全媒體環(huán)境下高職院校校園學(xué)生記者素養(yǎng)探析

力莎

摘 要： 學(xué)生記者是高校宣傳思想工作隊(duì)伍中的重要力量。在全媒體環(huán)境下，校園學(xué)生記者必須具備堅(jiān)定的政治方向、扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力、較強(qiáng)的信息研判能力、嫻熟的新媒體運(yùn)用能力。作者提出應(yīng)從建立健全學(xué)生記者全媒體思維、完善校園學(xué)生記者培養(yǎng)制度建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生記者具備開(kāi)放創(chuàng)新的精神品質(zhì)、搭建校內(nèi)外相通的培訓(xùn)平臺(tái)四個(gè)方面提高學(xué)生記者的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 全媒體 學(xué)生記者 綜合素養(yǎng)

學(xué)生記者是高校宣傳思想工作隊(duì)伍的重要力量，尤其是高校新聞宣傳工作的生力軍。隨著信息化的不斷發(fā)展，新媒體發(fā)展迅速，同時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用依然不容小覷，由傳統(tǒng)媒體與新媒體相融并存的全媒體時(shí)代正影響人們的生活。所謂全媒體，是綜合運(yùn)用如文字、圖像、聲音、光線等多種表現(xiàn)符號(hào)，在傳統(tǒng)和新興媒體表現(xiàn)手段基礎(chǔ)上進(jìn)行不同媒介形態(tài)之間的融合，全方位、立體化地展示傳播內(nèi)容的一種新型傳播形態(tài)[1]。全媒體環(huán)境下的大學(xué)校園，大學(xué)生獲取信息的渠道趨于多元化，這對(duì)學(xué)校新聞宣傳工作提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)校園學(xué)生記者隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，明確全媒體的特征，探索全媒體環(huán)境下學(xué)生記者應(yīng)具備的素養(yǎng)和培養(yǎng)路徑，能更好地發(fā)揮學(xué)生記者在高校宣傳思想工作中的作用。

一、全媒體特征

（一）多元性

全媒體時(shí)代，多元性是其主要特征。從傳播渠道看，傳播主體已由報(bào)紙、雜志、電視等傳統(tǒng)媒介向報(bào)紙、雜志、廣播、電視、微信、微博、自媒體等傳統(tǒng)媒介與新媒介多元相融的媒介轉(zhuǎn)變。尤其近年來(lái)，Web3.0自媒體（wemedia）時(shí)代進(jìn)一步催生了媒體變革，自媒體公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)微博大V、網(wǎng)絡(luò)直播主播已成為全媒體時(shí)代的新型媒介。從信息呈現(xiàn)方式看，信息傳播不再局限于文字、圖片的表達(dá)，動(dòng)態(tài)圖片、視頻甚至動(dòng)畫(huà)等都已被運(yùn)用于全媒體時(shí)代的信息傳播，尤其受眾對(duì)信息的多元化需求，更催生了多樣化信息傳播和呈現(xiàn)方式。從傳播技術(shù)看，多元性特征尤為明顯，全媒體強(qiáng)調(diào)多渠道采集信息資源，并積極利用新時(shí)代VR、APP、小程序等全方位多系統(tǒng)對(duì)信息資源進(jìn)行加工，實(shí)現(xiàn)信息多角度全方位立體傳播，滿足受眾多元化需求。

（二）復(fù)合性

全媒體時(shí)代的發(fā)展源于信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，尤其“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，“大數(shù)據(jù)”、“共享互動(dòng)”、“以用戶為中心”等互聯(lián)網(wǎng)思維已不斷深入生活、深入人心，同時(shí)也融入全媒體傳播。這使得傳統(tǒng)媒體和新媒體融合時(shí)，打破媒介之間的壁壘和傳統(tǒng)的傳播方式，在保留原有媒介的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，借鑒其他媒體的傳播優(yōu)點(diǎn)。從目前各媒介傳播方式中可以發(fā)現(xiàn)，報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體積極開(kāi)設(shè)線上網(wǎng)站、發(fā)布微信微博公眾號(hào)或官方APP，保留傳統(tǒng)媒介權(quán)威性、專(zhuān)業(yè)性的基礎(chǔ)上，融入新媒體傳播速度快、素材豐富的特點(diǎn)，新媒體在快速傳播的基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)內(nèi)容深度、廣度、高度，提升內(nèi)容生產(chǎn)力和權(quán)威性。同時(shí)，從信息內(nèi)容的生產(chǎn)傳播中，全媒體復(fù)合性特征有所顯現(xiàn)。傳統(tǒng)的信息生產(chǎn)和傳播多由新聞工作者即信息內(nèi)容生產(chǎn)者決定，而全媒體環(huán)境下的信息內(nèi)容傳播則由生產(chǎn)與受眾共同決定，受眾的偏好、信息獲取需求影響信息內(nèi)容采編、呈現(xiàn)技術(shù)和發(fā)布渠道，新聞工作者將自身對(duì)新聞的專(zhuān)業(yè)判斷與受眾感知相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全媒體環(huán)境下信息內(nèi)容的復(fù)合性傳播。

