，

學生

只有通過不斷的學習、思考及實踐，才能將教材上的教學內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗，真正習得相關(guān)數(shù)學知識，進而實現(xiàn)教學的根本目標.反思與歸納既能使學生對所學知識進行梳理，形成系統(tǒng)知識，加強各知識間的聯(lián)系，又能提高學生的反思能力和歸納概括能力.因此，為構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，教師應(yīng)多組織學生進行反思與歸納.

例如，在教學“三角形定理”時，教師在對三角形的高、中線及角平分線等定義進行教學后，可在黑板上畫出直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形，讓學生上來將這些三角形的高、中線及角平分線畫出來，并引導學生對各條線的位置進行觀察，幫助學生發(fā)現(xiàn)知識間的個性和共性并進行歸納總結(jié)，使學生在學習新知識的同時能回憶舊知識，達到鞏固學習成果的目的.通過這種方式，還能幫助學生逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學知識，構(gòu)建完整的數(shù)學知識體系.

四、尊重學生主體地位，發(fā)揮教師主導作用

教師和學生是課堂教學的重要組成部分，學生是課堂教學的主體，而教師在課堂教學當中起重要的指導作用.當前，教育講究素質(zhì)教育，課堂教學不僅要傳授給學生相關(guān)知識，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐操作能力、創(chuàng)新能力等.[3]為此，在進行課堂教學時，教師應(yīng)充分尊重學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的“填鴨式”教學模式，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，讓學生在自主探究、獨立思考和實踐操作當中理解并習得相關(guān)知識.但要注意的是，在整個教學過程中，教師的指導作用也是必不可少的.如在進行小組討論時，學生可能會遇到一些其他學生無法解答的問題，此時就需要教師的指導和點撥.另外，小組討論的組織也是需要教師發(fā)揮指導作用以引導學生進行有針對性的討論，以免小組討論流于形式或是討論過于激烈，而影響正常的教學進度同時，還需要對小組的討論結(jié)果進行公平、公正的評價，以讓組內(nèi)成員及其他學生看到討論中的優(yōu)勢與不足，從而取長補短，糾正錯誤觀念及想法.

總而言之，高效課堂的構(gòu)建不是一蹴而就的.初中數(shù)學教師應(yīng)從實際出發(fā)，充分考慮教學的各個環(huán)節(jié)，采取行之有效的教學策略，靈活運用各種教學方法，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，寓教于樂，使學生在輕松、愉悅的教學氛圍中學到數(shù)學知識，最終提高初中數(shù)學課堂教學效率，構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂.

[ 參 考 文 獻 ]

[1]毛彥兵.構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的策略研究[J].小作家選刊，2016（31）.

[2]宋小嬌.關(guān)于初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建的有效策略研究[J].數(shù)學大世界（中旬版），2017（5）.

[3]鄧攀峰.初中數(shù)學高效課堂建構(gòu)策略研究[J].新課程·中學，2016（10）.

（特約編輯 安 平）endprint