淺談互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

林瑩

摘 要：隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，對(duì)于課堂教學(xué)的探索和應(yīng)用而變成了一個(gè)重要的課題。而在英語(yǔ)教學(xué)中，如何能有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在初等教育中解放孩子的天性，寓教于樂，在玩中學(xué)，并達(dá)到傳播知識(shí)的教育目的，也成了一項(xiàng)亟待研究的問題。小學(xué)作為人一生接受教育的開始，是學(xué)生接受學(xué)校教育的開端，有著重要的意義，不僅要做好知識(shí)的基礎(chǔ)工作，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的問題。而英語(yǔ)教學(xué)就有著更加豐富的要求。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，師生對(duì)坐面授僅僅停留在課本的單一層面，師生的交流限于口授和提問，教學(xué)程序的呆板化非常不利于語(yǔ)言學(xué)類的教學(xué)。加上小學(xué)階段的學(xué)生年齡低下，注意力不容易集中，對(duì)于枯燥的知識(shí)沒有學(xué)習(xí)興趣，這就造成了課堂教學(xué)的質(zhì)量偏低，教授過的知識(shí)記憶不深刻的后果。

互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)則是以學(xué)生為主，將課本知識(shí)融入老師為學(xué)生創(chuàng)造的互動(dòng)之中，以游戲、競(jìng)賽等形象化的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。老師將課堂有效地組織起來，一改以往呆板的教學(xué)方式，學(xué)生更加能有興趣、有質(zhì)量地對(duì)待老師的教授，從而達(dá)到高效、有趣味性的教學(xué)目的。

一、互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的意義

1.是現(xiàn)代教學(xué)方式的改革必然

面對(duì)越來越豐富的傳播媒體，人們?nèi)粘Ｉ钤絹碓蕉嗖首兓?、人們?duì)后代孩子的培養(yǎng)也越來越重視多面發(fā)展，從小發(fā)掘潛能，讓孩子在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中有更多的興趣和主動(dòng)性。而這也就體現(xiàn)了傳統(tǒng)教育方式的不足，教學(xué)呆板僵硬?；?dòng)式教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方式面對(duì)新世紀(jì)小學(xué)生勢(shì)在必行的改革，更合理的讓孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，為今后的深入教育打好基礎(chǔ)，與時(shí)俱進(jìn)，為更加符合現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出合格優(yōu)秀、人格健康的人才做出鋪墊。

2.為小學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

互動(dòng)式教學(xué)的課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活躍的交流和娛樂式、游戲式的學(xué)習(xí)過程。這種交流性互動(dòng)性會(huì)提高學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的興趣，能充分地讓課堂活躍起來，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程?；?dòng)式教學(xué)的課堂不僅讓孩子自主趣味地參與學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了孩子在以后學(xué)習(xí)中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能更加投入學(xué)習(xí)和知識(shí)當(dāng)中，做學(xué)習(xí)的主人，開發(fā)創(chuàng)意和想象。

3.讓教師貼近學(xué)生，發(fā)揮自己

傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是老師站在講臺(tái)上面對(duì)著講臺(tái)下一眾學(xué)生進(jìn)行授課，交流很少。這樣的教學(xué)方式讓老師與學(xué)生的距離感非常明顯，而且刻板的教學(xué)方式也減少了學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在互動(dòng)式教學(xué)當(dāng)中，更強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生的近距離接觸，一起互動(dòng)，一起交流，一起娛樂，一起學(xué)習(xí)，這讓老師更容易貼近學(xué)生的日常生活，更容易了解學(xué)生，從而更能因材施教，把控學(xué)生教學(xué)的進(jìn)度和走向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)特長(zhǎng)，加以培養(yǎng)，從而讓教學(xué)質(zhì)量提高，讓教學(xué)和學(xué)生有了更多元化的發(fā)展。

二、如何創(chuàng)造一個(gè)有趣的互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)課堂

1.因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生

今天的學(xué)生越來越有各自的特點(diǎn)，越來越張揚(yáng)自己的個(gè)性。因此，一個(gè)班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，這對(duì)教師整體把握學(xué)生教學(xué)有了進(jìn)一步要求，也是考驗(yàn)教學(xué)方式合理計(jì)劃的前提。在互動(dòng)式課堂之上強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性讓教師如何能充分調(diào)動(dòng)每一位性格不同特點(diǎn)不同的學(xué)生參與到一件事情中成為一個(gè)重要的問題。教師要考慮到每一位學(xué)生，了解他們，把握不同學(xué)生的特點(diǎn)展開教學(xué)。讓學(xué)生保持個(gè)性，保持獨(dú)立的創(chuàng)想和創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

2.寓教于樂

在互動(dòng)的教學(xué)過程當(dāng)中，娛樂性、趣味性是必然要使用的重要手段，不僅要使學(xué)生樂于參與其中，也要求老師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)想。

（1）將課本知識(shí)形象化

英語(yǔ)教學(xué)這類語(yǔ)言學(xué)科，不管是教師教授知識(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候都是非?？菰锏摹ＵZ(yǔ)法和單詞毫無(wú)具象可言，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味性更高的形象化形式。比如“cold”與“cool”這個(gè)單詞，是“寒冷”和“涼爽”的意思，是對(duì)于溫度的描述。老師可以教授學(xué)生，因?yàn)楹浔葲鏊€要涼，程度更深，所以書寫上“cold”會(huì)比“cool”復(fù)雜一點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比記憶。這就更容易讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的記憶，引發(fā)聯(lián)想，不容易忘記，也更容易記憶。

（2）將教學(xué)過程中加入游戲

游戲是小學(xué)階段的學(xué)生喜歡的活動(dòng)，為了讓學(xué)生更加注意力集中地投入學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上適當(dāng)加入一些游戲來組織學(xué)生參與。比如，可以將在前一節(jié)課布置學(xué)生預(yù)習(xí)的單詞作為游戲的目標(biāo)，組織學(xué)生辦一次“猜單詞”的游戲。一個(gè)學(xué)生閉著眼睛，老師或者同學(xué)提供描述來讓閉眼的同學(xué)猜單詞。這樣能有效地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的趣味性，也能實(shí)時(shí)檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的程度。

互動(dòng)式教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用已然成為主流，在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中的重要性則更加的重要。只有科學(xué)合理地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從知識(shí)載體和教學(xué)形式上多加創(chuàng)新，更加貼近學(xué)生喜聞樂見的方式，才能將教書育人做得更好。

互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)的課堂之上，必然會(huì)更有效合理地向?qū)W生傳遞知識(shí)，讓每一位學(xué)生、讓每一位教師都有所收益。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓春昕.引導(dǎo)體驗(yàn)，豐富感知：淺談體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2017（51）：219.

[2]潘嫣.互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用、原則及運(yùn)用途徑[J].知識(shí)窗（教師版），2016（5）：45.

[3]蔣冰冰.引導(dǎo)體驗(yàn)，豐富感知：淺談體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（36）：78.

編輯 杜元元