（三）虛擬性

全媒體以信息技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用和普及為支撐[2]。全媒體虛擬性特征不僅體現(xiàn)在信息傳播渠道上，更體現(xiàn)在信息傳播主體上。信息技術(shù)的發(fā)展，使得全媒體環(huán)境下信息傳播突破了時(shí)間和空間的限制，及時(shí)性、互動(dòng)性強(qiáng)，但同時(shí)營(yíng)造了虛擬傳播的空間。在這個(gè)虛擬世界中，信息發(fā)布者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)ID代表自己，其真實(shí)身份在虛擬環(huán)境下被隱匿。這使得信息發(fā)布者可以利用網(wǎng)絡(luò)、終端系統(tǒng)等技術(shù)自由的發(fā)布言論、各抒己見(jiàn)。因此，受眾往往知曉觀點(diǎn)看法及發(fā)布者的網(wǎng)絡(luò)虛擬身份卻無(wú)法知曉發(fā)布者的真實(shí)身份，常在無(wú)法確認(rèn)信息真?zhèn)螘r(shí)轉(zhuǎn)發(fā)謠言或者不實(shí)信息，使得全媒體環(huán)境下信息爆炸式發(fā)布，卻真假難辨。

（四）開(kāi)放性

隨著信息傳播技術(shù)不斷革新，全媒體已逐漸成為一個(gè)融信息內(nèi)容、技術(shù)、手段于一體的信息資源平臺(tái)并向社會(huì)大眾開(kāi)放。信息發(fā)布者在海量信息中選擇受眾偏好的信息內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容特點(diǎn)選用符合受眾接受的技術(shù)手段，從而重新組合發(fā)布。尤其近年來(lái)人們的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，表達(dá)自我言論、表現(xiàn)自我行為的欲望不斷提升，趨于雙向信息傳播的媒介呈井噴式發(fā)展，信息發(fā)布者能在全媒體環(huán)境下，借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)搜索功能獲悉所需的信息，并借由多樣化的信息平臺(tái)，將自己的觀點(diǎn)和看法展示給大眾，實(shí)現(xiàn)受眾需求和自我意識(shí)的全面滿足。同時(shí)，主流思想和觀點(diǎn)容易淹沒(méi)在信息海洋中。

二、全媒體環(huán)境下學(xué)生記者應(yīng)具備的素養(yǎng)

（一）堅(jiān)定的政治方向

2016年中國(guó)記者節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)廣大新聞?dòng)浾咛岢隽怂狞c(diǎn)希望，其中首要希望就是“堅(jiān)持正確政治方向，同黨中央保持高度一致，堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，堅(jiān)守黨和人民立場(chǎng)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，做政治堅(jiān)定的新聞工作者”[3]。尤其在全媒體環(huán)境下，信息開(kāi)放和信息內(nèi)容的高覆蓋性，讓青年學(xué)生“大開(kāi)眼界”，但同時(shí)也讓大學(xué)生尚未定型的價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊，涉世未深的大學(xué)生極易受到消極言論和謠言的影響。在這種情況下，校園記者作為新聞宣傳工作的“基層”重要力量，更應(yīng)將堅(jiān)定的政治方向作為學(xué)生記者的首要素養(yǎng)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生記者高度的社會(huì)責(zé)任感、牢固的大局觀念，牢記政治使命，不忘初心，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主流文化，并敢于為真理發(fā)聲，在學(xué)生群體中擔(dān)當(dāng)模范帶頭作用。

（二）扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力

全媒體多元化、復(fù)合性特征對(duì)校園學(xué)生記者提出更高的要求。單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)、媒介運(yùn)用技能已很難滿足全媒體環(huán)境下新聞宣傳工作需求。在此環(huán)境下的學(xué)生記者，必須具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力應(yīng)對(duì)多元媒介復(fù)合、多種渠道融合的立體式全方位信息傳播形式，包括具有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)的新聞采訪能力、通曉多種媒介特性的能力及適應(yīng)傳統(tǒng)媒介、新媒體媒介等多種語(yǔ)境下的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。同時(shí)，高校校園內(nèi)，“95后”、“00后”已逐漸成為校園主力，作為在信息大爆炸時(shí)代成長(zhǎng)的一代，他們的身上時(shí)代印記鮮明，他們習(xí)慣于快速獲取信息并期待豐富并鮮活的信息呈現(xiàn)方式。因此，全媒體環(huán)境下的校園記者，更應(yīng)具有高度的新聞敏感性，具備敏銳的新聞洞察力，保持對(duì)人、事、物及活動(dòng)的好奇心，懂得挖掘“小人”、“小事”的亮點(diǎn)與特色，善于發(fā)掘、記錄身邊的故事，多渠道地及時(shí)發(fā)布信息，立體化生動(dòng)報(bào)道校園新聞。endprint

