生本視域下高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

摘要：本文首先分析了高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，接著從創(chuàng)新教學(xué)方式，教學(xué)相長，從生活知識入手，鼓勵發(fā)散思維等方面闡述了生本視域下高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

隨著高等教育改革的不斷深入，新型課堂教育理念開始在專業(yè)教學(xué)中有所體現(xiàn)，在生本視域下，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

所謂創(chuàng)造性思維，主要是事物本質(zhì)和內(nèi)外在有機(jī)聯(lián)系的反映，屬于一種能夠物化的思維活動，屬于有創(chuàng)建的思維。這不是單一化的思維形式，主要建立在多種因素的基礎(chǔ)上，有智力因素，也有非智力因素，進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)的活動，能夠產(chǎn)生新的成果，處在創(chuàng)造活動的核心位置。也就是說，那些能夠突破傳統(tǒng)思維定式的思維活動都能夠被稱作是創(chuàng)造性思維。這種獨(dú)到的見解與思維方式，能夠得到意外的效果。

高校是培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)人才的搖籃，作為高校美術(shù)專業(yè)教師，要明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，這樣的人才才是市場需求的人才，才能創(chuàng)造設(shè)計(jì)出具備很強(qiáng)的時(shí)代感的產(chǎn)品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是教師的重要職責(zé)，也是時(shí)代對其的要求。著名的教育雪茄伊頓曾經(jīng)提出，教師要能夠保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造奇跡的能力，并把這種思想貫穿教育始終。[1]高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的老師都具備很強(qiáng)的專業(yè)性，也有進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要把握教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略，迎合新課程改革要求。站在社會層面來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，通過突破傳統(tǒng)思維定勢，讓發(fā)散思維發(fā)揮積極的作用，這些能力對學(xué)生以后的工作和生活都有很大的益處。

二、生本視域下高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，教學(xué)相長

受傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育制度的影響，我國各個學(xué)科的教育模式基本都是照本宣科。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑，因?yàn)楠?dú)特的美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)思維需要專門的訓(xùn)練作為基礎(chǔ)。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候融入獨(dú)特的創(chuàng)造手法，能夠在很大程度上提升教學(xué)成效，也能讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。我們可以借鑒廣告設(shè)計(jì)中的“頭腦風(fēng)暴法”，誘發(fā)創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，可以把這種方式應(yīng)用到美術(shù)專業(yè)教學(xué)中來。隨著高等院校美術(shù)專業(yè)對新興教學(xué)模式的鼓勵，出現(xiàn)了多種新型教學(xué)方式，像啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)以及換位式教學(xué)等。比如，參考國外院校美術(shù)創(chuàng)作課堂教學(xué)模式，教師跟學(xué)生圍坐在一塊進(jìn)行某個思路的討論，在這樣的課堂中，沒有人會嘲諷你的想法，可以充分發(fā)揮言論自由，沒有拘束的說出自己的觀點(diǎn)，由此產(chǎn)生很多創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

（二）從生活知識入手，鼓勵發(fā)散思維

對于高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，在教學(xué)過程中不能急功近利，要循序漸進(jìn)，從身邊的學(xué)習(xí)和生活中找出問題所在，引導(dǎo)學(xué)生去深入的觀察事物，用解決問題的思維去看待問題，多提出幾個問題解決的方案，這就是創(chuàng)造性思維中的發(fā)散思維，也叫KJ法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。突破原有思維模式的限制，能夠發(fā)散、廣泛的思考，這種方式尤其適合剛進(jìn)入美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。比如，有的學(xué)生認(rèn)為，在外出進(jìn)行寫生作業(yè)的時(shí)候，需要帶畫畫用的顏料、畫筆等工具，需要設(shè)計(jì)出一種可以把東西全部收納起來的收納設(shè)備，這樣有助于美術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生的這些直接思維看起來可能比較簡單，但是卻是其“獨(dú)特”智慧的表現(xiàn)。[2]教師要鼓勵學(xué)生這種判斷力，讓其思想自由創(chuàng)造，發(fā)散思維能夠激活學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維能力，尤其是針對那些填鴨式教育模式出來的學(xué)生，不能再讓他們被動的接受灌輸，要采取有效措施讓他們發(fā)散思維，這樣才能有助于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）注重想象力的培養(yǎng)，提升學(xué)生參與度

想象力的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要方式，也是創(chuàng)造性思維的主要特點(diǎn)之一。要在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，找出創(chuàng)作素材與作品之間的聯(lián)系。具體到美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，就是以美術(shù)素描的方式激發(fā)學(xué)生的想象力，像素描線條的輕重、素描筆墨的清淡，來引導(dǎo)學(xué)生感受線條在空間中的變化，展示細(xì)節(jié)美，體會空間層次的美感。假如學(xué)生缺乏想象力，創(chuàng)作出的美術(shù)作品就會顯得空間美不足。對于高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，其想象力一般都比較豐富，這也是其他階段美術(shù)學(xué)習(xí)者所不具備的優(yōu)勢。因此，要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生把美術(shù)創(chuàng)作技巧從想象變?yōu)檎鎸?shí)的構(gòu)思，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，把培養(yǎng)學(xué)生想象力當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。[3]

（四）指導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作比較，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

讓學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作作品競賽是培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的一種重要策略。高校可以組織學(xué)生聽一些專題化的美術(shù)創(chuàng)作知識講座，為學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)知識交流的平臺，學(xué)生積極參與美術(shù)創(chuàng)作競賽也能夠培養(yǎng)其創(chuàng)作能力。因?yàn)槊佬g(shù)作品創(chuàng)作競賽集合了很多優(yōu)秀的作品，影響力很大。優(yōu)秀美術(shù)作品創(chuàng)作的理念、形式等都能夠跟得上時(shí)代的潮流。美術(shù)作品創(chuàng)作大賽的主辦方也會對作品設(shè)置相應(yīng)的獎項(xiàng)，包括獎金以及相應(yīng)的榮譽(yù)，這些都能夠強(qiáng)化創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)效果。比賽體現(xiàn)了對創(chuàng)造性的鼓勵，對多樣性的接納，讓參賽人員獲得心理上的滿足感，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)造潛能。教師要引導(dǎo)學(xué)生參加各種類型的美術(shù)作品比賽，遵從現(xiàn)代化的理念，培養(yǎng)參賽者思維與藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)既具有美術(shù)創(chuàng)作能力，也具備現(xiàn)代意識的新型學(xué)生，為學(xué)生展示自我、發(fā)展美術(shù)創(chuàng)作空間提供交流平臺?？傊鳛閷I(yè)教師，要能夠激發(fā)學(xué)生的參賽意識，并對其美術(shù)創(chuàng)作理念和作品進(jìn)行一定的指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與力和實(shí)踐力。

總之，我們所生活的時(shí)代是一個知識的時(shí)代、信息的時(shí)代，是全世界共同迎接新時(shí)代挑戰(zhàn)的時(shí)代。要不斷深化高校美術(shù)教育改革，建設(shè)一批具有時(shí)代精神的教師，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生。

（作者單位：成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]聶啟.淺談高校美術(shù)教學(xué)改革過程中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培育[J].美術(shù)教育研究，2016（17）.

[2]黃文武.厚文養(yǎng)正以美立教—南京市寧海中學(xué)“美的教育”之追求[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（10）.

[3]劉衛(wèi).淺談高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)[J].文藝生活：藝術(shù)中國2016（10）.