在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透德育教學(xué)的策略探究

唐瑤

摘 要：德育教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的目標(biāo)之一，新課改理念倡導(dǎo)在各學(xué)科中有效滲透德育，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀及人生觀。而美術(shù)學(xué)科是教育體系的重要組成部分，作為一門能陶冶人身心的藝術(shù)學(xué)科，無疑是實施德育教學(xué)的有效載體，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效滲透德育教學(xué)，是素質(zhì)教育推行的必然要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；德育滲透；教學(xué)策略

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生美育及德育工作，在學(xué)生審美與道德建設(shè)相互交融、滲透的過程中提升學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中要能夠充分認(rèn)識到德育滲透的重要性，重點關(guān)注小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的德育作用，在實際教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，健全評價機(jī)制。要注重教學(xué)實踐等教學(xué)手段促進(jìn)德育教育在美術(shù)課堂的有機(jī)融合，讓學(xué)生在潛移默化中受到德育熏陶，感受美術(shù)魅力的同時提升自身道德素質(zhì)。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，在作品鑒賞中滲透德育教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教材中，有大量優(yōu)秀的美術(shù)作品選錄其中，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞不同的美術(shù)作品，在豐富多彩的美術(shù)作品中發(fā)揮想象，去感受作者想要傳達(dá)的思想感情，感受世界的多樣性，體悟作品中透露出來的藝術(shù)美。

以《唱大戲》教學(xué)為例，這節(jié)課是以我國傳統(tǒng)的戲劇為題材，為了讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對祖國歷史文化的熱愛之情，我在課堂上通過多媒體展示我國戲劇的種類及各造型特點，讓學(xué)生在關(guān)注造型對比和人物化妝、服飾、頭飾等細(xì)節(jié)的鑒賞中感受我國傳統(tǒng)文化的魅力。通過對作品的欣賞，豐富學(xué)生精神世界的同時，讓學(xué)生能夠從其中挖掘繪畫靈感，培養(yǎng)了學(xué)生傳承及發(fā)揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任意識，激發(fā)了其民族自信及自豪感。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，在探究教法中滲透德育教學(xué)

課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教師要充分把握好美術(shù)教學(xué)時間，探究多樣化教學(xué)策略提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。創(chuàng)新教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，啟發(fā)學(xué)生掌握美術(shù)教學(xué)的重難點，在課堂教學(xué)活動中將德育內(nèi)容滲透到教學(xué)中。

比如，在教學(xué)《我們?nèi)ヂ眯小芬徽n時，我通過合作探究的形式，讓學(xué)生分小組分享自己在某次印象深刻的旅行中遇到過的產(chǎn)生深刻印象的畫面，除了用日記和攝影的方法，在繪畫中體現(xiàn)并留住旅行的記憶。有的小孩以照片為基礎(chǔ)，通過一幅畫簡單配文當(dāng)時的情境，圖文并茂反映；有的學(xué)生則提出以集體活動為素材，小組每個人都可以畫出其中一個場景，幾幅畫連在一起形成一個旅行小故事。這樣，在合作探究之后學(xué)生確定了創(chuàng)作形式開始繪畫。在這個過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，還讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中獲得了良好的情感體驗，在細(xì)心觀察和回憶自然中的美妙景象中，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感。教師還可以在其中向?qū)W生滲透人與自然和諧共生、旅行過程中要保護(hù)環(huán)境等觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

三、健全評價機(jī)制，在美術(shù)評比中滲透德育教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師利用有效的評價機(jī)制可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)計劃優(yōu)化教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，教師可以通過結(jié)合學(xué)生的特點建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，在美術(shù)作品的評比中滲透德育教學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)完《俯仰之間》的相關(guān)知識后，我布置作業(yè)讓學(xué)生在課下完成相關(guān)作業(yè)。課堂上，通過多媒體展示有代表性的作品一一點評，首先，教師可以讓作品作者說一說自己的創(chuàng)意，以及自己認(rèn)為作品的亮點是什么；其次，讓學(xué)生在評價交流中發(fā)現(xiàn)同伴作品中的閃光點和改進(jìn)建議。在評比過程中，各位學(xué)生運用了俯視及仰視作品評析的一些專業(yè)性藝術(shù)評語。教師在引導(dǎo)學(xué)生評比的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用公正公平的視角去審視每一幅作品，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼光，提升了其人格品質(zhì)。

四、注重教學(xué)實踐，在創(chuàng)造活動中滲透德育教學(xué)

課外教學(xué)活動不僅能夠讓學(xué)生將美術(shù)所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐中，同時，在美術(shù)實踐教學(xué)中，教師還可以以此為契機(jī)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感及其他良好品格的形成。在美術(shù)作品的創(chuàng)造和實際探索中，有效滲透德育。

比如，在教學(xué)《標(biāo)簽與品牌》一課后，我讓學(xué)生自主創(chuàng)作一個品牌設(shè)計，通過發(fā)掘?qū)W生在不同方面的特長，利用其個體差異進(jìn)行分組創(chuàng)造。比如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)文案，有的學(xué)生負(fù)責(zé)繪畫設(shè)計，有的學(xué)生負(fù)責(zé)色彩填充等，在這個過程中鍛煉學(xué)生的設(shè)計規(guī)劃能力，培養(yǎng)學(xué)生想象力及設(shè)計意識、團(tuán)隊協(xié)作分工意識；在教學(xué)《紙魔方》一課時，通過剪紙的實踐培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，在講述中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)中滲透中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，無形中讓學(xué)生從內(nèi)心生出愛國主義情感及民族自豪感、自信心。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過創(chuàng)新教法營造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)欣賞及創(chuàng)造的過程中感受作品中的審美元素。在審美教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，保證學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中綜合提高德育水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王佳，李敏蕾.談小學(xué)美術(shù)課堂滲透德育教育之路[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（8）：124-125.

編輯 趙飛飛