（三）較強(qiáng)的信息研判能力

全媒體環(huán)境下，信息傳播的開(kāi)放性及多渠道的傳播形式實(shí)現(xiàn)了便捷的信息傳播，青年大學(xué)生愈發(fā)容易自我搜索信息，其往往能先于教師知曉信息，首先形成對(duì)于人物或事件的觀點(diǎn)看法，碎片化信息讓一些青年學(xué)生難以系統(tǒng)了解事物本質(zhì)和深層次信息，某些虛假、錯(cuò)誤、消極的信息會(huì)產(chǎn)生影響。校園學(xué)生記者應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)全媒體環(huán)境中信息內(nèi)容良莠不齊的特征，不斷強(qiáng)化信息辨別認(rèn)知。一方面，要善于分析總結(jié)，能夠在海量信息資源中，提升辨別不良虛假信息及謠言的能力，謹(jǐn)慎對(duì)待信息傳播發(fā)布，客觀發(fā)表觀念看法。另一方面，要在紛繁蕪雜的信息中，發(fā)揮新聞敏感度，學(xué)會(huì)合理篩選，通過(guò)研判信息，抓住精華與核心，突出新聞事實(shí)，并利用學(xué)生記者身份的特殊性，傳播好聲音，傳遞正能量。

（四）嫻熟的新媒體運(yùn)用能力

全媒體的“全”不僅體現(xiàn)于信息內(nèi)容的全面豐富，而且體現(xiàn)于信息傳播技術(shù)手段與呈現(xiàn)方式的全方位全覆蓋。全媒體環(huán)境下，不再局限于圖文傳播，而是圖文聲光等多種傳播方式，視頻、動(dòng)畫(huà)、小程序等多種傳播技術(shù)綜合運(yùn)用。這就要求校園記者們不僅僅具備傳統(tǒng)媒介的采寫(xiě)、拍攝能力，還需掌握?qǐng)D片制作、視頻拍攝、聲畫(huà)編輯加工，能夠直接參與多媒介信息采集、制作、發(fā)布環(huán)節(jié)，做到會(huì)寫(xiě)、會(huì)采、會(huì)錄、會(huì)攝、會(huì)播[4]。同時(shí)，校園學(xué)生記者還應(yīng)靈活運(yùn)用多種媒介，根據(jù)新聞素材和受眾偏好對(duì)發(fā)布媒介進(jìn)行選擇，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高新聞的可讀性，增強(qiáng)受眾認(rèn)可度，以達(dá)到良好的新聞傳播效果，形成一定的新聞?dòng)绊懥Α?/p>

三、全媒體環(huán)境下學(xué)生記者素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）建立健全學(xué)生記者全媒體思維

培養(yǎng)學(xué)生全媒體環(huán)境下的業(yè)務(wù)能力、信息研判能力等多種素養(yǎng)的基礎(chǔ)即為建立健全學(xué)生記者全媒體思維。由于新媒體信息的及時(shí)性、豐富性特征，青年學(xué)生大多習(xí)慣于依賴網(wǎng)絡(luò)媒介獲取信息，而往往忽視傳統(tǒng)媒介，全媒體思維的建立，首先應(yīng)明確其服務(wù)于學(xué)校校報(bào)、校園櫥窗、校園網(wǎng)站、學(xué)校官方微信微博等多媒體的認(rèn)知。通過(guò)對(duì)于多種媒介的介紹，能夠清晰了解不同媒體在定位、讀者、功能上的特點(diǎn)，熟悉不同媒介的優(yōu)缺點(diǎn)，為靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生記者的全媒體思維培養(yǎng)，應(yīng)讓他們認(rèn)識(shí)到媒介之間的相互融合和滲透，轉(zhuǎn)變并打破媒介界限觀念，正確地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)媒體和新媒體、單一媒體與多元媒體的關(guān)系，從思維上形成對(duì)全媒體的認(rèn)知與準(zhǔn)備。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記者的實(shí)例引導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉，能夠結(jié)合實(shí)際，學(xué)會(huì)面對(duì)不同需求的受眾，以多角度多方式借助多媒介報(bào)道同一新聞事件，以開(kāi)放的態(tài)度適應(yīng)信息時(shí)代全媒體化發(fā)展趨勢(shì)。

（二）完善校園學(xué)生記者培養(yǎng)制度建設(shè)

制度建設(shè)是校園學(xué)生記者培養(yǎng)的基本前提。一要明確責(zé)任制度。學(xué)校應(yīng)將校園學(xué)生記者的組建與培養(yǎng)作為學(xué)校宣傳思想隊(duì)伍建設(shè)的重要工作，組織專(zhuān)門(mén)的學(xué)生記者隊(duì)伍，建立組織管理機(jī)制，并從職責(zé)分工、主要任務(wù)、行為規(guī)范等多方面明確學(xué)生記者責(zé)任使命，促進(jìn)學(xué)生記者隊(duì)伍發(fā)揮作用。二要完善激勵(lì)管理制度。加大對(duì)優(yōu)秀學(xué)生記者的嘉獎(jiǎng)力度，樹(shù)立典型，并與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、升學(xué)就業(yè)推薦等結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)生記者隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)生記者身份的認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感。同時(shí)要完善學(xué)生記者信息發(fā)布審核管理制度，確保信息準(zhǔn)確性、及時(shí)性。三要健全培訓(xùn)制度。建立健全對(duì)于校園學(xué)生記者及各學(xué)院、班級(jí)通訊員的培訓(xùn)制度，促進(jìn)學(xué)生形成正確的新聞宣傳觀念，明確新聞宣傳意義與積極作用，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度做好新聞宣傳工作。

（三）培養(yǎng)學(xué)生記者具備開(kāi)放創(chuàng)新的精神品質(zhì)

全媒體環(huán)境下，信息傳播技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)充分發(fā)揮青年學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、創(chuàng)新思維強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生記者開(kāi)放創(chuàng)新的精神品質(zhì)，以適應(yīng)全媒體的快速變革。一要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在把牢政治方向的基礎(chǔ)上，積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，展示并介紹社會(huì)及學(xué)校新聞宣傳工作中形成的經(jīng)驗(yàn)、好做法，引導(dǎo)學(xué)生記者將創(chuàng)新思維植入工作實(shí)際。二要培養(yǎng)創(chuàng)新視角。培養(yǎng)學(xué)生在收集新聞素材的過(guò)程中，以多元的視角和開(kāi)放的視野吸納優(yōu)良的素材，同時(shí)秉持“不求所有、但求所用”的原則，從選材、語(yǔ)言、技術(shù)手段、呈現(xiàn)方式等多方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)化，以取得更好的新聞成效。三要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。全媒體是不斷變革出新的時(shí)代，需要引導(dǎo)學(xué)生記者認(rèn)識(shí)到時(shí)代特征與需求，具備時(shí)不我代的精神，不斷提高自身素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極深入研究，大膽分析實(shí)踐，適應(yīng)新興技術(shù)與媒介的發(fā)展。

（四）搭建校內(nèi)外相通的全方位培訓(xùn)平臺(tái)

開(kāi)展分層次分階段素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，有利于提高學(xué)生記者新聞宣傳工作職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。一要組建校內(nèi)培訓(xùn)隊(duì)伍。組建一支由學(xué)校一線新聞工作人員及思想政治教師組成的校內(nèi)培訓(xùn)隊(duì)伍，定期開(kāi)展思想政治主題講座，新聞采寫(xiě)、新聞圖片拍攝等業(yè)務(wù)能力專(zhuān)題指導(dǎo)，提升學(xué)生新時(shí)代、新形勢(shì)、新要求下的政治思想素養(yǎng)及綜合業(yè)務(wù)能力。二要吸納校外資源。積極與校外新聞媒體進(jìn)行對(duì)接，開(kāi)展與新聞媒體及兄弟院校的參觀交流，引入校園新聞媒體資源，針對(duì)傳統(tǒng)媒體、新媒體等多角度多平臺(tái)，以實(shí)踐案例強(qiáng)化認(rèn)知、開(kāi)闊視野，提升個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化能力。三要搭建通暢的實(shí)踐通道。搭建校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)的實(shí)踐通道，強(qiáng)化學(xué)生記者執(zhí)行力，鍛煉不同媒介的實(shí)際操作能力，從而不斷推進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、提高能力。

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基金項(xiàng)目：無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)課題“大數(shù)據(jù)背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新路徑探索——基于數(shù)據(jù)挖掘?qū)嵶C研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SYKJ16D35）。endprint